《江南》說課(通用17篇)

2024年3月26日發(作者：表彰會)

《江南》說課（通用17篇）

《江南》說課 篇1

我說課的內容是西師版一年級語文上冊第十二課《江南》，下面

我將從：教材分析、教法學法、教學過程、板書設計、效果評價五個

層面進行展開。

第一層面——教材分析：

這一層面我將從教材的地位與作用、教學目標、重點難點三個層

面進行展開。

一、教材的地位與作用。

《江南》是一首極為優美的小詩，它描寫了江南的盛夏時節，荷

塘蓮葉如盤、蓮花綻放、景色優美、魚兒歡快的在蓮葉荷花掩映的碧

水中追逐嬉戲，表達出詩人快樂心境和對江南水鄉的熱愛之情。

二、教學目標：

1、知識目標：讓學生掌握本課生字并能工整的書寫，背誦古詩。

2、能力目標：培養學生正確流利朗讀古詩的能力。

3、情感目標：通過學習，讓學生感受古詩展示的美好意境。

三、重點難點。

根據教材及學生年齡特點我把掌握本課生字，并正確書寫及背誦

古詩作為本課的重點難點進行處理。

第二方面——教法學法：

1、教法分析：根據低年級學生的心理特點，我采用了情景激趣法、

趣味識字法、快樂朗讀法等教學方法進行教學。

2、學法指導：根據低年級學生思維特點，我采用了自主、合作、

探究的學習方法。

第三層面——教學過程：

為了突破重點難點，達到教學目標，我采用了情景激趣法，導入

新課，播放江南美景的幻燈片，那翠綠的荷葉，美麗的蓮花，快樂的

小魚將學生的思緒帶到美麗的江南。

導入新課后，我讓學生做摘荷葉的游戲。出示貼滿荷葉、荷花的

小黑板，讓學生來采摘自己所喜歡的荷葉、荷花，背面有本課的生字，

讀對了才能摘下荷葉，這樣增強了學生學習生字的趣味性，使學生積

極主動參與到活動中來，培養學生自主學習能力。緊接著出示荷葉圖

的幻燈片，讓學生準確讀出荷葉上面的生字。

在學生掌握生字之后，我采用快樂朗讀法引導學生朗讀、背誦，

首先，讓學生借助拼音自由朗讀，而后我進行糾正指導，在學生熟練

感情朗讀的基礎上，引導學生背誦古詩，這一環節，我先讓學生試背，

讓他們邊背邊想池塘的美景、快樂的魚兒，再讓學生邊背邊貼圖片，

完成一幅美麗的江南圖。

第四層面——板書設計：

我的板書設計是這樣的，這樣的板書簡潔明了，起到了畫龍點睛

的作用。

魚

魚 蓮葉 魚

魚

第五層面——效果評價：

總之，在這一課的教學過程中，引導學生感受漢字美，激發了學

生的朗讀興趣及想象力，發展了學生的思維。當然，我的教學中也存

在著不足，請評委們批評指正。

《江南》說課 篇2

本課是一首古詩，選自《漢樂府》，寫的是江南水鄉人們采蓮的

情景。這首詩共七行兩句話。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉是

采蓮的好地方，后五行是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景。整首詩

語言生動活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。

課文配有插圖，形象地描繪了江南水鄉的美景和兒童們乘船采蓮

的情景，可供學生觀察，幫助理解古詩吧。

課文后面安排有要求認讀生字表、會寫字表及朗讀、背誦的要求。

“背誦課文，會背了，把小魚涂上顏色”的要求有利于激發興趣，調

動學生背誦課文的積極性。課后的第二項出示的是一幅情境圖，以學

習伙伴形式出現，小朋友對話框里的內容，可以使學生得到啟發，說