八級語文下冊2格律詩五首《題李凝幽居》教學設計長

2024年4月1日發(作者：鼓勵的力量)

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《題李凝幽居》教學設計

◆ 教材分析

《題李凝幽居》是唐代詩人賈島的五言律詩作品。此詩雖只是寫了作者走訪友人未遇這

樣一件尋常小事，卻因詩人出神入化的語言，而變得別具韻致。詩人以草徑、荒園、宿鳥、

池樹、野色、云根等尋常景物，以及閑居、敲門、過橋、暫去等尋常行事，道出了人所未道

之境界，表達了作者對隱逸生活的期望之情。全詩語言質樸簡練，而又韻味醇厚，充分表達

了賈島“清真僻苦”的詩風。其中“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”兩句歷來喜聞樂見。

◆ 教學目標

【學問與實力目標】

1.了解作者相關文學常識；

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩；

3.在反復誦讀的根底上理解詩歌內容，理解作者表達的思想情感。

【過程與方法目標】

通過反復誦讀,理解詩歌內容,體會詩歌所表達的思想感情。

【情感看法價值觀目標】

體會作者對隱居生活的期望之情。

◆ 教學重難點

◆

【教學重點】

通過作者所寫之景，體會作者期望隱居生活的情懷。

【教學難點】

探究“敲”字的所表達的藝術效果。

◆ 課前準備

◆

搜集關于賈島的生平與創作資料，制作多媒體課件；布置學習預習作業。

◆ 教學過程

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一、 故事導入：

賈島是唐代詩人，早年家境貧寒，曾落發為僧，后來受到韓愈的賞識，還俗參加科舉，

但還是屢試不第。賈島很寵愛作詩，他作詩時特殊講究煉字，總是反復苦吟思索。有一天，

賈島騎著毛驢走在路上，得到了兩句詩：鳥宿池邊樹，僧敲月下門，可是其次句到底用“推”

好還是用“敲”好呢，賈島冥思苦想，還用手作出推敲的樣子，由于太專心，一頭就撞進了

當時任長安長官的韓愈的儀仗隊中。儀仗隊的士兵見狀，馬上把賈島揪了下來，押到韓愈跟

前。韓愈問明原委后，不但沒有指責賈島，還幫他分析用哪一個字更好。最終兩人竟成了好

摯友，推敲也成為了喜聞樂見的常用詞，用來譬如寫文章或做事時，反復琢磨，反復斟酌。

大家認為，韓愈覺得哪一個字用得更好呢？韓愈這樣認為的理由是什么呢？我們還要把

這兩句詩放回原詩中，慎重推敲一番。

二、 詩題簡介：

“題李凝”的意思是寫給李凝的，李凝的身份是什么？從哪些地方可以知道？

“幽居”是清幽的居所。這個清幽的居所到底是怎樣的？讓我們一起來朗讀詩歌，慎重

體會。

三、 整體感知：

1.朗讀詩歌

要求自讀三遍，讀準字音，一邊讀一邊思索以下問題：

2.這首詩歌描繪了哪些景物，這些景物共同營造了怎樣的氣氛？

〔先由學生相互探討，自由發言，再由教師點撥〕

詩人沿著一條雜草叢生的小徑走進荒蕪的園子，幽居的旁邊有一個池塘，池塘邊上小鳥

早已棲息?；厝サ穆飞?，詩人經過一座小橋，月色下色調斑斕的原野被橋分成兩半。晚風吹

拂，云影飄移，就像山石在移動，亦幻亦真，構成了一幅清幽安靜的月夜尋友圖。

3.這首詩抒發了詩人怎樣的情懷？

抒發了作者對隱居生活的期望之情。

小結：這首詩緊扣“幽”字，首聯寫李凝所居之地的幽僻，頷聯寫所居之地的幽靜，頸聯寫

所居之地環境的幽美，尾聯抒發詩人對隱居生活的期望之“幽情”層層鋪墊，將詩人歸隱志

向表達得水到渠成。

四、 合作探究：

在了解了想要在詩中營造的氣氛特點和所要表達的情感后，我們就可以對“推敲”慎重

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得推敲推敲了，你認為頷聯中用“推”好還是用“敲”好？請談談你的看法。

〔把“推”“敲”二字先后放入詩中，反復品讀，看看用得如何。以學生探討探究為主，

教師點撥〕

“鳥宿”在高處，是靜景；“僧敲”在低處，有動態，有音響；凹凸錯落、動靜結合的

布景給人和諧之感。一個“敲”字，不僅能反襯出環境的清幽安靜，還能引人無限的遐想：

敲聲驚鳥，鳥飛啼鳴，繞樹盤旋，繼而復歸……一系列的“連鎖反響”使畫面充溢了動感；

同時也說明，詩人從前其實并未望見池邊的大樹上有鳥棲息，是在敲聲驚出之后才知道“鳥

宿池邊樹”的，合情合理；更有意思的是，用“敲”能說明詩人對李凝的欽敬、仰慕之情，

他們的關系還沒有到“推門而入”、彼此隨隨意便的地步，所以詩人還要禮貌敬重地先敲門。

五、 拓展延長：

講究推敲是古人詩歌創作中煉字的一個典型。 詩歌語言的一大特色是形象、凝練、富

于表現力。因此，留意詩歌語言的煉字，就成為鑒賞詩歌語言的一大切入點。煉字中不僅常

煉動詞，還講究煉數詞。如齊己的《早梅》：

萬木凍欲折，孤根暖獨回。

前村深雪里，昨夜一枝開。

風遞芳香出，禽窺素艷來。

明年如應律，先發望春臺。

齊己曾拿此詩請教鄭谷，鄭谷讀后說，“數枝”未假設“一枝”佳” 。你認為哪一個

更好？為什么？

“一枝”是詩的畫龍點睛之筆：梅花開于百花之前，是謂“早”；而這“一枝”又先于

眾梅，悄然“早”開，更顯出此梅不同尋常。

板書： 題李凝幽居

草徑、荒園 —— 幽僻

宿鳥、池樹 —— 幽靜 —— 幽情

野色、云根 —— 幽美

六、 布置作業：

1.熟讀并默寫這首詩；

2.學習“推敲”這種寫作看法，修改自己的上一篇作文。

◆ 教學反思

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略。