【心理健康教案】六年級 第七課 網絡連著你和我

2024年3月22日發(作者：元宵做法)

六年級 第七課 網絡連著你我他

【主題說明】

隨著互聯網的發展和普及，越來越多的小學生成為新的網民。無論在城市還是在農村，互聯網對小學生的

吸引都是強烈的。可是部分學生不能正確處理網下生活和網絡生活的區別，把過多的時間花在網絡上；且目前

互聯網上的信息良莠不齊，缺乏自制力的小學生由于心理生理的不成熟導致各種違紀違法現象頻繁發生，造成

很多家庭和社會問題。

學生需要學習互聯網使用，感受網絡交往的優越性，同時，學生又需要認清網絡交往的虛擬性、間接性和

隱蔽性。因此，本課旨在引導學生了解網絡交往的特點，認識到網絡有自身的優勢和劣勢，學會正確運用網絡

結交朋友。

【教學目標】

1、認知目標：了解網絡交往的特點，認識網絡交往的優勢和劣勢。

2、情感目標：恰當把握網絡交往原則，形成既不回避也不沉溺于網絡交往的態度。

3、行為目標：

學會正確運用網絡結交朋友。

【教學重點、難點】

重點：使學生認識到網絡交往的兩面性。

難點：認識網絡交往的優勢和劣勢。

【課前準備】

教師準備：教學PPT；正、反方標識牌；了解學生接觸網絡情況。

學生準備：收集關于網絡的知識；做關于網絡交往的調查。

【教學設計】

教 學 設 計

環 節 目 標 過 程

1.教師引導學生仔細觀察教材觀察

島中的圖片，并請學生辨別這是什

么網絡行為。

2.談話導入，層層推進。

①你上過網嗎？你們上網干什么？

②圖中布丁在做什么？

③他的行為有什么不妥的地方？

活動一：網絡交往小調查

1 請同學們根據自己的情況如實填

寫調查。

2、學生獨自完成調查表。

3、學生互相分享調查結果。

4、分組討論調查表中的問題。

建 議

教師切忌長篇大論，要

鼓勵學生大膽發言，分

享自己的看法。

此處首先引入主題，具

體內容由同學們接下

來自己探討、得出結

論。

時間大約5分鐘。

1 做小調查時教師要

強調讓學生如實回答，

分析自己上網情況。

2 老師簡要了解情況、

點評

3 辯論注意紀律，避免

通過觀察圖

觀察島

（熱身暖心）

片，讓同學自

己發表看法；

并引入話題

——網絡利

弊。

通過網絡交

活動營

（體驗分享）

往小調查，了

解學生平時

網上交友的

情況。通過辯

論賽，一是幫

1

助學生認識

網絡的負面

影響；二是幫

助學生理解

網絡產生負

面影響的原

因；三是幫助

學生處理網

絡與現實生

活的關系。

活動二：辯論賽

主題：“網絡交往”利VS弊

同學們之間的攻擊，跑

題

1 將班級分為10人一組的若干小組 4 建議用時20分鐘

2 分小組辯論，每小組5人各為正

方反方，陳述理由

3 正方陳述網絡帶來的好處，反方

陳述網絡的害處

4 各小組總結網絡的利弊

5 本環節主要是從心理認知的角

度，讓同學們自己去理性地認識網

絡。

1.同學們總結，得出合理利用網絡

同學們總結，

分享屋 得出合理利

的方法。

2.老師總結：網絡交往對象具有隱

蔽性，有可能偽裝了自己，使我們

難以識別真實身份，因此，作為青

少年在上網時不要輕易泄露個人資

料，不要隨意答應網友的要求。

一、想一想

1 本環節不少于5分鐘

2 進一步鞏固、強化得

出的結論

（總結提升） 用網絡的方

法。,

根據對網絡

拓展園

（拓展延伸）

使用的認識，

制定規則，相

互監督。

1、 網絡交友陷阱有哪些？

2、 結合所學知識，想想怎樣應對網

絡交友陷阱危機？

二、議一議：

我們應如何發揮網絡的優勢，爭

做網絡的主人呢?

三、落實成文，形成規則

拓展延伸部分是同學

們應用所學的部分，此

部分老師應注意落實，

不可停于形式，及時給

予反饋。

【活動反饋】

1.學生能否正確認識網絡交往的利與弊。

2.學生是否形成了適當的網絡交往的行為準則。

【練習題】

1.小明是個網絡游戲高手。最近兩個月在游戲中結識了一些朋友，他們相互留下了QQ賬號，偶爾在網上

切磋游戲技術，分享經驗。后來，對方問小明的名字、學校、班級以及家庭住址和真實姓名，并且詢問了小明

父母的工作狀況。小明覺得，大家都是老朋友了，就一一告訴了網友。之后，兩人間的交流更加頻繁，并且對

方總是詢問小明真實生活中發生的事情，最后約小明見面，小明覺得無可厚非，沒有告訴家長和朋友就同意了。

找出小明在網絡交往中不恰當的行為。如果是你，你會怎么做呢？寫下你的做法。

2. 假如你有個網友，認識了一年多了，志趣相投，相談甚歡，你們終于決定要見面了。你會告訴家長嗎？

會選擇在什么地點見這位“熟悉的陌生人”呢？你有什么保護措施嗎？

2

【教學參考素材】

從人類科技文化的發展歷程來看，互聯網推動著人類活動的科學化、技術化、知識化，改變著人類的價值

體系，從而為道德的發展提供了新的物質基礎和科技基礎，而且還推動了人類道德進步的趨勢，給人們的生活

方式以深刻的影響，改變了人們的某些傳統生活習慣和行為方式。“網絡社交”具有自身的特點：

(一)網絡社交具有虛擬特性網絡社交是以虛擬技術為基礎的，人與人之間的交往是以間接交往為主，以符

號化為其表現形式，現實社會中的諸多特征，如姓名、性別、年齡、工作單位和社會關系等都被“淡”去了，

人的行為也因此具有了“虛擬實在”的特征。與真實社會情境中的社會化相去甚遠，網絡的虛擬性與匿名性導

致了網絡上青少年道德感的弱化現象。廣東團省委謝宗寶的一份調查報告提到：有31．4％的青少年并不認為

“網上聊天時撒謊是不道德的”，有37．4％的青少年認為“偶爾在網上說說粗話沒什么大不了的”，還有

24．9％的人認為“在網上做什么都可以毫無顧忌”。青少年網絡道德感的弱化主要是因為網絡的高度隱蔽性。

每個人在網絡上的存在都是虛擬的、數字化的、以符號形式出現的，缺少“他人在場”的壓力，“快樂原則”

支配著個人欲望，日常生活中被壓抑的人性中惡的一面會在這種無約束或低約束的狀況下得、到宣泄。這種網

上道德感的弱化直接影響和反作用于青少年現實生活中的道德行為。

(二)網絡社交具有多元特性網絡信息的全球交流與共享，使時間和空間失去了意義。人們可以不再受物理

時空的限制自由交往，它們之間不同的思想觀念、價值取向、宗教信仰、風俗習慣和生活方式等等的沖突與融

合變得可能。這種價值取向的“多源”和“多歧”，給每一個網絡青少年創造了空前寬松的道德生活空間。而

對于沒有主體意識、沒有獨立進行道德選擇的能力和自信、沒有道德選擇的權利感和責任感的他們來說，此空

間所給予的“自由”與其說是道德生活的福音，毋寧說是道德生活的“陷阱”。道德生活的相當一部分主體則

會淹沒在這“陷阱”中迷失自我。而其人格也會出現一定程度的人格危機，具體表現為“三失”，即傳統人格

的“失效”、現實人格的“失范”和理想人格的“失落”。因此，建構主體性道德人格，是解決當前社會中道

德問題的現實性要求。

(三)網絡社交具有創新特性網絡是創新的產物，其創新的形式，使信息的傳輸過程變成參與者主動的認知

過程。在意識形態領域中容易滋生出更多元化的、甚至偏離社會正常行為規范約束的各種奇觀異念。中央電視

臺《社會經緯》播報了一個關于17歲少年黑客利用自己高超的電腦網絡技術設計了一個黑客網站，使登錄這個

網站的上萬臺計算機陷入癱瘓，經濟損失無法估量的故事。而面對警察的詢問，這個少年竟然輕松地說，我只

不過是在網絡世界展示自己的才華，證明一下自己的價值，這難道也犯法嗎?況且網絡世界是虛擬的世界，能

造成多大損失呢?當前國際輿論對于網絡犯罪案件的宣傳，使不少人覺得網絡犯罪是個人智慧、能力與膽識的

體現，它既不傷天害理，也不兇狠殘暴，只是一種“孤膽英雄”式的“壯舉”。在個人主義盛行的西方國家，

許多人并不以其為可恥，反而羨慕和欽佩這種行為，這種善惡不分、是非顛倒的輿論導向對網絡犯罪更是起了

推波助瀾的作用。近年來，我國一些青少年利用信息技術盜竊金錢、獲取情報、傳播不健康內容、誹謗他人、

侵犯他人隱私等違法犯罪行為時有發生，這是一個值得我們德育工作者警覺的信號。

(四)網絡社交具有自由特性“網絡社會”分散式的網絡結構，使其沒有中心、沒有階層、沒有等級關系，

與現實社會中人的交往相比，“網絡社會”具有更為廣闊的自由空間，傳統的監督和控制方式已無法適應它的

發展。一些學者在青少年網民中進行了一項調查，結果令人擔憂：承認自己“曾經”瀏覽過色情網站的占

3

34．6％，承認“經常”去看的有4．9％。其中很多青少年因此而荒廢學業，成為“電子海洛因”的吸食者，

對身心健康造成了嚴重損害。而在對接受調查的人的統計中，90％以上的青少年都是因為缺少外界的有力約束

力，再加上自我控制能力比較弱而頻繁地去訪問色情站點……武漢市公安部門調查顯示，進入網吧的以大中小

學生為主，約占70％，大專院校周邊可達90％，熱衷聊天室的占76％，選擇玩游戲的占35％，只有不到20％的

學生上網是搜索信息或下載軟件。因此，網絡在給我們帶來巨大的便利的同時，也給傳統的道德法制帶來了巨

大的挑戰。

(五)網絡社交具有異化特性“網絡社會”中的交往主要是以計算機為中介的交流，它使人趨向孤立、冷漠

和非社會化，容易導致人性本身的喪失和異化。“網絡社會”開放的、自由的信息系統提供的是一種嶄新的，

動態的和超文本式的傳播模式，這種人機系統高度自動化、精確化而缺少人情味，容易導致人們對現實生活中

的他人和社會的幸福漠不關心，容易使人產生精神麻木和道德冷漠的問題，并失去現實感和有效的道德判斷力，

嚴重時會導致人性的喪失和異化，出現一些反人類的極端事件。據調查，大學里有不少學生上網的大部分時間

里不是在學習而是在玩網絡游戲，精于此道的人也不少。當前大部分網上游戲充斥著戰爭、暴力、兇殺等血腥

內容，癡迷于此的學生容易養成冷漠、無情和自私的性格，既不關心集體，也不關心他人。德國聯邦憲法保衛

局1998年7月發表了一份調查報告，提醒人們對德國和其他國家的新納粹等極右翼勢力利用因特網加強宣傳的

事態予以關注。這份報告認為，盡管這種趨勢尚“不至于使新納粹勢力的行動能力得到增強”，但右翼勢力的

宣傳材料在因特網上越來越多，產生的影響已引起人們的擔憂。

參考文獻

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