怎樣上好微課

2024年3月24日發(作者：免費簡歷模板下載)

怎樣上好微課

微課就是比正常課時間長度短、教學容量小的課。微型課上課時間一般只有

內容集中，一般為某一個知識點或一節課內容的某一個方面；

能。所以它更能表現出一個教師教學的基本功和基本教學素養，

中，并且它對于一個教師教學能力的提高有極大的促進作用。

一、微型課的特點

1、微型課是課堂教學過程的再現，與常態課不同的是它時間短。

2、微型課的具體過程和常規課堂教學是一樣的，也就是教師在講臺上把教學過程進行展示，

，總結和作業布置四個步驟。

期間包括老師問題的提出、課堂活動的安排、學生合作解決問題等過程都要再現。

3、完整的教學環節，包括引入課題，內容講授（練習）

在要求生動，富有感染力的同時，更應做到精煉。

5、有的微型課課堂教學后有答辯。

二、微型課的現存問題

1、不會取舍教學內容，沒有重點。講得面面俱到，在簡短的時間內，好像方方面面的問題

都講到了，但又是方方面面的內容都沒有講清楚。

2、只為了在有限時間內完成教學內容，

3、因為受時間限制，教師的語速過快。

三、如何上好微型課上好一節課。

首先要備好一節課，上好一節微型課，在備課的過程中更要把微型課的特點和課題的基本內

容緊密結合。考慮這雙重因素，以下是筆者通過這一年多的理論學習與實踐體驗總結的關于

微型課在備課過程中必須考慮的而在上課過程中又要必須遵循的幾各方面。

1、精心取舍課題內容，突出教學重點。

既然上的是一種微型課，那勢必不可能像正常課堂那樣大容量的教學，

課題要求分析探討就行，這種方式比較適用于數學、

要在有限的短時間內

忽略了學生的主體地位及對現場教學的生成的調控。

4、在微型課中，由于時間有限，教師的應變與調控水平就倍受評委的關注。因而教師語言

20分鐘；教學

教學性質上，具有甄別評估功

因此它被用在很多賽課活動

完成教學任務，必須首先精選課題內容。如果課題切入很小、很具體，這樣，上課直接按照

科學等學科；如果課題只是一個課文題

目，如語文學科，那么，就要對教學內容進行適當取舍，不能就作者、背景、字詞、朗讀、

背誦、思想感情、寫法等等都面面俱到，那樣時間肯定不允許，教學效果也不會理想。這就

要根據教學重點和文本特色確定教學內容。

2、構建完整的課堂結構，教學過程要精煉。

(1)、切入課題要新穎迅速由于微型課要求時間的短少，必須要求切入課題要迅速，同時還

能吸引學生，所以對切入課題的方法大有必要作些文章。

從以前的基本內容引入課題；

可以設置一個題目引入課題；可以

可以從生活現象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課

切入題目的途徑是多

因為我

題，或設置一個疑問，懸念等等進入課題。切入題目的方法是靈活的，

的同時更要求與題目的關聯緊湊，

樣的，但不管采用那種方法，那個途徑，都要求切入題目的方法、途徑引人注目，力求新穎

迅速切題，這是進入課題的一個必須遵循的原則，

們要把較多的時間分配給內容的講授。

(2)、講授線索要明亮醒目盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微型課的講授

中，更要求盡可能的只有一條線索。

干，剪掉的是可有可無的舉例、

那么在羅列論據時就要求精而簡，

在這一條線索上突出重點內容，

為此在選擇論據時要做充分的考慮，

顯露出來的是內容的主

在準備的較多的論據

證明這些側枝旁葉。為了講授重點內容，往往需要羅列論據，

中進行精選，力求論據的充分，準確，不會引發新的疑問。加上巧妙啟發，或積極引導，力

爭在有限時間內圓滿完成課題所規定的教學任務。