《小蝌蚪找媽媽》教案15篇

2024年3月28日發(作者：鯨課文)

《小蝌蚪找媽媽》教案15篇

《小蝌蚪找媽媽》教案1

在教學《小蝌蚪找媽媽》(人教版義務教育課程標準實驗教科書，

一年級《語文》下冊第34課)一課時，我們在引導學生了解青蛙生長

的自然科學知識后，還要引導學生進一步的學習掌握小蝌蚪身上所表

現出來人文知識。

一、學習小蝌蚪正確地對待困難和失敗

1.在遇到自己無法解決的困難時，就主動的而且很有禮貌的去尋

求別人的幫助。

小蝌蚪們不知道媽媽在哪里，它們想找到媽媽，它們就主動而且

很有禮貌地去問鯉魚阿姨，希望得到鯉魚阿姨的幫助。

2.在失敗面前不氣餒。

為了尋找到媽媽，小蝌蚪經歷了失敗，但它們沒有因為失敗而放

棄自己尋找媽媽的信念，繼續為尋找媽媽想方設法，最后終于戰勝了

困難和失敗，找到了自己的媽媽。

二、學習小蝌蚪團結協作的良好作風

為了找到自己的媽媽，小蝌蚪們從開始到結尾都是團結在一起的

(從插圖中可以看出，五只小蝌蚪從蝌蚪長成青蛙始終都是在一塊

的)。在找媽媽的過程中，即使在沒找到媽媽時，也沒有一個退卻，

它們一起生活一起想方設法尋找媽媽，直到找到了媽媽，它們都是高

高興興的在一起。

三、學習小蝌蚪勤于觀察、思考、在實踐中不斷總結自己的經驗

教訓

小蝌蚪在找到媽媽失敗后，不斷調整自己的思維策略，把鯉魚阿

姨和烏龜說的媽媽的特征進行了綜合比較，再結合了自己現在的體態

特征，終于找到了媽媽。

第一次找媽媽：小蝌蚪邏輯思維發生錯誤，沒能找著媽媽。

鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴”，因為：烏龜有四

條腿，所以：烏龜就是我們的`媽媽。

結果：判斷錯誤，烏龜不是我們的媽媽。

原因：青蛙媽媽不光有四條腿、寬嘴巴，還有碧綠的衣裳、頭頂

上還有一對大眼睛、第二次找媽媽：小蝌蚪在找到媽媽失敗后，不斷

調整自己的思維策略，把鯉魚阿姨和烏龜說的媽媽的特征進行了綜合

比較，再結合了自己現在的體態特征，終于找到了媽媽。

“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴”──鯉魚阿姨說的，“你們的媽

媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳”──烏龜說的，荷葉上蹲著的

那只大青蛙就和鯉魚阿姨、烏龜說的差不多，只不過它還有雪白的肚

皮呢──小蝌蚪觀察到的。

不過，我們現在也是四條腿、寬嘴巴、頭頂上有兩只大眼睛、披

著綠衣裳，也有白白的肚皮，我們和荷葉上的那只青蛙簡直就是一模

一樣──小蝌蚪們自己觀察到的。

荷葉上蹲著的那只大青蛙就是我們的媽媽!──小蝌蚪的判斷。

結果：判斷正確──大青蛙就是我們的媽媽。

四、學習小蝌蚪善于發現生活中存在的哲理：不光是愛媽媽才去

找媽媽，更重要的是要向媽媽學會生活的本領

你看：小鯉魚有媽媽，真幸福!鯉魚媽媽還在教小鯉魚捕食，讓

小鯉魚學會生活的本領呢!那我們的媽媽呢?我們不應該自個兒在這

里游來游去，盡管我們十分自由和快活。我們也應該找媽媽去，讓我

們的媽媽也教我們捕食，我們也要學會生活的本領，否則，我們長大

以后就無法生存。于是，小蝌蚪們費盡了千心萬苦，終于找到了媽媽，

并跟著媽媽開始了學習捕食(最后一幅插圖上，三只小青蛙在看著媽

媽捕食──在領會捕食要領;另外兩只小青蛙，一只也學到了捕食本

領──正捕到一只小昆蟲，而另一只小青蛙則正準備試用自己學到的

本領──試著捕捉一條飛著的小昆蟲。)。

《小蝌蚪找媽媽》教案2

設計意圖：

春天來了，池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最愛，他們關注

著小蝌蚪的變化，伴隨著小蝌蚪的變化我給孩子們講述了故事《小蝌

蚪找媽媽》，故事中小蝌蚪們一會兒游到東一會兒游到西的動態變化

使我想到，在體育活動《小蝌蚪找媽媽》中有聽信號向指定方向走的

教學目標，原來的活動方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑，教學

中幼兒常出現機械應付的現象，易失去活動的耐心和興趣，我想如果

我能用這個故事情節貫穿活動的始終，把故事作為一種隱蔽性的環

境，掩蓋教學目標，那么將會增加活動的樂趣，調動幼兒的活動的興

趣，使孩子們積極的參與到體育活動中來，這樣既符合小班幼兒的年

齡特點又滿足了一定的活動量。

教學目標：

1、教幼兒練習聽信號向指定方向跑，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

2、培養幼兒愛媽媽的情感。

教學準備：

1、知識準備：熟悉《小蝌蚪找媽媽》，教師和幼兒扮小蝌蚪。

2、配班老師在場不同方位扮演（鴨、魚、龜、鵝、青蛙）媽媽。

3、幼兒胸飾（可正反翻轉）一面為小蝌蚪，一面為小青蛙。

4、音樂帶。

教學過程：

一、開始部分（教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀）

（音樂聲中）春天來了，暖和的春風輕輕地吹著，陽光照著池塘

里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來，變成了大腦袋，長尾巴的小

蝌蚪，小蝌蚪們在水中游淶游去，十分快活。

教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒，隨音樂在水中自由自在游淶游

去，活動身體。

〔評：教師以角色身份帶領著幼兒不受限制的自由活動，做游戲

前的準備活動〕

二、中間部分

1、老師：聽，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？

讓我們一起去問鴨媽媽吧！

2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒

小蝌蚪問：鴨媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？

鴨媽媽答：看見過，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。

好孩子，去問魚媽媽吧！

3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒

小蝌蚪問：魚媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？

魚媽媽答：看見過，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面

去問一下烏龜媽媽吧！

小蝌蚪：謝謝您，魚媽媽，再見！

4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒

小蝌蚪問：烏龜媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？

烏龜媽媽答：看見過，你們的媽媽肚皮是白的'。好孩子，你們

到前面去問一下鵝媽媽吧！

[page_break]

小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽，再見！

5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒

小蝌蚪問：鵝媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？

鵝媽媽答：看見過，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱、呱、

呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！

6、小蝌蚪繼續游，青蛙媽媽來了。

小蝌蚪：啊！我們找到媽媽啦！

[評：小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去，間或停下進行有禮貌

的對話，有利于活動節奏的控制]

三、結束部分（小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾）

1、（音樂歌曲小青蛙）小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞，做各種

親熱的動作，跟著媽媽一邊呱呱叫，跟著媽媽一邊學蛙跳。

[評：這里表現小蝌蚪愛媽媽的情感同時又加大了幼兒腿步肌肉

的活動強度]

2、青蛙媽媽：孩子們，田里的害蟲可多了，練好本領跟媽媽一

起去捉害蟲吧！

3、青蛙們捉到害蟲后，高興地和媽媽一起聽著音樂自由舞蹈。

[評：這里的自由舞蹈即為一種放松運動]

自我評析：

小班幼兒的模仿性強，喜歡別人做什么自己也跟著做什么，適合

開展集體性的游戲，根據幼兒的這個特點教師也和幼兒一起扮演著同

樣的角色，以角色的身份帶領幼兒活動，以角色的情緒影響著幼兒情

緒，使幼兒自然而然的跟著活動，活動的情節性既主動的迎合幼兒又

不失教學目標，活動中有一定的運動量，強度適合小班，整個活動中

幼兒一直保持著良好的情緒參與游戲，游戲中的音樂使得孩子們更加

投入，也使游戲增添了一份吸引力。游戲中的對話既鍛煉了幼兒的語

言又培養了幼兒自覺使用禮貌語言的良好習慣。

《小蝌蚪找媽媽》教案3

活動目標：

1.在多媒體課件的引導下，多次傾聽教師演唱，理解歌詞內容，

初步學唱歌曲。

2.通過“小蝌蚪找媽媽”游戲，能隨音樂節奏大膽演唱并嘗試進

行歌表演。

3.在歌唱活動中，感受幫助小蝌蚪找媽媽的快樂。

活動重難點

重點：理解歌詞內容，初步學唱歌曲。

難點：能隨音樂節奏大膽演唱。

活動過程：

一、教師講述故事，激發幼兒幫助尋找青蛙媽媽的興趣。

指導語：池塘邊有只小蝌蚪在找媽媽，我就是那一只剛出生的小

蝌蚪，我誰都不認識。我看到誰都叫嗯嗯，嗯嗯你好，嗯嗯你好，你

們看見我的媽媽了嗎？我決定唱著歌找媽媽去。

二、通過“小蝌蚪”找媽媽游戲，幼兒逐遍傾聽歌曲。

教師范唱歌曲第一次。

指導語：你看見我的媽媽了嗎？我去那邊找找吧！

教師范唱歌曲第二次。

指導語：你看見我的媽媽了嗎？我的.媽媽到底在哪里呢？

提問：我歌曲里唱在哪里找媽媽吖？（池塘邊）那我再去池塘里

找找我的媽

媽。

教師范唱歌曲第三次。

指導語：你有沒有看見我的媽媽，你是我的媽媽嗎？

教師范唱歌曲第四次。

指導語：嗯嗯你好，你一定是我的媽媽。

提問：要找媽媽的時候我是怎么唱的？（媽媽，媽媽你在哪里

吖？），你們

能幫我一起唱這一句嗎?看我的媽媽能不能聽見。

單獨練習一次。

教師范唱歌曲第五次。（指導語：媽媽還沒有聽到我的聲音，一

定是我的聲音太小了。

提問：你們可以和我一起唱歌找媽媽嗎？

小結：你們的歌聲真好聽！

三、通過多媒體課件,玩“選荷葉”游戲，幼兒學唱歌曲。

四、1.出示PPT池塘，幼兒學唱歌曲第一次。

指導語：我的媽媽到底住在什么地方？（池塘），那我要去池塘

找媽媽了（出示池塘ppt），我的媽媽可能躲在荷葉里面，我們要一

起唱歌這個荷葉才會打開哦！

提問：我要找一個會唱歌的小朋友幫我選選看我的媽媽到底藏在

哪片荷葉后面？聽一聽你們的歌聲。

選取一名幼兒上來選荷葉，教師小結并說明“選荷葉”游戲規則。

2.幼兒學唱歌曲第二次。

指導語：接下來我又要來請會唱歌的小朋友來選荷葉了哦！

3.幼兒學唱歌曲第三次。

指導語：這一次我來聽一聽哪一位小朋友聲音特別好聽，能用歌

聲吸引更多動物聽到來幫助我。我要來這邊聽一聽哦！（教師走到另

外一遍，激發幼兒歌唱興趣）

4.幼兒學唱歌曲第四次。

指導語：雖然兩次都沒找到媽媽，但是我不會放棄的，這一次你

們和我一起、努力，用好聽的聲音加上好看的動作、表情一起來幫助

我找媽媽好嗎？

通過逐遍學唱，教師引導幼兒演唱時關注歌詞、速度、情緒及動

作表情。

四、創設“池塘”情境，幼兒自主選擇角色并進行歌表演。

1.引導幼兒反思，幫助幼兒初步建立自我檢查意識。

2.散點表演歌曲一次。

指導語：現在我們一起變成小蝌蚪到池塘游游泳！可以邊唱邊游

嗎？

3.幼兒自選角色進行歌表演。

表演游戲規則：待會我們一起來扮演小動物邊唱歌邊加上動作表

演“小蝌蚪找媽媽”的故事。小金魚是小蝌蚪的媽媽嗎？那小蝌蚪問

他他要說什么？（不是，你們的媽媽在那邊）

3.教師小結。

《小蝌蚪找媽媽》教案4

活動目標：

1、體味體育游戲的樂趣。

2、能配合手臂和腿的動作進行爬行及跳躍。

3、培養幼兒不畏艱險的意識。

活動準備：

圓圈數個、小椅子數把、青蛙的'生長過程圖片若干

活動過程：

一、開始部分：

教師與幼兒一起聽音樂進行熱身運動（跳、爬……）

二、基本部分：

教師：“小朋友們，青蛙媽媽找不到她的寶寶，很著急，你們想

不想去幫助她？教師與幼兒一起討論青蛙媽媽的寶寶長什么樣子 。

（重點講述青蛙的生長過程）教師：“讓我們一起去找找看，好嗎？

“

教師帶領幼兒來到‘池塘邊’（用小椅子搭成）

幼兒模仿小蝌蚪爬過‘池塘’，幼兒邊爬邊把小蝌蚪的圖片撿起

來。教師：“小蝌蚪變成小青蛙了，“請幼兒模仿跳躍動作從擺成‘之’

字型的圓圈中循序跳過，幼兒依次進行。

對能力強的幼兒予以表揚，能力弱的幼兒予以鼓勵。

體育游戲可反復進行，教師可隨機增加難度。

三、結束部分：

教師：“小蝌蚪找到媽媽啦！它邀請小朋友和它一起跳支舞。”

幼兒聽音樂做各種動作表示愉快的心情。

《小蝌蚪找媽媽》教案5

教學目標

1、認識7個生字，會寫2個生字，認識一個部首。

2、正確流利的朗讀課文。

3、初步了解小青蛙變化成長的過程，增強學生對科學童話的興

趣。

教學重點：隨文認識7個生字，指導書寫2個生字。

教學難點：初步感知小青蛙變化成長過程。

教學用具：生字卡片

教學過程：

一、 導讀，引出課文

剛才同學們背誦的詩歌(《小青蛙寫詩》)里，有這樣一句，“小

蝌蚪游過來說，我給你當個小逗號。”為什么“小蝌蚪”(板書)能當

小逗號?你見過小蝌蚪嗎?用自己的語言形容一下他的樣子。

可是這些可愛的小蝌蚪，卻找不到自己的媽媽了，今天我們就和

他們一起去——找媽媽(板書)

二、 初讀，認識生字

1、教師范讀課文

老師先讀一遍這篇小童話故事，同學們要關注一下你在預習時圈

畫出來的生字，是否與老師的發音相同。

2、學生自由讀文

小蝌蚪最后有沒有找到他們的媽媽啊?(找到了)課文寫得真有意

思。

現在請同學們大聲地、自由自在地讀一遍課文，注意遇到不熟的

生字和詞多讀幾遍。

3、指名分段讀文

同學們在預習時已經把自然段的序號標好了，共有幾個自然段

啊?(五個)

現在老師就請幾名同學分自然來朗讀一下，別人讀的.時候我們

要怎樣做呢?(學會傾聽，當好小老師。)

再分段讀一遍。

4、分段讀給同桌聽

還想讀嗎?這樣，讓大家都有讀的機會，每人一個自然段，讀給

你的同桌聽聽吧!比一比，看誰的讀得字音正確，句子通順。

5、認識生字

同學們讀得特別認真，有一群小朋友都被感動了，想和大家認識

認識，請同學們輕輕放下課本。

集中認識：色：新部首，刀字頭。記字方法，尾巴上長把刀。黑

灰色，你還知道什么表示顏色的詞?說一句話。

身：擴詞。

他：與“她”寫法區別，與“她”、“它”用法區別。 阿：方

言，還有稱阿媽，阿姐等。區別語氣詞“啊”的用法 。

三、 精讀課文，隨文識字

1、學習第1自然段。

現在我們把生字送回到課文中，----，請你讀一下第一自然段，

其他同學邊聽邊想，你覺得小蝌蚪們的心情怎么樣呢?(快活)

學習“活”字。快活，找個近義詞，快樂。說一句話。

學習“甩” 字。表動作，像動物甩著長長的尾巴。做甩手的動

作。

重點詞：游來游去，仿說， 來 去。

2、學習第2自然段。

長著黑灰色身子、長尾巴的小蝌蚪在水里快活地游來游去，接著

他們的身體發生了什么變化，又發生了什么事了呢?請同學們自由讀

第二段。看一看閱讀提示中的問題你能不能解決了。

閱讀提示：(1)小蝌蚪的身體發生了什么變化?

(2)用“---”畫出小蝌蚪說的話。

(3)用波浪線畫出鯉魚媽媽說的話。

了解小蝌蚪身體的變化：長出了兩條后腿。

理解“迎”的方向，是向對面去。

分角色讀句子。

學習“食”字，在哪見過，擴詞。習慣養成教育，不要多吃零食。

3、鞏固1、2段中的生字，開火車帶拼音讀，去拼音讀。

四、指導寫字。

指導書寫：色：上下結構。撇稍長。

身：獨體字。第四、五、六筆都是橫。第七筆撇要出頭。

(1) 學生跟老師書空，觀察;

(2) 學生練寫，教師巡視指導。

(3) 提出存在的共性問題。

五、 總結。

在本節課中，你有什么收獲?

《小蝌蚪找媽媽》教案6

設計意圖：這一活動來自于中班下冊"青蛙"這一主題里的一個活

動。動物主題中蘊含著豐富的教育內容。以幼兒感興趣的動物為載體,

通過聽聽、說說、游戲等活動,能激起幼兒學習的興趣,豐富幼兒的知

識經驗。語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發展智力的重要工

具。幼兒正處在語言發展的敏感期。因此學習對話貫穿始終。

目標

1、能安靜地傾聽故事，知道故事名稱、理解故事內容；發展幼

兒的觀察、比較的能力。

2、根據故事內容，分角色表演。

準備

1、小蝌蚪的頭巾若干，把幼兒打扮成小蝌蚪

2、活動教具一套

3、錄音機、磁帶

過程

1、分段欣賞故事，學講角色對話

（1）幼兒聽音樂跟著老師學小蝌蚪游的`動作（雙臂交叉抱住身

體、晃著頭），游進池塘（活動室）

老師：噓---（幼兒安靜下來）暖和的春天到了，睡了一個冬天

的青蛙媽媽醒來了（老師做動作、幼兒學動作）……產下許多圓圓的

卵（老師、幼兒全體蹲下扮成卵）……青蛙媽媽產下卵慢慢地活動起

來了（做動作）……非常地快樂。

（2）逐一出示活動教具，幼兒在提問中學講對話

a.有一天，鴨子媽媽……小蝌蚪高高興興地向前游去（邊講邊操

作活動教具）

老師：小蝌蚪看到了什么？怎么問？鴨媽媽怎么回答？

b.一條大鯉魚……小蝌蚪再向前游去（邊講邊操作活動教具）

老師：把誰當成了媽媽？大鯉魚怎么說？

c.一只大烏龜在前面游……小蝌蚪又向前游去

老師：又把誰當成了媽媽？烏龜媽媽怎么說？

d.小蝌蚪游呀游……結束

老師：小蝌蚪找到媽媽了嗎？開始時它怎么問青蛙媽媽？青蛙媽

媽怎么說？（了解青蛙生長過程）

e.告訴幼兒故事的題目

老師：剛才我們講的故事題目是《小蝌蚪找媽媽》（跟念）

2、安靜地聽錄音，整體欣賞故事。

下面我們完整地聽錄音機阿姨講〈〈小蝌蚪找媽媽〉〉的故事。

老師：聽完后問：小青蛙找到了媽媽心情怎么樣？

那么你們遇到高興的事情會怎么樣？

（深入詞匯，要求幼兒把自己高興的情形表現出來）

3、學習分角色表演，學講對話。

（1）故事里誰是你最喜歡的，為什么？

（2）請喜歡鴨媽媽的小蝌蚪到鴨媽媽身邊來（將活動教具中的

鴨媽媽貼在椅子上）

同樣請喜歡鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽分別站好

喜歡做小蝌蚪的和老師一起

（3）教師講敘述內容，幼兒分角色表演并說出對話內容。

（4）聽錄音，自由分配角色表演。

（5）結束：小蝌蚪咱們和鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙

媽媽一起到外面游玩去。（離開活動室）

活動反思：

1、本次活動先分段欣賞故事，利用活動教具吸引孩子的注意力，

使幼兒在活動中獲得了多方面的知識，了解青蛙的生長過程、有禮貌

地問答以及開心時你會怎樣表現，挖掘了活動中有價值的、隱在的教

育機制，使幼兒得以全面發展。

2、活動第二部分以角色游戲的形式進行，讓孩子自由選擇故事

中的角色，符合幼兒的興趣和需要，符合幼兒的年齡特點，同時體現

了孩子的主體性。最后孩子自由組合分角色表演，使活動進入。幼兒

在活動中的積極性很高，從頭到結束都保持著濃厚的興趣。

3、活動根據孩子的年齡特點，聽聽說說玩玩動靜結合，做到"

動"、"靜"結合，有張有弛，幼兒學起來有勁，教師上起來省心，教

學效果大大提高。

《小蝌蚪找媽媽》教案7

活動目標：

1.初步理解故事內容，知道故事名稱、角色和主要情節。

2.了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。

3.感受動畫中的意境美。

4.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動準備：

1.《小蝌蚪找媽媽》動畫片。

2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。

活動過程：

一、圖片導入。

1..提問（1）小朋友們，你們知道圖片上是誰嗎？

（2）小蝌蚪長得怎么樣？

（3）它的媽媽是誰？

2.過渡：你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的

媽媽到底是誰，他們你問我，我問你，最后小蝌蚪找到自己的媽媽了

嗎？他們在找媽媽的過程中會發生什么有趣的事情呢？我們一起來

聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧！

二、分段欣賞。

1.觀看課件（一）提問：小蝌蚪為什么要找媽媽？

小結：因為他們看見小鴨的媽媽帶著他們在水中玩耍，所以他們

非常的羨慕，也想找到自己的媽媽。

過渡：于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。

2.觀看課件（二）提問：（1）在尋找的路上小蝌蚪遇見了哪兩

位小動物？（魚、烏龜）（2）這兩位小動物是怎么回答小蝌蚪的呢？

小結：魚媽媽說：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，

你們的媽媽有四條腿。

烏龜說：我是小烏龜的媽媽，你們的'媽媽肚子是白色的。

3.幼兒學說對話4.觀看課件（三）提問：（1）白鵝媽媽是小蝌

蚪的媽媽嗎？為什么不是？

（2）他說了些什么呢？

小結：小結：白鵝說：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著綠色

的衣服，唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當成媽媽，他

們的媽媽到底是誰？我們繼續往下看。

4.觀看課件（四）提問：（1）小蝌蚪找到媽媽了嗎？它的媽媽

是誰啊？

（2）小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢？

小結：一天又一天小蝌蚪慢慢長大了，先長出兩條后腿來，再長

出兩條前腿來，他們的小尾巴呢，不見了，小蝌蚪變成小青蛙了。

三、完整欣賞。

1.小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰?

2.最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他的媽媽長得什么樣？

四、鞏固故事。

1.這是一個春天里關于小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心

情怎么樣？

2.那我們和小蝌蚪一起開心的游戲吧。

課后反思：

事先準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了

前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導孩

子說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應的圖片。要求要求用上

先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變

成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。活動中，我盡量讓孩子自己

說，自己問，進一步提高孩子的語言能力。最后還請孩子分角色表演

了一次，孩子都很開心。

《小蝌蚪找媽媽》教案8

【教學目標】

1．認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、

就”等10個字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。

2．能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示

動作的詞語，了解課文內容。

3．結合課文內容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變

化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

4．通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精

神。

【教學重點】

借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內

容，說清楚蝌蚪成長的過程，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神。

【教學難點】

了解小蝌蚪成長的過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

【教學課時】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。(重點)

【教具準備】

課件（筆順動態演示朗讀音視頻）

【教學過程】

一、導入新課

導入類型：出示圖片：

教師口述：

1.你認識上面的小動物嗎？（青蛙和小蝌蚪）你知道它們之間是

什么關系嗎？（青蛙是小蝌蚪的媽媽）（板書：1小蝌蚪找媽媽）板

書課題，齊讀課題。

2.我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文

里的小蝌蚪找不到它們的媽媽了，這是怎么回事呢？今天就讓我們就

一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

二、介紹作者

盛璐德：(1912~1985)，女，上海市人。1956年，被評為幼教一

級教師、市優秀教師和市先進工作者，后被選為長寧區第二、三屆人

民代表大會代表，靜安區第四、五、六屆人民代表大會代表。

1952年，盛在自己班級試驗"認語教學法"引導幼兒認識環境，

掌握語言。1953年，她先后開25節觀摩教學課，得到同行和專家的

贊揚。

三、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀

通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞、識記。

（1）表演法識記：表演認讀“甩、捕、迎”，

（2）圖文結合法識字：利用小蝌蚪圖片認讀“腦、袋、灰”，

利用魚圖片認讀“阿、姨”，利用烏龜圖片認讀“龜、寬”，利用青

蛙圖片認讀“頂、披、鼓”。

出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

池塘水塘頭腦電腦腦袋袋鼠灰色黑灰哇哇大哭教室教書捕撈捕

捉歡迎迎接阿姨阿爸阿姨姨媽烏龜海龜披上披著打鼓敲鼓

（重點指導生字“腦”為鼻音，后鼻音“塘迎”等。“捕”的聲

母是b，

避免錯讀成pú；強調“披”的韻母是ī，避免錯讀成pēi；強調

“迎、頂”的韻母是inɡ，發準后鼻韻母，讀準生字。）

（2）學習多音字：教（jiāo jiào）

練①讀句子，找發現。

老師經常教導我們要好好學習。

在這里，“教”讀“jiào”，是“指導、訓誡”的意思；還有一

個讀音是“jiāo”，是“傳授”的意思。組詞如下：

教jiāo（教學）（教書）（教課）

jiào（教師）（教室）（教育）

②讀一讀：

我的媽媽是位教師，在二中教學。

（3）識字游戲

摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

池塘直接或間接對人類有害的蟲類。

快活蓄水的坑，一般不大，也不太深。

害蟲高興，快樂。

（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否

通順。

4.看圖，了解圖意，初讀感知。

（1）出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我

們講述了一件什么事？

（2）利用掛圖出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？看第一

幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什

么變化？

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適

當進行想象，教師予以指導點撥。

（3）整體感知：

初讀課文，結合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

先遇見鯉魚——然后看見烏龜——最后看見了自己的媽媽青蛙。

【設計意圖：初讀感知，結合課文插圖，一目了然。先對課文內

容大體把握，了解課文脈絡。】

四、學習“會寫字”

兩哪寬頂眼睛肚皮孩跳

1.學生字

（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、

音序、部首，組詞，造句。

（2）多元識字

用熟字加一加的方法識記“睛、哪、肚”。如“睛”“目”加“青”

就是“睛”。

用熟字減一減的方法識記“皮”：“披”減去提手旁就是“皮”。

用熟字換一換的方法識記“孩、跳”。如，“該”的言字旁換成

子字旁就是“孩”。

運用形聲字識字的方法認識“頂”，如“頂”中頁字旁表意，“丁”

表示讀音。

【設計意圖：鼓勵學生自主識字、多元識字，交流不同的識記方

法，用自己喜歡的方式，培養學生善于表達自我的能力和喜歡識字的

興趣。】

2.指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“寬”，上下結構，上窄下寬。 “哪頂眼睛孩跳”左右結構，

左窄右寬。 “肚”左右結構，左右等寬。）

（2）老師范寫,重點指導上下結構的字“寬”和左右結構的字“哪、

頂、孩、跳”，學生練寫。

兩：第二筆豎、第三筆橫折鉤圍成的框稍大，前后兩組撇點前小

后大，第二組的撇尖穿插到第一組的點的下方

哪：左窄右寬，每部分要緊湊，中部的橫折鉤和右部的橫撇彎鉤

都不要向下寫太長，最后一筆懸針豎最長。

寬：寶蓋頭寫寬，首筆點在豎中線上。中間部分寫窄，下面部分

是“見”，撇和豎彎鉤要寫舒展，略寬于寶蓋頭

頂：左窄右寬，左低右高；“丁”的橫和豎鉤都不要寫太長，“頁”

的豎在豎中線上。

眼：“目”要寫得細長些，比右邊稍短。

睛：左窄右寬，“青”的第四筆長橫從橫中線起筆，第五筆豎在

豎中線上。

肚：左窄右寬，月字旁寫得窄長，“土”的短橫在橫中線上，豎

跟月字旁相比要起筆高收筆早。

皮：第二筆長撇斜度要小，第三筆豎在豎中線上，“又”的橫撇

要橫短撇長，捺舒展。

孩：左窄右寬，“子”末筆橫變提，斜度大，“亥”第三筆是撇

折，撇折經中心點在橫中線下側向右折。

跳：左窄右寬，“兆”的撇斜度小，沿豎中線右側往下，撇尖穿

插到足字旁的下方。

練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，

相互借鑒。和課本對照，及時改正。

五、分類積累，練習表達

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

（1）表示動作的詞：蹲著披著露著鼓著甩著

（2）表示蝌蚪外形的詞語：大大的腦袋黑灰色的身子長長的尾

巴

（3）表示青蛙外形的詞語：碧綠的衣裳雪白的肚皮大眼睛；

2.練習運用：練習用“披著露著甩著鼓著”說話。

（1）小蝌蚪（甩著）長長的尾巴，快活地游來游去。

（2）青蛙媽媽（披著）碧綠的衣裳，（露著）雪白的肚皮，（鼓

著）一對大眼睛。

【設計意圖：讓學生畫出詞語，讓學生初步積累這些詞語，鼓勵

學生理解這些詞語并學習運用，增強學生積累字詞的能力。】

六、課堂小結

通過本課的學習，我們自主學習了生字新詞，讀通課文，解決了

閱讀障礙。積累了很多識字方法，學會了正確書寫生字，理解詞語并

會恰當地運用詞語。

七、當堂檢測

八、課后作業

第二課時

【學習目標】

1.熟讀課文，背誦課文。(重點)

2.能通過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生的變

化。

3.明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。 (難點)

【教學過程】

一、課前導入

1.同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們

要深入了解課文。現在就讓我們走進課文，看看小蝌蚪是怎樣找到媽

媽的？

2.出示本課時教學目標。

【設計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱

挈領的作用，使學生明確了本課時的學習任務。】

二、品讀釋疑

1.自由讀文，用“ ”畫出小蝌蚪找媽媽的.過程中，都遇到了誰，

說了想什么？

學生自主讀文，畫出相關語句。

思考問題，小組交流。

代表發言，匯報展示如下：

（1）他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉

魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”

從“迎”字看出了什么？（板書：迎鯉魚）

（“迎”字可以看出小蝌蚪想急切見到媽媽的心情。從小蝌蚪稱

鯉魚為阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌。）

鯉魚阿姨是怎么說的？

出示：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。到那邊去找吧！”

從鯉魚阿姨那里，小蝌蚪知道，他們的媽媽的外形特點是？（四

條腿，寬嘴巴）

（2）他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游。小蝌蚪連忙追

上去叫:“媽媽，媽媽！”

烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大

眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”

“連忙追上去”說明什么？（“連忙追上去”說明小蝌蚪找媽媽

的心情很急切。）（板書：追烏龜）

從烏龜那里，小蝌蚪了解到自己的媽媽的外形特點是？（頭頂上

有兩只大眼睛，披著綠衣裳。）

小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇到了誰？（鯉魚、烏龜）

小蝌蚪在找媽媽的過程中還會遇到誰？請展開想象寫一寫。

預設：鴨媽媽帶著孩子游過來，小蝌蚪迎上去問：“鴨媽媽，鴨

媽媽，您知道我們的媽媽在哪里嗎？”鴨媽媽說：“你們的媽媽在荷

花旁邊，你們快去找吧！”

“謝謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高高興興地向前游去。

最后小蝌蚪找到媽媽了嗎？（找到了）

朗讀指導：讀小蝌蚪找媽媽過程中的急切心情。

（3）“小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭

一看，笑著說：“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！”他

們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。”

從這段對話中你能體會到小青蛙的什么心情？

（“游過去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情。“笑

著說”突出了青蛙媽媽對小蝌蚪的喜愛之情。）（板書：游青蛙）

朗讀指導：朗讀時語速稍快，語調高昂，讀出小蝌蚪見到媽媽后

歡快的心情。

2.自由讀1—6自然段，用“ ”畫出描寫小蝌蚪變化的詞句。

（1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩

著長長的尾巴，快活地游來游去。”

這時的小蝌蚪樣子是？（大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾

巴）。

后來小蝌蚪的身體發生了什么變化？

先長出兩條后腿，然后長出兩條前腿，接著尾巴變短了，最后，

變成了一只披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛的青

蛙。

（2）練一練

小蝌蚪先長出兩條(后腿)，過了幾天，長出兩條(前腿)，再過幾

天，(尾巴)變短了，漸漸地，(尾巴)已經不見了。小蝌蚪長成了(青

蛙)。

（板書：小蝌蚪→長出兩條后腿→長出兩條前腿→尾巴變短了→

尾巴不見了

(變成了青蛙)）

【設計意圖：運用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎

上抓住關鍵詞語，理解課文，并指導感情朗讀。訓練了學生理解課文

的方法，是一套行之有效的閱讀方法。】

三、課堂拓展

推薦閱讀《小蝌蚪》

聽兒歌《小蝌蚪》，做一做小蝌蚪在水里游來游去的動作，試著

把兒歌背下來。

四、總結課文主旨

__是一篇童話，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺變

成了小青蛙，并跟著媽媽一起捉害蟲的故事，告訴了我們青蛙生長過

程的科學知識。蘊含了從小要學會獨立生活，遇事主動探索的道理。

五、學習寫話方法

學一法：外形描寫

__第一自然段是對青蛙的外形描寫。“大大的”寫出了腦袋的形

狀，“黑灰色的”寫出了身子的顏色，“長長的”寫出了尾巴的樣子。

這樣的外形描寫生動形象，讓小蝌蚪的形象清晰地展現在我們面前。

舉一例：松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，

行動敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。身上灰褐

色的毛，光滑的好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是往上翹著，顯

得格外漂亮。

練一練：你喜歡什么小動物？寫一寫它的外形。

示例：小白兔渾身雪白雪白的，像一個小雪球。它長著一對圓溜

溜的眼睛，像白玉上嵌著兩顆紅寶石。它的耳朵很長，毛茸茸的，像

兩個剝了皮的香蕉。它的嘴是三瓣的，紅紅的，像涂了口紅一樣，吃

東西和呼吸時，嘴巴向三面咧開，露出粉紅色的牙床。

六、課堂小結

__以找媽媽為線索，用故事的形式呈現了青蛙生長過程的科學知

識，告訴了我們從小要獨立生活、遇事主動探索的道理。

七、主題延伸

小朋友，你見過小蝌蚪和小青蛙嗎？用手中的筆畫一畫吧！

八、當堂檢測

九、課后作業

板書設計

小蝌蚪→長出兩條后腿→長出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不

見了

(變成了青蛙)

小蝌蚪

找媽媽(迎)→ (追)→ (游) →跟

鯉魚烏龜青蛙捉害蟲

課后反思

成功之處：

1.以興趣為前提，讓學生自己主動積極地去讀書，去尋找問題的

答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。孩子們

通過自已的朗讀找到了問題的答案，都會興奮不已，這種自我激勵的

效用是無限的。在獲得成功發現的同時，孩子們往往又會發現新的問

題，培養了他們的探索與創新精神。

2.以讀悟情。

讀出感情是朗讀要求中的難點，而要讀出“情”必須先悟出情，

語文課程標準中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的講

解代替。”在朗讀指導中，我不拿自已的標準去要求學生，而是讓學

生自已去理解，去感悟，去體會讀。例如在學習《小蝌蚪找媽媽》這

課時，有許多對話，如：當小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽時，烏龜笑著

說了這樣一段話：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，

到那邊去找吧。”孩子們在讀時出現了不同的爭議。有的孩子認為應

讀得慢一點，因為他認為烏龜是個慢性子，說話肯定速度很慢的。有

的孩子認為烏龜是一種溫和的動物，說話時親切一些，語氣要和藹一

些，溫柔可親一些。這些體驗都反映了孩子們對文本的不同理解，而

且也都是可以成立的，有什么比獨特的情感體驗更寶貴的呢！

3.學生搭建展示的舞臺，讓學生自豪地說“我會讀”。

用激勵性的評價在學生心理上搭建展示的舞臺。

如在教學《小蝌蚪找媽媽》這課時，我運用了許多不同的評價語

言“你讀得真不錯，讓我們覺得這些小蝌蚪真的很快活。”“聽了你

的朗讀，我們真的感覺到這些小蝌蚪是那么的著急。”“讀得真不錯，

如果再稍稍響亮一些，就更完美了。”------這樣的評價語言并不是

泛泛地一味表揚，而是表揚中指出不足，提出了希望，更好地激發了

學生的朗讀熱情，使孩子心理上得到了展示，利于提高學生的朗讀水

平。

不足之處：教師放的不夠，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學

生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現學生的學。這一點

是我在以后的教學中必須要改進的。

《小蝌蚪找媽媽》教案9

活動目標

1、能與同伴共同協商，設計有連續情節的單幅插圖，組成故事

連環畫。

2、能畫出主要角色的特征。

3、積極的參與小組討論，分工體驗合作繪畫的快樂。

活動準備

1、舒緩優美的音樂。

2、小蝌蚪找媽媽連環畫六幅，連環畫書小蝌蚪找媽媽，動物圖

片，畫紙，彩筆。

活動過程

一、和幼兒談話，回憶故事內容。

1、教師：小朋友，剛剛看的動畫片叫什么名字?故事里面都有誰?

小蝌蚪先后都把誰當成了自己的媽媽?為什么?

幼兒說出動物先后的順序特征，教師同時出示該動物的圖片，加

深記憶。

2、出示背景圖，請幼兒按順序貼上相應的動物圖片。讓幼兒進

一步了解故事的內容。

二、教師出示連環畫《小蝌蚪找媽媽》

1、請幼兒觀察，激發幼兒制作連環畫的興趣。

老師將這個故事畫成了漂亮的連環畫，一共畫了幾幅?(六幅)。

這六幅畫是根據什么來畫的.?(根據故事情節)。

2、按順序展示每一幅圖片，讓幼兒進一步理解故事的情節順序。

除了根據故事情節來畫你還發現這本連環畫上有什么?(頁碼和

封面)。

小朋友想不想畫連環畫呢?

三、師幼共同討論，引導幼兒共同協商，分工合作，畫出連環畫。

1、教師：這么長的故事咱們一個人畫肯定需要很長時間，那咱

們怎樣才能畫的又快又好?

引導幼兒每人畫一張插圖，把故事串連起來。

2、教師：各小組討論一下，看看誰畫哪一幅?

怎樣設計封面?頁碼寫在哪里?看一看哪一個小組分工最明確。

3、教師在幼兒討論的過程中巡回指導，向他們提一些啟發性的

建議，幫助幼兒協作分工，照顧個體差異。

并請一組幼兒說一說自己小組的安排。(誰想畫第一幅，誰想畫

第二幅。)

四、師幼討論，共同制定繪畫規則。

和幼兒共同制定繪畫規則，畫時要大方，整潔，畫面豐富，顏色

均勻，并能根據故事情節來繪畫。

五、幼兒繪畫，教師適時給予指導。

幼兒伴隨舒緩的音樂繪畫，教師巡回指導，幫助個別能力弱的幼

兒，著重強調幼兒按故事情節進行繪畫。

六、幼兒互相欣賞、交流作品。

引導每個組幼兒講述自己組編的故事，激勵表揚幼兒的進步。

活動延伸：

小朋友，咱們的連環畫還缺少一張封面，老師將你們畫的連環畫

放到區角里，一會我們以小組為單位一起去合作畫一張封面好嗎?

《小蝌蚪找媽媽》教案10

一、學習匯報

1。我會認：認讀上節課學習的生字。

（先在小組內匯報，然后指名匯報。）

2。我會讀：正確地朗讀課文。

二、朗讀感悟

1。讀課文，了解蝌蚪和青蛙的外形特點。

小組學習活動：

（1）將描寫青蛙和小蝌蚪外形特點的詞句混在一起，請學生認

讀。

（2）觀察并發現這些詞句與什么有關，接著按照一定的順序重

新整理、排列這些句子。

（3）練習有感情地朗讀描寫小蝌蚪和青蛙外形特點的句子。

2。看動畫，給動畫配音，了解小蝌蚪怎樣找媽媽。

3。練習有感情地朗讀課文。

（1）學生自由練習有感情地朗讀課文。

（2）朗讀交流（先小組內交流，再指名交流。）

（3）匯報朗讀情況，教師相機指導。

（4）小組合作：練習分角色朗讀課文。

4。小組學習活動——我會擺。

讓學生將3張小圖按照青蛙的成長過程重新排列，然后說一說小

蝌蚪是怎樣長大的。

5。談一談：你喜歡小蝌蚪和它的.媽媽嗎？為什么？

6。朗讀全文。

三、拓展

學生將課前搜集的有關青蛙的資料進行交流。

《小蝌蚪找媽媽》教案11

活動目標：

1.會聽小蝌蚪找媽媽的故事，能理解故事情節。

2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節的基礎上，感受小蝌蚪找媽媽

的心情，，知道請別人幫忙時可以使用禮貌用語。

3.培養幼兒的動手操作能力，體驗添畫小蝌蚪的快樂。

活動準備：

圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨

汁,黑色彩筆等。

活動重點（或難點）：

理解故事內容，知道要學會幫助別人，并能培養幼兒的動手操作

能力。

活動過程：

一、引導語：

1、現在是春天了，動物們都要出來活動了，小朋友們都見過小

蝌蚪吧，現在小蝌蚪長大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起

來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢？（小蝌蚪、青蛙）

3、小蝌蚪長的怎樣，大大的腦袋，黑黑的'身體，細小的尾巴扭

一扭。教師又指著小蝌蚪說，小蝌蚪正在找媽媽。

二、展示圖片，故事小蝌蚪找媽媽

1教師展示圖片一，引導幼兒談談想想小蝌蚪遇到誰？他們會說

些什么龍蝦公公是怎么回答它們的？

2圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰？大螃蟹又是怎么回答它

們的呢？

3圖三，之后小蝌蚪繼續找媽媽，它們是不是找到媽媽了呢？原

來是大烏龜，大烏龜又是怎么說的呢？

4圖四，最后，小蝌蚪們找沒找到媽媽？它們的媽媽到底是誰？

三、完故事后教師提問教師設

1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？

2、小蝌蚪看到龍蝦公公、大螃蟹、大烏龜是怎么詢問？故事中

的小蝌蚪和媽媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?

3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎

么做？

4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么

樣兒的？有什么本領。

5、完整的再聽一遍故事。

四、讓我們一起動手畫畫小蝌蚪

1、在老師畫好的圖片上，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完整。

2、評價幼兒作品，鼓勵添畫添的好的寶寶。

3、最后，青蛙媽媽來了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去

了。

《小蝌蚪找媽媽》教案12

活動目標：

1. 欣賞并理解故事《小蝌蚪找媽媽》。

2. 初步了解青蛙的生長過程。

3. 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4. 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1. 課件《小蝌蚪找媽媽》。

2. 小蝌蚪、小鴨、小魚、烏龜、小鵝、青蛙頭飾若干。

活動過程：

一 . 討論

教師播放課件圖片欣賞和視頻欣賞，豐富幼兒對小蝌蚪認識。

教師：你們見過小蝌蚪么？它們長得什么樣子？

二 . 故事《小蝌蚪找媽 媽》

1. 教師播放課件故事欣賞，幼兒邊看課件邊欣賞故事。

2. 教師播放課件故事教學，教師請幼兒觀察畫面回憶故事或者

指向 " 小蝌蚪第一次遇到了誰 " 等文字按鈕。

教師：小蝌蚪找媽媽的時候都遇到誰了？它們怎么說的？小蝌蚪

最后找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？長什么樣子？

三 . 小蝌蚪的生長過程

幼兒根據故事討論小蝌蚪是怎么長大變成青蛙的，教師可結合課

件成長視頻來開展這一活動。

活動延伸：

幼兒分角色進行情景劇表演。

活動反思：

我覺得這節課的設計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學

內容符合孩子們的年齡特點和認知方式，生動形象的直觀教具是孩子

們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什

么樣的心情導入，讓幼兒知道孩子和媽媽的.關系，之后出示《小蝌

蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個

豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很

濃厚的興趣，通過自己的表達，孩子們對小蝌蚪的各種動態有了一定

的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動

的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節活動課的重點。

將語言發展，數的感知，探索巧妙的融合在一起。

《小蝌蚪找媽媽》教案13

活動目標：

1、利用周圍的材料合理布置游戲場地。

2、大膽的利用肢體語言，連貫有序的進行游戲。

3、進一步學習正確地評價自己和同伴的表演。

活動重點：

能根據音樂大膽的用肢體語言，連貫有序的`進行表演游戲。

活動難點：

在活動結束時能正確地評價自己和同伴的表演。

活動準備：

繼續豐富游戲環境，增添一些荷花，水草等輔助材料。

活動過程：

一、聽音樂入場，激發幼兒表演興趣。

二、回顧上次游戲，提出要求。

（一）小朋友們，上次我們表演了《小蝌蚪找媽媽》，在故事中

你喜歡扮演什么角色？這次你想扮演什么角色？表演的時候應該注

意什么？（鼓勵幼兒從表情、動作、合作等方面提出要求）。

（二）小朋友們上次表演的都非常的棒，今天凱紅老師還請小朋

友來表演，在表演之前凱紅老師有幾個要求：

1、能按順序進行表演，沒有輪到自己表演的時候能耐心的等待。

2、在表演時能大聲的進行對話及大膽的運用肢體語言進行表演。

3、遇到問題不急躁，耐性地和同伴進行協商解決。

4、表演完的小朋友能安靜的觀看別人表演。

三、引導幼兒利用周圍的材料合理布置游戲場地，指導幼兒進行

角色表演，感受表演游戲的樂趣。

（一）按照幼兒的意愿選擇角色，進行故事表演。

（二）師幼共同布置場地。

（三）幼兒開始表演。

四、評價游戲，結束活動：

（一）在這次表演中你覺得誰表演的比較好？為什么？

（二）你覺得還存在哪些不足的地方？可以怎么把它變得更好？

延伸活動：將頭飾等材料放到表演區，供幼兒繼續表演。

《小蝌蚪找媽媽》教案14

目標：

1、知道故事的名稱、角色和主要的情節。

2、理解故事的內容，了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。

3、豐富對春天特征的感受和認識，欣賞有關描述春天的語句。

準備：

1、幼兒已在自然角里飼養小蝌蚪，并觀察到了解蝌蚪變青蛙的

生長過程。

2、故事的錄音、圖片或幻燈。

過程：

1、出示“小蝌蚪”

圖片，引起幼兒聽故事的興趣。

師：

“你們知道這是誰嗎?今天有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的

事，故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》。

2、教師講述故事一遍，并提問：

(1)故事的名字叫什么?故事中主要講的是誰?

(2)小蝌蚪把哪些動物當成自己的媽媽了?小蝌蚪為什么會認錯

媽媽嗎?

3、教師邊演示圖片邊講述故事，幼兒進一步理解故事內容。

提問：

(1)故事發生在什么季節?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么?

(2)小蝌蚪找媽媽先碰到了誰?后來碰到了誰?為什么會把她們當

成自己的媽媽?

(3)小蝌蚪的媽媽究竟是誰?為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像

呢?

(4)小蝌蚪最后怎么變成青蛙的?

4、再次傾聽故事，感受優美的語句。

提問：“你最喜歡故事中哪一句描述春天的話?

5、幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。

活動反思：

我覺得這節課的設計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學

內容符合孩子們的年齡特點和認知方式，生動形象的直觀教具是孩子

們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什

么樣的心情導入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關系，之后出示《小蝌蚪

找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個豐

富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃

厚的`興趣，通過自己的表達，孩子們對小蝌蚪的各種動態有了一定

的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動

的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節活動課的重點。

將語言發展，數的感知，探索巧妙的融合在一起。

《小蝌蚪找媽媽》教案15

活動目標：

1、活動重難點：讓幼兒理解熟悉故事內容，并能看圖復述故事；

2、感受媽媽們的熱情和關懷；

3、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變成青蛙的故事。

都能看圖說話，并復述故事內容。

活動準備：

1、頭飾：小蝌蚪鴨媽媽鯉魚烏龜大白鵝青蛙

2、故事錄音磁帶，故事教學掛圖。

活動過程：

1、導入：歌曲《數蛤蟆》；

2、聽故事，引導幼兒說說小蝌蚪遇到了誰？他們說了些什么？

3、提供材料讓幼兒看圖編故事。

（1）按照教學掛圖順序編故事；

（2）按照順序編故事對話；

（3）讓幼兒在操作板上進行排圖講述；

4、請1--2位幼兒介紹自己編的故事。

5、分角色表演故事

活動延伸：

手指點畫小蝌蚪

活動反思：

在活動中創設游戲的氛圍，讓孩子們模仿小蝌蚪的游動，用身體

動作來感知和體驗蝌蚪的`不同動態，為后面的繪畫環節做好了鋪墊。

本班幼兒已有過手指點畫的基本經驗，我在活動中調整目標，運用不

同的提問方式推動幼兒運用已有經驗進行互動，師幼共同探索小蝌蚪

的外形及游動的不同方向，能關注師幼之間和諧的關系，同時在活動

中他們始終能有愉悅的體驗，獲得了成就感。