在高三一模考試質量分析會議上的講話提綱

2024年3月31日發(作者：上下合打一字)

在高三一模考試質量分析會議上的講話提綱

一、中后期管理中面臨的問題

完成一輪復習參加 “一模”考試后，畢業班的工作著力點在何處？提升績效的方法還有哪

些？哪些環節，哪門學科，哪類學生還有提升可能？怎樣的科學管理才是實現“提高質量”、

“增加效能”的有效載體呢？

目前,畢業班教學管理上，一些教師、學生通常存在以下的問題：

1。陷于表象，把不準問題.即：不能從“一模”數據中分析和把準班級存在的問題？缺乏發

現質量增長點的敏銳觀察力和分析能力,停留于表面的現象，被表象所迷惑。

2.抱怨客觀，弱化主觀.一些教師發現問題，解決問題的辦法不多，缺乏與解決問題的靈活性

和變通性，強調客觀困難，弱化個人的主觀努力，工作陷于高原期，推而不動，議而不決，

在等待中錯失發展機遇，貽誤學生。

3.復習倦怠，手段單一。出現復習的疲勞和工作倦怠，有效調節的手段不多，甚至沒有。教

師教學方法單一，課堂調節氣氛的辦法沒有，教師講得辛苦，學生聽的痛苦.即教師復習盲

目，學生聽課麻木的狀態。

4。反饋不力，檢查缺位。部分教師忙于下發練習試卷，增大學生復習強度，而忽視了教學

反饋后的檢查與落實。大量的隨堂作業，欠收欠改,隨堂訓練報答案。復習失去針對性，只

顧追求練習數量的增加而導致課堂學習質量的下降，進而使學生被大量作業包圍,既沒有得

到有效訓練,相反陷入被動復習，疲勞復習，從而學生在課堂復習接受能力下降，復習的進

展不大。

5.盲目復習，把握不當。學生掌握缺乏復習的實用技巧，沒有明確復習的重點,復習陷入盲目

性，沒有自主思考、自主復習時間。相當部分的學生看書或看筆記停留于形式上的翻閱和瀏

覽，沒有實質性的進展和收獲。對重要內容和重要考點把握不準，復習精力分配不當。

6。學科誤診，忽視激勵。教師對不同層次學生的指導缺乏層次性和針對性，教學設計缺乏

梯度，尤其對“畢業”考試中出問題,而又有發展提升潛能的學生沒有提供及時有效談心、

指導。我們應當關注一些臨界學生，比如中等偏下的學生有一定的發展空間。教師要善用激

勵方式，充分信任學生,鼓勵學生,給學生提供真實而非虛偽的幫助.通過幫助，鼓勵,使一部分

學生總分再上一個臺階。

7．缺少協同，單兵冒進。部分學科過分突出學科、個體本位，只為提高本學科分數而努力

工作，搶時間,多布置作業.侵占了其他問題學科的矯正時間和矯正對象。從而使學生總分不

突出，學科不均衡。

8．招生侵擾，精力分散。前期中考體檢、畢業檔案整理及中考報名、志愿填報工作即將啟

動,特別是郵寄包裹、照畢業照等對教師教學，學生復習尤其是班主任工作精力將有些牽扯，

從而使教師工作精力分散。

二、畢業班中后期管理要落實“四個抓好”，處理“五個關系”

（一）落實“四個抓好"

1。抓好復習時間管理。把課堂時間還給學生。課堂上把反復重復的內容減少，縮短講授時

間，突出講方法,講典型，多練習，多反饋。指導學生個人要合理安排時間，不要在某個卡

住的題上打“持久戰"。著力理順兩個“時間比例”關系。第一,要正確處理好學習與生活、

鍛煉、娛樂等之間的時間比例關系。告誡學生“疲勞戰”是決不能提高復習效益的。其二，

要正確處理好教師課堂教學與學生自主復習間的時間比例關系。越臨近中考，越不宜千篇一

律、控制過死，更宜把自主權交給學生，使其查缺補漏，促進各科平衡，提高總體成績。如

果課堂時間都被老師占領，一方面學生被牽著鼻子而失去自主權，另一方面也極易引起學生

反感，實際效果也往往欠佳。對此，班主任應予以足夠的重視。

2。抓好作業練習管理。作業要少而精，試卷要批而評.課外資料要有選擇性，不能盲目的指

望用量的增加來代替質的提升。在復習的練習環節上，要做到扎實、規范,有布置、有檢查、

有批改、有講評,同時采取二次反饋、循環反饋的方式，讓學生能收到實實在在的效果,感到

受益匪淺。

3.抓好學生心理管理.班級學生常規要常抓不懈。教師要少于動腦，多給學生一些激勵和表揚,

充分調動學生學習的積極性,克服煩躁心理。中考是考學生，同時也是考家長，對于許多考

生的家長來說,他們也在經歷著另一場中考--心態中考.如何將考生和家長調節到最平和的狀

態，是考生取得成功的關鍵所在.建議班主任及時與某些家長取得聯系,把特殊學生的相關情

況反饋給家長，讓家長了解自己孩子的實際情況，通過家長來介入孩子的學習，幫助學生樹

立信心、緩解心理壓力，給孩子創設一個良好的環境.

4.抓好常規紀律管理.穩定是取得良好學習成績的關鍵,在畢業班后期的管理中，由于學習成

績的嚴重兩極分化，很多學生壓力增大，對學習前景充滿憂慮，還有的學生自認為學習無望

而放棄復習，客觀上會引起常規管理的松懈。畢業班后期,應加強紀律觀念,特別加強紀律約

束。大量事實證明，守紀與否能折射出一個學生的心態，我們透過學生的紀律表現可以判斷

學生的思維方式、內心變化,學習越是緊張，紀律越要加強。毛澤東說“加強紀律性，革命

無不勝”，學習亦是如此。緊張有序的紀律讓學生有了緊張有序的行為,從而營造出緊張有序

的學習氣氛。對此，可采取學生自管和共管的形式，人人是主人，大家來監督，讓學生以守

紀為榮,以守時為準則,強烈的時間觀念和集體意識保障了學生的高效率。

（二）今后復習七點建議

1.加強考試說明研究（理清考綱、教材與資料的關系）。近年來，中考命題總體上仍遵循“保

持穩定，重視基礎，體現課改功能”的命題方向和風格,在體現學業水平考試功能和兼顧選

拔功能的具體做法上，又體現出“穩定中滲透新理念，穩定中體現區分度"的特點。考綱是