兒童繪本創(chuàng)作過程與設(shè)計(jì)要素研究

2024年3月31日發(fā)(作者：新西蘭博士)

理論研究

ART

EDUCATION

RESEARCH

兒童繪本創(chuàng)作過程與設(shè)計(jì)要素研究

□黃璐張王哲

摘

要:

繪本是一種獨(dú)立的圖書形式

，

運(yùn)用一組連續(xù)的畫面

，

通過畫與畫之間的次序和排列

，

傳達(dá)故事或者情感

，

它的主要閱讀者

是學(xué)齡前后的兒童

。

該文作者結(jié)合繪本創(chuàng)作課程多年的教學(xué)實(shí)踐

，論述基于工作過程的繪本創(chuàng)作流程和內(nèi)容頁面的設(shè)計(jì)要素

，

提出

原創(chuàng)繪本創(chuàng)作的一些建議

。

關(guān)鍵詞：

兒童繪本

創(chuàng)作過程

設(shè)計(jì)要素

“

繪本

”

一詞來源于日本

，

意為

“

畫出來的書

”

。

關(guān)于繪本的

畫面

，

不能讓一頁太滿

，

也不能讓一頁太空

。

尋找文字的關(guān)聯(lián)，

概念

，

日本“

繪本之父

”

松居直給出了形象

、

清晰公式

：

文+畫=帶

插圖的書

，

文乂畫=圖畫書我國知名出版人郝廣才給出的定

畫面才有聯(lián)系

、

有推移

。

師生通讀出版社提供的文字后

，

將其分

段

，

確定配圖頁數(shù)

。

2

.

總結(jié)角色性格

，繪制角色

義是

：

“

繪本

”

大概是一本書

，

運(yùn)用一組圖畫，

表達(dá)一個(gè)故事或一

個(gè)像故事的主題

［

2

。

作為一種獨(dú)立的圖書形式

，

繪本的主要閱讀

繪本的主要閱讀者是兒童

，

在把握童心

、

童趣的基礎(chǔ)上

，

“

可

愛

”

是角色設(shè)計(jì)的最高要求

，即使是故事中的反面角色

，

也要具

者是學(xué)齡前后的兒童

。

國內(nèi)針對兒童繪本的研究往往從繪本的教育功能

、

創(chuàng)作理

有一定的幽默意味⑷

。

如

《

思念測試儀

》

中的

“

該死的老黃

”

一角

，

角色設(shè)定為賊眉鼠眼的黃鼠狼

（

圖

1

）

,

這個(gè)角色壞得很

“

有趣

”

。

兒童的視覺感知度往往不高

，

所以創(chuàng)作者需要用鮮明的輪廓造

論、

藝術(shù)表現(xiàn)等角度進(jìn)行探討

，較少關(guān)注繪本創(chuàng)作實(shí)踐

。

繪本創(chuàng)

作是杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)插畫方向的核心課程

，

動(dòng)

漫設(shè)計(jì)專業(yè)在承接浙江少年兒童出版社等企業(yè)合作的繪本產(chǎn)品

型以吸引他們的視線

。

在塑造角色造型時(shí)

，

創(chuàng)作者往往選用圓

形

、

橢圓形

、

正方形等簡單的幾何造型作為角色的大形

。角色設(shè)

的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)

，

按照繪本創(chuàng)作的工作過程組織實(shí)

施教學(xué)

，

實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合

。

三年來通過該課程

，

師生共同創(chuàng)作

、

出

計(jì)基本上是頭部較大

，

頭和身體的比例設(shè)定在

1

：到

1

：

3

之間。

3.

根據(jù)文本內(nèi)容繪制分鏡草圖

一

一

小構(gòu)圖

版

30

余本繪本產(chǎn)品

，

在原創(chuàng)繪本的創(chuàng)作中積累了

一些經(jīng)驗(yàn)和成

果

。

小構(gòu)圖也稱故事板或繪本分鏡

，

是繪本的架構(gòu)

。

優(yōu)秀的小

一

、

兒童繪本的創(chuàng)作過程

創(chuàng)作繪本從構(gòu)思版樣

、

草圖

、

色稿等開始就要反復(fù)推敲

，

不

僅要考慮畫面本身

，

而且要思考畫面的連貫性

、

韻律以及文字和

構(gòu)圖需要能體現(xiàn)故事的情節(jié)

、

韻律

，

也要考慮文字的擺放和位

置

，

做到整體把握

。

畫面布局的變化能調(diào)節(jié)閱讀的節(jié)奏。

如果

書頁或者畫面的形狀

、

大小給人重復(fù)感

，

那么就容易削弱讀者繼

圖畫的和諧

。

繪本創(chuàng)作要遵循一定的流程

，

筆者以浙江少年兒

續(xù)翻閱的動(dòng)力

。

繪本

《

思念測試儀

》

的畫面不是單純的跨頁設(shè)

計(jì)

，

而是跨頁

、

半頁

、

小圖依次變化

，

構(gòu)成閱讀的節(jié)奏

。

此外

，

畫

童出版社出版的管家琪的

《

思念測試儀

》

繪本的創(chuàng)作過程為例

，

分析原創(chuàng)兒童繪本的創(chuàng)作過程

，

將創(chuàng)作流程

、

表現(xiàn)技法等理論知

識融入實(shí)踐環(huán)節(jié)

。

1.

通讀腳本

，

分

面信息量的多少也能豐富閱讀節(jié)奏

。

想要加快讀者的閱讀節(jié)奏

時(shí)

，

對應(yīng)的畫面可以簡略一些

；

想要放慢讀者的閱讀節(jié)奏時(shí)

，

對

段確定配圖頁數(shù)

繪本是用一組圖

畫說故事

，

畫面是否

連貫

、

韻律如何

，

決定

了繪本的成敗

［

3

］

o

每

本繪本的文字都是獨(dú)

IP

今

P

丸

特的

，

創(chuàng)作者需要細(xì)

細(xì)品味

，

用心感受故

事的韻律

，

抓住故事

的主旨

。

將文字分段

>

對于繪本創(chuàng)作者來說

是一個(gè)考驗(yàn)

，

合理地

分段才能形成連貫的

一

/

圖

2

65

二

、

兒童繪本頁面的設(shè)計(jì)要素

一本令人難忘的兒童繪本一定離不開優(yōu)

秀的設(shè)計(jì)

，

兒童繪本設(shè)計(jì)無論在內(nèi)容還是形式

上

，

都應(yīng)該貼合兒童心理

，

使兒童在閱讀中獲

得愉悅感

。

兒童繪本的版式

、

畫面風(fēng)格

、

故事

主題

、

創(chuàng)作材料等

，

都影響著繪本設(shè)計(jì)的質(zhì)

量

。

為了讓兒童繪本的版面設(shè)計(jì)更符合兒童

的心理、

認(rèn)知

、

使用習(xí)慣等需求,創(chuàng)作者在創(chuàng)作

時(shí)需要處理好以下四個(gè)要素之間的關(guān)系

。

1

構(gòu)圖

構(gòu)圖是指創(chuàng)作者的畫面布局

，

包括主角

、

配角及各種物體在畫面中的位置

、動(dòng)線

、

視角

、

運(yùn)鏡

、

比例等，以營造空間場景，

表現(xiàn)整體局勢

與角色之間的互動(dòng)關(guān)系

。

在創(chuàng)作構(gòu)圖時(shí)

，

創(chuàng)作

者一般要遵循主題鮮明的原則

，

即強(qiáng)調(diào)主角與

配角的關(guān)系

，

突出畫面的視覺中心或者興趣中

心

。

簡潔有趣的構(gòu)圖可以增加讀者的興趣

，

并

且引導(dǎo)讀者與繪本展開互動(dòng)

。

通過對構(gòu)圖的

感知

，

讀者能從表面的閱讀深入心理的立體探

索

，

根據(jù)情節(jié)進(jìn)一步探索角色的感受，

進(jìn)而發(fā)

現(xiàn)創(chuàng)作者傳遞的信息與思想

。

構(gòu)圖是繪畫技

巧的組成部分

，

又是創(chuàng)作過程的重要環(huán)節(jié)

，

更

是將作品各個(gè)部分組成整體的形式

。

構(gòu)圖要

服從作品內(nèi)容和創(chuàng)作者的感受

，

并符合形式美

法則

。

構(gòu)圖的概念和法則與審美意識

、

藝術(shù)觀

念

、

藝術(shù)理論

、

藝術(shù)風(fēng)格密切相關(guān)

。

2

.

角色造型

兒童繪本通過視覺形象感染兒童

，

圖畫形

象是構(gòu)建故事意義的基本元素

，

直接指涉物質(zhì)

世界中的人

、事

、

物等對象

。

兒童一般會在故

應(yīng)的畫面可以復(fù)雜

、

細(xì)致一些

。

這與文字的多少沒有關(guān)系

，

畫面

本身能表現(xiàn)很多的內(nèi)容。

如圖

2中的繪本分鏡草圖

，

即小構(gòu)圖中

事中認(rèn)同和他一樣的朋友或者小動(dòng)物

，

因此

，

兒童繪本的角色造

型設(shè)計(jì)大多采用擬人化和夸張的表現(xiàn)手法

，

加強(qiáng)角色的視覺效

果⑸

。

通過聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)

，

兒童比較容易理解這種由圖畫直接

的第

1

面和第

2

、

3面就增加了畫面的內(nèi)容,讓讀者目光停留的時(shí)

間長一些

。

4.

分鏡成稿

—

—

完整線稿

表現(xiàn)的意義

，

而原本具象的動(dòng)物有了人的性格特征，

也容易讓兒

童產(chǎn)生認(rèn)同感

。

郝廣才在

《

好繪本如何好

》

中提到

，

嬰兒是最可

在小構(gòu)圖完成后

，

創(chuàng)作者需要進(jìn)行完善

，

將概念圖整理成完

愛的

，

嬰兒的形象特征之一是頭部較大

；

另外

，

圓形的造型可以

整的草圖

（

圖

3

）

。

這一環(huán)節(jié)

，

在繪制線稿時(shí)

，

創(chuàng)作者還需要根據(jù)

文字再次審視小構(gòu)圖

，

刻畫細(xì)節(jié)部分

，

通過加入標(biāo)簽

、

顯示屏數(shù)

據(jù)等細(xì)節(jié)突顯故事中的重要道具

“

思念測試儀

”

的科技感和神秘

帶給人親和

、

柔軟

、

輕松

、

拙趣、

圓滿等感受

，

因此繪本中的形象

要傾向于圓形⑹

。

此外

，

繪本的角色造型還要遵循故事的需要

，

不能用某種固定的方式塑造

。

3

.

文字

感

，

通過加入一些可愛的設(shè)計(jì)

，

給這個(gè)高科技道具增加童趣

。

5.

上色繪制正稿

繪本文字的

設(shè)計(jì)不

是簡

單地選擇字

體

。

在兒童繪本創(chuàng)作的

每一環(huán)節(jié)

，

創(chuàng)作者都必須考慮怎樣把圖畫和各種元素有機(jī)結(jié)

創(chuàng)作者一般會在小構(gòu)圖的基礎(chǔ)上先確認(rèn)小色稿

，

以確定主

色調(diào)

。小構(gòu)圖可以體現(xiàn)整體的故事感

，而小色稿會展現(xiàn)整體的

合

。

文字在繪本中的呈現(xiàn)大致有兩種形式

。

一是首頁上的文

色彩質(zhì)感

。

在繪制之前

，

創(chuàng)作者首先要明確故事發(fā)生的地點(diǎn)和

字，

多是圖書的標(biāo)題

。受讀者閱讀習(xí)慣的影響

，

首頁書名的字體

設(shè)計(jì)具有舉足輕重的作用

。

兒童繪本的書名要選用簡潔易辨的

時(shí)間

，

選擇適合表現(xiàn)的主色調(diào)

（

圖

4

）

；

其次對畫面快速填色

，

上色

時(shí)主色調(diào)不宜多

，

否則難以統(tǒng)一

；

再次

，

在此基礎(chǔ)上繼續(xù)完善畫

面的固有色和部分陰影

，

繪制細(xì)節(jié)部分;最后統(tǒng)一進(jìn)行調(diào)整

。

繪

字體,從而讓兒童比較容易地識別書名

。

另外

，

創(chuàng)作者還可以設(shè)

計(jì)一些有個(gè)性

、

活潑的字體

，

如，

把字體圖形化會形成強(qiáng)大的視

覺沖擊力

。

二是內(nèi)頁的文字

。

繪本語言的重點(diǎn)是圖畫語言

，所

以繪本內(nèi)頁的圖畫所占的分量比文字要大

，

但這并不意味著文

制色稿時(shí)不能單張繪制

，

必須拼成一個(gè)整體的版面后繪制

（

圖

5

）

。

對于有文字要求的頁面,創(chuàng)作者要根據(jù)文字搭配色彩

，

這樣

才能保證整體版面的統(tǒng)一性

。

字的重要性比較弱。

如,兒童交互繪本的內(nèi)頁文字

，

為了適應(yīng)電

66

理論研究

ART

EDUCATION

RESEARCH

子設(shè)備顯示需要和兒童視力發(fā)展水平

，

選擇的字號比一般印刷

力和豐富的想象力

。

用字要大

。

內(nèi)文字體一般選擇字形方圓的

，

在視覺上帶給讀者

結(jié)語

繪本是兒童早期閱讀中接觸頻率最高的圖書類型

。

兒童繪

本的創(chuàng)作隱含了引導(dǎo)

、傳播、

培養(yǎng)等多方面的現(xiàn)實(shí)要求

。

我國兒

親切感

。

創(chuàng)作者還可以利用文字襯底或者調(diào)整字體的筆畫粗細(xì)

等方式

，

提高讀者對內(nèi)文的關(guān)注度

。

總而言之

，

繪本設(shè)計(jì)只有圖

文互補(bǔ)

、配合默契，

才有助于讀者更好地理解故事內(nèi)涵

，

體會繪

童繪本發(fā)展歷程相對短暫

，

在主題選擇

、

情節(jié)處理

、

畫面藝術(shù)感

以及童趣等方面仍有較大的上升空間中國兒童如果從小接

受國外兒童繪本的文化浸潤

，

雖然也能提高審美能力

，

但容易忽

本傳遞的情感

。

4.

色彩

兒童一般偏愛鮮艷

、

明亮

、

對比強(qiáng)烈的色彩

，

兒童繪本的創(chuàng)

作者應(yīng)該充分認(rèn)識到這一點(diǎn)在繪本封面色彩的設(shè)計(jì)中

，

創(chuàng)作

視我國本土的民族文化

。

因此

，

相關(guān)人員尤其要重視中國原創(chuàng)

兒童繪本的創(chuàng)作實(shí)踐和設(shè)計(jì)探索

，

培養(yǎng)更多的創(chuàng)作人才

，

在借鑒

中創(chuàng)新發(fā)展,傳承與弘揚(yáng)本土文化

，

提升整體創(chuàng)作水平

，

進(jìn)而促

者可以通過對比強(qiáng)烈的鮮艷色彩吸引兒童的注意力

。

女

P,

紅色

、

黃色和綠色能夠使兒童聯(lián)想到生機(jī)勃勃的自然

。

同時(shí)

，

創(chuàng)作者

進(jìn)我國原創(chuàng)兒童繪本事業(yè)的發(fā)展

。

參考文獻(xiàn)

：

［

1

］

（

0

）

松居直.我的圖畫書論季穎

，

譯.長沙

：

湖南少年兒童出版

還要注意做好繪本色彩明度與純度的搭配。

盡管兒童往往偏愛

鮮艷的色彩,但是單調(diào)的色彩會導(dǎo)致審美疲勞

。

另外

，

性格

、

年

齡

、

性別

、

文化背景的差異會在一定程度上影響兒童對色彩的選

擇

，

因此

，繪本色彩設(shè)計(jì)要綜合考慮各因素的影響

。

對兒童色彩

社

,1997.

［

2

］

3

］

4

］

6

］

郝廣才.好繪本如何好

1

］

南昌

：

二十一世紀(jì)出版社

,2009.

［

1

］

［

7

］

韋思哲.兒童繪本創(chuàng)作方法研究

4

］

武漢:武漢理工大學(xué)

,2914:24.

［

8

］

薄慧鵬.試論兒童繪本設(shè)計(jì)中色彩因素的運(yùn)用

4

］

美術(shù)界

，

2916

⑷

21

心理的研究對于兒童繪本創(chuàng)作而言至關(guān)重要

。

色彩會影響兒童

的情緒發(fā)展,在鮮艷色彩的激發(fā)下

，

兒童往往具有更加愉悅

、

積

極的情緒

，

而灰暗的色彩會讓兒童情緒低落

，

影響其學(xué)習(xí)積極

性

。

因此

，

為了讓兒童能夠愉快地閱讀繪本

，

創(chuàng)作者需要合理調(diào)

整繪本中色彩的對比

、

節(jié)奏

、

情感等

［

8

］

另外，

兒童感知

、

分析客

觀事物的能力比成人要弱

，

這決定了他們對圖畫和色彩具有高

度的依賴性

“

遠(yuǎn)看色彩近看花

”

，

色彩會在兒童閱讀繪本時(shí)為其

帶來首要的視覺想象

。

兒童繪本創(chuàng)作者合理運(yùn)用豐富的色彩

、

⑼趙寒琪沖國兒童繪本設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀研究

（

2008-2912

）

4

］

北京

：

中國

藝術(shù)研究院

，

2013:3

.

（

作者單位:杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

）

多層次的色調(diào)

、

適度的色彩夸張

，

可以有效激發(fā)兒童敏銳的觀察

（

上接第

64

頁

）

編輯楊婷

面

，

不僅用了大量古人畫作局部

，

而且輯錄了前人有關(guān)畫法的論

述，

這使其具有資料性

、

學(xué)術(shù)性價(jià)值

。

但當(dāng)時(shí)大部分圖片翻拍自

要與時(shí)俱進(jìn)

，

采取更為開放和創(chuàng)新的態(tài)度

，

如此

，

像山水畫技法

書這樣古老的圖書品種才能進(jìn)一步煥發(fā)活力

。

注:

該文系上海市哲學(xué)社會科學(xué)一般課題"環(huán)境生態(tài)視野下的宋元山

水畫之變

”

項(xiàng)目號

：

20

1

7BWY0

1

9

）

的研究成果

。

畫冊

，

清晰度有限

。

上海書畫出版社

1993年出版了盧輔圣主編

的

《

中國畫歷代名家技法圖譜?山水編

》

,其中包括樹法

、

山石法

、

皴法

、

章法

、

設(shè)色法

、

云水法

、點(diǎn)景法、

點(diǎn)苔法等專冊

，

每一專冊又

有細(xì)分

。

從叢書規(guī)模和分類細(xì)致的角度看

，

該書超過了許多同

時(shí)期著作

。

參考文獻(xiàn)

：

4

］

張玉范.

《

王氏畫苑

》

的兩種明刻本

4

］

北京大學(xué)學(xué)報(bào)

（

哲學(xué)社會科

由于教學(xué)和創(chuàng)作理念的現(xiàn)代化及媒介技術(shù)的進(jìn)步

，

山水畫

技法書在近現(xiàn)代迎來了全面的發(fā)展

，

在印數(shù)和質(zhì)量上都有很大

的提高

，

對于社會的影響和貢獻(xiàn)也遠(yuǎn)超古代。

山水畫技法書已

經(jīng)從少數(shù)人的案頭文玩變成了喜好文化藝術(shù)的大眾的實(shí)用性教

學(xué)版

）

,1989

（

5

）

:69

—

71.

4

］

大木康.明末畫本的興盛及其背景

4

］

周生春

，

何朝暉

《

印刷與市

場

”

國際學(xué)術(shù)研討會論文集.杭州

：

浙江大學(xué)出版社

,2012:222-234.

4

3

王概.芥子園畫傳

4

］

北京:人民美術(shù)出版社

,197

8

印刷:版權(quán)頁.

材和參考資料

，

也成為中國圖書對外出版和交易中的特色品

種

。

文化教育理念的堅(jiān)守和與時(shí)俱進(jìn)

，對于新媒介技術(shù)的應(yīng)用

,

顯然是其成功的關(guān)鍵因素

。

⑷王概.芥子園畫傳

4

］

北京:人民美術(shù)出版社

,1995

印刷:版權(quán)頁.

4

］

申石伽.山水畫基礎(chǔ)技法

4

］

上海

：

上海人民美術(shù)出版社

，

1979

：

版

權(quán)頁.

4

］

申石伽.山水畫基礎(chǔ)技法

4

］

上海

：

上海人民美術(shù)出版社

，

1985

印

結(jié)語

中國山水畫是中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的代表之一

，

理應(yīng)得到保

刷:版權(quán)頁.

4

］

白雪石.中國畫技法

（

第二冊山水

）

4

］

北京

：

人民美術(shù)出版社，

護(hù)

、

傳承和發(fā)展

。山水畫技法書正是山水畫文化傳承的重要方

式

，

其出版是傳統(tǒng)文化與媒介技術(shù)的融合

。

沒有技術(shù)的更新

，

山

水畫的知識和技藝只能在精英圈子中小規(guī)模傳播

；

沒有對博大

精深的山水畫文化的深入解析

，

任何新技術(shù)都不過是沒有實(shí)際

意義的噱頭

。

山水畫技法書最終是服務(wù)于當(dāng)代人的需求的

，

所

1985

：

版權(quán)頁.

4

］

童中燾

，

卓鶴君.山水畫技法析覽

4

］

天津

：

天津人民美術(shù)出版社

，

199

0

：

1

.

（

作者單位

：

1

華東師范大學(xué)

2

.上海出版印刷高等專科學(xué)校

）

以沒有任何一本書是萬古不變的

“

秘笈”

。

《

芥子園畫傳

》

也是在

不斷修訂

、

改版和媒介轉(zhuǎn)化的過程中才常用常新,不斷擴(kuò)大影響

力

。

傳統(tǒng)文化的價(jià)值需要堅(jiān)守

，

而對于傳統(tǒng)文化的出版

、

傳播需

編輯楊婷

67