《花的話》教案設計教學教案

2024年3月27日發(作者：身邊拼音)

〔花的話〕教案設計－教學教案

一、課文悟讀

〔花的話〕是宗璞女士的一篇童話。本文將不會說話，也不可能聚集在一起

的花兒安排在月下花園比美論貴，作者以這樣的方法來反映現實生活，教育讀者。

文章開頭，作者先寫花兒們之所以能相聚在一起比美論貴的前提：顏色絢麗，

色彩繁多，式樣各出新裁，它們在“既非真實，也非虛妄的園中〞“鋪展開一片

錦繡〞，它們實在為裝點環境做出了奉獻，有了比美的資本。花兒們從“驚嘆〞

到“彼此學習〞顯美的本領，最后“看慣了春天的世界〞，滋生了驕傲的情緒，

覺得只有自己才是“這美好世界中最美好的〞。于是，花兒們在園中展開了一番

爭斗。

最xian說話的是“急性子〞榆葉梅，然后是“異常嬌艷〞的玫瑰花，有“花

相之名〞的芍藥，“已經將殘〞不便言美的桃花、杏花、迎春花等都不甘寂寞，

目無他人、傲慢自大地表現著自我，然而卻并不惹人厭惡。

“不大愛說話〞的白丁香適時說話了，它以它的幽香襯托了對玉蘭的觀賞，

她認為玉蘭“既清雅又高貴〞，“貴而不俗，雅而不酸〞。“屈尊紆貴〞的玉蘭

對白丁香的吹捧及時地給予了回報，她說：“丁香花真像許多小小的銀星，她也

許不是最美的花，但她是最迷人的花。〞她們矜持的神態，適當的措詞，有把握

的評價，顯示出謙虛的風范。

白丁香和玉蘭的言談舉止與前面的玫瑰、迎春花等形成了鮮亮的比照。可是

盡管如此，她們看重的都只是花兒外表的美麗。“淺紫色的二月蘭〞，雖然“矮

小〞，“默默無聞〞，“從沒有想到自己有什么特別招人喜歡的地方〞，事實上

它也為園中的“錦銹〞盡了自己微薄的力量。這樣一比照，野生的二月蘭其精神

就顯得非常可貴了。

小男孩飛跑進園中采摘二月蘭，說明人們有時并不注重大紅大紫的外表，而

更注重內在的品質。小男孩將二月蘭作為禮物送給終日辛勤勞碌的老師，是對老

師以及像老師一樣謙虛質樸、無私奉獻精神的肯定、贊美。至此文章的主題得以

外化，具有強烈的感染教育作用。

二、亮點探究

1．“假設照嚴格的花時來說，她們可能彼此見不著面，但在這既非真實，也

非虛妄的園中，她們聚集在一起了。〞這一句話在文章開頭有什么作用

探究學習：

從結構上看，這一必要的交代使不同時令的花兒能夠聚集在—起，為下文花

兒們的對話做了鋪墊。

從內容上看，預防了文章內容(不同時令的花同時出場)與自然規律不一致而

產生矛盾。

2．花兒們爭貴比美時各自的神態言語如何花兒們對話的順序能否調換

探究學習：

花兒們的神態言語(略)。

花兒們對話的順序：作者先寫急性子的榆葉梅，她快言快語，驕傲情緒超越

于眾花之上，她把其他花兒都當成了背景。于是，一場劇烈的爭論便展開了：玫

瑰強調自己“出身名門〞，是“珍貴的品種〞，而且說完之后還“驕傲地昂起頭〞；

桃花則突整理己“開得早〞，是“冒著春寒開花的〞；迎春花強調自己“有用〞，

“能做藥材，治病養人〞，而且還“得意地擺動著柔長的枝條〞；不大愛說話的

白丁香和矜持的玉蘭最后也參加比美爭貴的行列，它們一反別人的自我吹噓，采

納吹捧對方的方法來抬高自己。白丁香認為玉蘭“貴而不俗，雅而不酸〞，玉蘭

說白丁香“也許不是最美的花，但她是最迷人的花〞，這真是抑中帶褒，先抑后

揚，可謂吹捧之高手。

實質上，花兒說話的順序是作者精心安排的，它是一個有序的逐漸襯托的過

程。從“驕傲〞的程度看，榆葉梅可謂最驕傲，后面的花則次之；從“吹噓〞的

手段來看，前面的花只會自我吹噓，后面的白丁香和玉蘭外表謙虛，實質吹噓手

段最gao，她們相互吹捧抬高自己，到達了既夸人又夸己的目的。綜合這兩者看，

其順序不能調換。

3．當小男孩跑進園中采摘了二月蘭后，花兒們為什么不再致辭，她們為什么

感覺到有點不好意思試想，作者可不可用花兒們齊聲咒罵二月蘭、小男孩結尾為

什么

探究學習：

花兒們安靜并且不好意思的原因是：她們的大紅大紫，她們的外表艷麗并不

受人們重視，人們更喜歡的是內心美的二月蘭——它默默無聞、無私奉獻。花兒

們由此受到啟發，覺得自己前面講的話實在太過分，實在太驕傲，她們決心向二

月蘭學習。

如果改用花兒們咒罵二月蘭和小男孩結尾，文章主旨就不明確，讀者就可以

依據自己的審美標準對花兒們進行評價，其結果必定紛繁多樣，使主題異彩紛呈。

這與作者原來的意圖不符。況且，童話的主要閱讀對象是兒童，他們對事物的認

識比較單純，其閱讀材料不宜太復雜，否則兒童難于把握。

三、選題設計

1．比較下面破折號的用法，其中如果有屬“話沒有說完的〞，請你依據語境

把它補續出來。

①“要說出身名門——〞芍藥端莊地頷首微笑。

②“花么，當然要比美，依我看，顏色態度，既清雅而又高貴，誰都比不上

玉蘭，她貴而不俗，雅而不酸，這樣白，這樣美——〞丁香慢吞吞地想著適當的

措詞。

研究指向：

(1)明確破折號的用法。

(2)在理解文段的根底上能夠展開合理想像。

2．閱讀文章第2、3段，答復以下問題。

(1)文中的“如此〞指代什么

(2)這段話反映了花兒們怎樣的心理過程

(3)閱讀這段話后你有哪些收獲

研究指向：

此題設計目的是考查學生是否讀懂了文段，指示代詞“如此〞答案就在文中；

后兩問屬放開性問題，只要學生理解文段、言之有理即可。

3．刪去課文最后一段，然后請你依據生活實際，展開合理想像，給課文續一

段結尾，再比較它與原來的優劣。

研究指向：

(1)訓練學生聯系生活進行想像的能力。

(2)訓練學生發散思維的能力。

(3)訓練學生形成初步的比較鑒賞能力。

4．有人說：“要成功，就要包裝。〞不僅產品如此，人也如此。也有人說：

如今，人要學會自我推銷——實質也就是自我標榜，自我吹捧；否則，只默默做

事，永無出頭之日。這與本文所倡導的思想豈不矛盾請談談你的看法。

研究指向：

此題是針對學有余力的學生設計的，主要目的是培養學生形成辯證思維的能

力。