學習近義詞——精選推薦

2024年3月31日發(作者：好家風伴我成長)

學習近義詞

近義詞的學習是語言學習進一步深入的重要內容之一。所以近義詞的辨析歷來是

漢語學習的一個重點，

掌握和運用好近義詞，關鍵在于能辨析近義詞之間的細微

差別。一般說近義詞在意義和用法上都是“同中有異”或“大同小異”的。要辨

析近義詞，必須結合實際語境，根據詞語的具體功能，做到“求同”、“辨異”，

也就是找出近義詞的“共性”和“個性”來，才能使意思表達得更確切、更細致、

更生動，增強語言的靈活性和精密性。少數民族學員為了把話說得更加準確嚴密，

把意思表達得更加清楚、明白，就必須學會辨析近義詞。

近義詞的選用和使用是建立在辨析的基礎上的。根據教材的內容，學員辨

析近義詞可以從詞義、色彩、用法和功能三個方面入手。

1．析詞義

（1）從詞義的范圍大小角度著眼

如“開墾”“開拓”“開辟”都有“開發”之意，但“開墾”指用力把荒蕪的土地開發為可耕

種的土地；“開拓”指在原來開發的基礎上加以擴充，兩者同義范圍較小；而“開辟”

著重指新開發、新開創，詞義范圍較大。

（2）從詞義的輕重角度比較

一組詞的意義基本相同，但是有的適用于重要的。較大的事物，有的適用

于一般的事物，有的表示的程度深、性質重，有的程度淺、性質輕。如：“顯著”

和“卓著”。“顯著”為非常明顯，“卓著”為“突出的好”，這好上加好的“卓著”要比“顯

著”詞義重多了。又如“錯誤”是不正確，“失誤”指由于疏忽或水平不高而造成差錯，

“錯誤”詞義比“失誤”重多了。

（3）從詞義的側重點考慮

如“改良”與“改善”都有改變的意思，但是“改良”著重在“良”即良好，“改良”

就是去掉個別缺點，使更適合要求；“改善”著重在“善”，即“完善”，“改善”就是改

變原有的情況使更好一些。

2、辨析詞語的色彩

即使意義相近的詞語，它們的色彩也是不同。辨析詞義的色彩可以從兩個方面：

一是感情色彩，分為褒義詞、貶義詞、中性詞三類；一方面是語體色彩，分為書

面語和口語。色彩不同，使用的語境也就不同。

（1）感情色彩，如“鼓動”“鼓舞”“煽動”三個詞語都有激發人的情緒使之行動起

來的意思，但“鼓動”既可用在好的方面，也可用在壞的方面，是個中性詞；“鼓舞”

指受到好的影響而積極奮發，是個褒義詞；“煽動”有挑唆、慫恿之意，是個貶義

詞。

（2）語體色彩，對話、文藝作品多用口語，口語具有通俗樸實生動的風格。

書面語有文雅、莊重的風格，多用于鄭重場合，理論文章。如“父親、母親”與“爸

爸、媽媽”，前者是書面用語，后者是口頭用語。

詞除褒貶義之外，還有任重和詼諧、謙敬和諷刺、委婉和直露以及文、白，雅、

俗等色彩，這是在語言環境中體現態度，這類現象也是應該重視的地方。

3、辨析用法和功能

（1）從適用對象方面辨別

如“驅除”與“祛除”都有趕走的意思，“驅除”一般用于去掉蚊蠅、恐懼等事物，而“祛

除”只用在疾病方面。例如端午節，民間有在身上掛香包的習俗，據說，這樣可

以祛除疾病。

（2）從搭配習慣的角度比較

即使詞性相同的近義詞，它們的搭配對象也有所不同，不能任意組合。如：“發

揚”與“發揮”，“發揚”常與優點、作風、傳統等搭配；“發揮”則常與創造性、積極

性、作用、干勁等搭配。

（3）從詞性和造句功能角度區分

不同的詞性，它們在造句功能上是不相同的。如“品位”和“品味”，“品味”是動詞，

后面可接賓語，如“品味文章的優點”；“品位”是名詞，可用形容詞加以修飾，如“很

高的品位”。

開放教育期末考試漢語言（雙語）（本、專）對正確使用詞語（包括熟語）

的考查，已經完全拋棄了以往對語言靜態的分析，而是以詞語為載體，注重考查

學生的實際運用能力，因此，在學習中，對近義詞辨析選擇填空題，應重點落實

詞義的細微差別，掌握辨析角度，強化語境分析，加強針對性訓練。

一、辨析近義詞的方法

1．詞義輕重程度不同：有些近義詞所表示的概念雖然相同，但在表現其某

種特征或程度上，則有輕重的差別。例如“優良”、“優秀”、“優異”這一組

近義詞都有“好”的意思，但語意有輕重，如小明成績“優秀”要比小明成績

“優良”重一些，如說小明成績“優異”那就在語意上更重了些。"喜愛"和"酷

愛"，都有愛好某事某物之意，但"酷愛"比"喜愛"的程度重。希望——期望——

渴望(輕 重) 例如：努力 竭力 努力：指盡量使出力量，語意較

輕。

竭力：指用盡全部力量，表示盡力的程度已經達到極點，語意重。

再比如“輕視和鄙視”、“著急和焦急”等都有語意輕重的差別。

2．詞義范圍大小不同：例如“戰爭”、“戰役”、“戰斗”這一組近義詞，

“戰爭”指民族之間、國家之間、階級之間或政治集團之間的武裝斗爭，它不指

某一具體的戰事，但它包括了在這個時間、空間里所發生的一切故事，范圍最廣。

如“抗日戰爭”。“戰役”指為實現一定的戰略目的，按照統一的作戰計劃，在

一定的方向上和一定的時間內進行的一系列戰斗的總和，范圍較小。如“上甘嶺

戰役”。“戰斗”專指某一次具體的武裝沖突，范圍最小。 "遼闊"和"廣

闊"，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。事情——事件——事故(從

大到小) 在同學們的作業本上，經常會出現用詞不當的現象，誤用的原因之一

是同學們對詞的范圍大小認識不清。比如：“獎勵”和“鼓勵”、“發覺”和“發

現”等在使用范圍上都有大小之別。