五年級下冊教案

五年級下冊語文全冊教案

五年級下冊語文全冊教案1

教學目標：

1、學會本課生字，理解“失重、心馳神往、廣袤無垠、嶙峋〞等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內容，理清文章思路，了

解人類登月的知識。

3、理解人類首次登月的偉大的意義，激發學生探索科學的興趣，培養自主探

究的學習能力。

教學重難點：

理解人類首次登月的偉大的意義，激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的

學習能力。

教學過程：

一、激趣導入

二、檢查預習情況

1、讀課文的情況。

2、詞語的讀音和寫法指導。

三、自由讀文，理清記敘順序，整體把握課文內容

1、思考：登月分幾個階段，用自己的話概括每階段的要點。

2、指名復述登月過程中的幾個階段。教師根據學生復述，板書其要點。

3、登月的全過程有三個階段：

〔1〕飛船升空；

〔2〕登月成功；

〔3〕勝利返航。

明確：按事情開展的時間順序，將有關表示時間的短語在書上圈點。

四、研讀賞析，激發興趣，品味語言特色

1、自主學習。

教師指導學生質疑并共同探究，深入體會。

〔1〕宇航員從月球到返航經歷了多長時間？宇航員是怎樣生活的？

〔2〕宇航員登月后做了哪些事？人類登月有什么意義？

〔3〕課文在表達上最突出的特點是什么？請舉例說明。

2、合作探究：

對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：

〔1〕人類第一次踏上月球來回經歷76千米，歷時95個小時。失重狀態下吃飯和

睡覺很有趣和特別。

〔2〕宇航員登月采集月壤和月巖樣品，拍攝了許多照片?！鞍⒉_〞登月方案成功，

使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球?，F代科學技術已經到達

向外層空間開展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。

〔3〕語言方面：恰當的描述，用數字說明，表達中有議論。

3、拓展延伸，聯想和想象。

可以啟發學生思考，讓學生看插圖，引導想象。

〔1〕科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？

〔2〕假設你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受？你會做些什么？展開想象，寫

一篇小短文。

五年級下冊語文全冊教案2

【教學目標】

1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛

大自然，熱愛美的教育。

2、學會本課生字新詞，練習用“陸續〞、“應接不暇〞造句。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學重點】

1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂〞的含義。

2、指導學生朗讀背誦課文，積累、運用詞語。

【教學時間】

二課時。

【教學過程】

第一課時

一、創設情境，導入新課

1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音

聽一聽，你想到了什么？說一說

2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，

一定會有更多的體會的。板題、讀題。

3、釋題：理解“天堂〞〔幸福、美好的生活環境〕“鳥的天堂〞〔小鳥的樂園〕

二、泛讀課文，理清課文層次。

1、自讀課文，學習字詞，想一想：課文描寫了什么景象？

2、交流，根據內容分段。

三、講讀第一段。

1、指名讀，想想這一段主要寫什么？

2、比擬：

太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。

太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。

〔短句讀來有韻味〕

4、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環境的幽靜和景物的優

美。

第二課時

一、問題探究，自讀自悟

2、理解：“鳥的天堂〞確實是鳥的天堂?。?/p>

第一個“鳥的天堂〞為什么加引號，第二個為什么不加引號？

3、為什么大榕樹能成為“鳥的天堂〞？

〔大榕樹周圍環境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農民不許人

去捉它們，鳥兒得到保護。〕

二、學習第二段

2、理解句子：

那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生

命在顫抖。

〔榕樹子是明亮的原因是什么？“顫抖〞？為什么會有這種“新生命在顫抖〞〕

4、指導朗讀，體會聯想的作用。

三、學習第三段

1、第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再

一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，突然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，

一只大鳥飛了起來！我們繼續拍掌！樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥

影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，

應接不暇。讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！

自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請

老師和你一起讀！

2、指導朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只〞要緊湊。

五年級下冊語文全冊教案3

一、教材概述

二、學習目標分析

1、學習本課3個生字，能正確讀寫本文的生詞；

2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；

3、默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂〞那人與自然友好相處的

和諧之美，增強保護生態環境的意識；

教學重難點：

1、指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；

教學準備：

2、多媒體課件。

教學時間：3課時。

三、學習者特征分析

小學高年級的學生在思維，認識，興趣愛好等方面的差異日漸增加，全面開展

的學生顯現出來，有特長的學生也較突出，使得一局部學生情緒低落，自信心缺乏，

而學生正處于勤奮或自卑的心理階段，開展順利，就會具有求學做事，待人的根本

能力；如果開展出現障礙，學生就會缺乏生活的`根本能力，充滿失敗感，從而產

生自卑心理、

四、教學策略選擇與設計

第一課時

一、自選目標，展示預習成果。

課前，教師提供應學生能表達層次性并帶有方法提示的“預習要求〞，學生根

據自己的學習水平，自選目標和方法來預習。課前5分鐘，學生對照“預習要求〞，

匯報自己完成哪些任務。課始，教師抽機檢查，穩固預習所得。

〔設計理念：語文學習是個性化行為。自選目標的預習考慮了學生個體差異和潛能

的獨立學習。預習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣?！?/p>

二、整體感知課文。

1、交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、

一個短語或一句話來說。

課件出示：“鳥的天堂〞確實是鳥的天堂！

三、揭示研讀專題，開展研讀。

〔一〕讓學生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：

①前一個“鳥的天堂〞指什么？后一個鳥的天堂指什么？

②為什么巴金爺爺會發出“‘鳥的天堂’確實是鳥的天堂〞這樣的贊嘆？

獨立研讀課文2、小組合作研讀，得出初讀成果。

〔二〕集體交流：

1、引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。

〔通過交流，相互啟發，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導〕

通過以上環節，歸納：

遠：許多株一簇簇

榕樹大

近：一株干：不可計數綠

根：垂伸茂盛

枝：臥富有生命力

葉：翠綠堆

⑶教師參與朗讀7、8兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、

感悟榕樹奇特的美。

〔設計理念：把閱讀與質疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機

結合，讓學生經歷“讀―思―悟―通〞的學習過程，在“自主、合作、探究〞的學習

行為中，獲取知識、形成能力〕

2、引入學習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態美。

⑴演示課件【百度搜索】〔群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文〕，讓學生重點品味

12、13自然段；

⑵自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；

⑶小組推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；〔課件配樂〕

⑷交流感受：你想到了什么？

⑸師生共同感悟，這“鳥的天堂〞確實是鳥的天堂啊！

〔設計理念：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，拓

展升華和積累語言，提高學生的語文素養?！?/p>

五、教學資源與工具設計

推薦“小鳥〞參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。

要求：根據課文12、13自然段的內容，發揮想象，自由表達。

1、以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。

2、生準備后交流，生生互相評價。

小結：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福

生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺

爺的贊嘆：

齊讀：“鳥的天堂〞確實是鳥的天堂！

〔設計理念：把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂，把教材“復原〞成生活場

景，讓學生在現實的、生活化的“生命態〞中展開“對話〞，活化了教材。

六、實施過程

教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據自己的喜好和特長任選其中一

項，可以小組合作完成。

1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

2、畫鳥的天堂：根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

〔設計理念：差異性的練習設計，尊重了學生的個性，表達了教學的彈性，使不同

層次的學生都能得提升。

五年級下冊語文全冊教案4

【教學分析】

“鳥的天堂〞目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并想方法搜集一

些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。

【教學目標】

2、能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞〞。

3、通過小組分工協作和信息成果集體共享，培養學生的合作精神。

【教學重點】

利用網絡自主探究，培養初步的搜集和處理信息的能力。

【教學難點】

對網上各種信息源的比擬篩選，及學生易受無關因素的干擾而導致的效率問題。

【教學準備】

1、學習課文《鳥的天堂》，激發學生對“鳥的天堂〞的興趣，使其能自主提出

問題，產生較強烈的閱讀需要。

2、網絡資源的配置：網絡課件、網絡教室、作為網絡課件運行主要平臺的局

域網主機效勞器、可供訪問Internet的互聯網接入設備。

3、網絡課件的制作：網頁文件格式、上傳至局域網效勞器或Internet網站、

包含BBS論壇〔供學習共同體間交流或師生間指導答疑〕、作必要的信息代理

〔本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理〕。

【教學過程】

1、導入，激發興趣

同學們，上節課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂〞，那“鳥的天堂〞給我

們留下了怎樣的印象呢？

2、提出活動內容

“鳥的天堂〞目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學習活動，要求我

們根據課文內容，并想方法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。

3、設疑

面對這個任務，大家有哪些困難呢？對鳥的天堂同學們還有什么感興趣的問題？

解說詞的一般格式是怎樣的？

鳥的天堂的具體地址在哪兒？

鳥的天堂的有多少年的歷史了？

鳥的天堂最初是怎樣形成的？

鳥的天堂里有哪些種類的鳥？

人們是怎樣保護鳥兒的……

這些問題在網上都有答案。今天，我們就到網上去查找并解決這些問題，好嗎？

請大家翻開D：鳥的天堂。

4、指導使用網絡課件

熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導利用BBS

論壇共享信息資源及組際、師生間交流。

5、組織指導

〔1〕學生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學習共同體。

〔2〕小組討論，確定小組活動具體目標。

〔3〕小組組內分工、組織協作。

6、自主探究

〔1〕各小組根據本組目標，展開自主探究性網絡閱讀

7、總結評價

〔1〕完成解說詞的寫作，將其修改后發表于作業展示區。

〔2〕閱讀和評價作業展示區中的作品。各小組對本次活動進行自我總結評價，并

進行小組間的經驗交流。

〔3〕在老師的組織幫助下整理好本次活動材料，制作網頁并上傳。

〔4〕對作業展示區的作品發表評論，對表現突出的小組給予表揚鼓勵。

〔5〕對本次活動總結評價，組織學生將本次活動成果及有關材料、記錄制作成網

頁上傳至學校網站，進行網絡展示。

五年級下冊語文全冊教案5

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文五年級下冊是根據《全日制義務

教育語文課程標準〔實驗稿〕》的根本精神編寫的。通過了全國中小學教材審定委

員會的審查，并在實驗教學中不斷改良。

領到充滿馨香的新書，我迫不及待地翻開它，一睹它的面貌。本冊課本主要由

培養良好的學習習慣〔10〕閱讀習作和練習組成。全冊安排了7個單元。每單元

安排閱讀課文3～5篇，共26篇美文。課文分精讀、自讀兩種。安排自讀課文意

在培養學生的自學能力，讓學生在老師的指導下獨立閱讀。每單元安排習作1篇，

共七篇。每單元安排練習一個，共七個。為突出學生的自主性，重視學生主動、積

極的參與精神，繼續安排綜合性學習1個。其中我對培養良好的學習習慣和綜合

性學習這兩個版塊最感興趣。

培養學生良好的學習習慣，是《標準》提出的教學目的之一，是素質教育中的

一項重要內容。本冊課本承接前9冊習慣篇的內容，在課本開頭安排了有關自主

修改作文和通過多種渠道學語文的圖片，對學生進行專門的養成培養。當然在日常

教學中更要不斷強化。我注意到在本冊習作課文中，專門安排了修改作文的練習，

那么就應該將其作為一次習慣培養的實踐來進行教學。

本冊綜合性學習學和做以節約用水為話題，安排了小小調查談節水，學成語介

紹節水小竅門編寫節約用水的公益廣告和大家來搶答等豐富多彩的活動內容。綜合

性比擬強，需要放手讓學生自行籌劃和組織活動。作為教師應該怎樣指導，也得細

細斟酌，做到有的放矢。

值得一提的是本冊繼續安排了向學生推薦一本好書的內容。教材在將《上下五

千年》里的鄭和遠航和司馬遷發憤寫《史記》這兩個故事安排為課文，讓學生初步

接觸后，設立我讀書，我快樂欄目，簡介全書內容，擴大閱讀形式，利于激發動機，

增加興趣，從而把《標準》關于少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書的要

求落到實處。根據《神奇的克隆》一文的主要特點，將課題做了修改，改為克隆之

謎。

本教材的編排，注意內容的整合和訓練的循序漸進，全冊課文分為7組，每

組教材一般由三個局部組成。

1．課例。包括課文和作業題。

2．習作。

課本將習作作為專門的課文安排，共安排了7課，有觀察類作文、紀實類作

文、寫人的、想象的、游記，還有一次專門性的作文修改。每課習作，均對習作要

求、觀察要領、寫作要點等作了分析與指點，從而讓學生獲得具體明確的習作知識。

有的習作，課文還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。

3．綜合練習。

五年級下冊語文全冊教案6

一、教學理念

〔一〕突出個性開展，尊重學生個性世界，培養學生個性。

〔二〕語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養。

〔三〕語文教師要能夠主動開發、廣泛利用語文課程資源。

〔四〕語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。語文

教學設計要重視探究語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

〔五〕建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生

在教師指導下主動的富有個性的學習。

〔六〕注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養終身學習的愿望和科學探

究的精神。

二、學情分析

本班共有學生61人。大局部學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，

有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，合格率

100%，66%的學生綜合測試到達優秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交

際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學

生根底較差，缺乏學習熱情，家長又疏于催促，還需老師加強輔導。個別學生學習

自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。

三、教材分析

這是一冊從內容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學生開展和教師成長提供

了很大的空間。

〔一〕教材結構

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部〞，第二

組“永遠的童年〞，第三組“語言的藝術〞，第四組“他們讓我感動〞，第五組“中國

古典名著之旅〞，第六組“走進信息世界〞，第七組“作家筆下的人〞，第八組“異

域風情〞。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表〔一〕是要求認識的

200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表〔二〕是

要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

〔二〕教材特點

1.加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。

2．教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語

文教科書育人功能方面，進一步加強。

3．專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有開展。

4．導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能。

5．順應兒童心理開展特點，“口語交際?習作〞的類型發生一定的變化。

6．在“綜合性學習〞中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究

的過程，提高語文綜合運用的能力。

〔三〕單元重點、難點

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；

二是通過對不同體裁的閱讀，了解不同體裁表達方式；三是引導學生積累優美的語

言。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，

體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用

信息，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物

的方法，并在習作中學習運用。

2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。

操作建議

1.高年級識字教學要以字義為重點，以字義帶動字音和字形，注意讀音和書寫

的難點，注意防止和糾正錯別字。

2.抄寫以詞語為單位，減少機械的單字抄寫。

3.通過句子的抄寫和默寫在語言環境中識記生字，同時練習書寫的行款整齊。

4.用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。

〔二〕閱讀教學

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

6.擴展閱讀面，拓展課外閱讀。

以下是8個專題的讀寫重點：

一、把握主要內容，體會優美的語言和含義深刻的句子。

二、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受。

三、感受語言表達的藝術,搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達。

五、理解主要內容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。

六、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告。

七、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。

八、抓住主要內容,揣摩狀物類的寫作方法。

〔三〕口語交際教學

1.激發興趣，引起學生交流的欲望，表達雙向互動。樂于參加討論，敢于發表

自己的意見。在稍作準備后能當眾作簡單的發言。

2．學會通過討論籌劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講故事、

表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

〔四〕習作教學

1.進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創

作。培養觀察、思維、表達三種能力。

2．能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。

〔二〕閱讀教學

1.高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀

教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所

感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養語感。

讀的指導，應該引導學生進入到的情境之中，在讀中體味、感悟表達的思想感情。

讀的指導，要從整體入手，指導學生在把握全文情感基調及其變化的根底上，根據

個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。

高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學時，應

該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，

在默讀之后要檢查學習效果。

2．通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。在課文中發

現語言表達的特點。在“交流平臺〞中總結某些規律性的東西。

3．要根據課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。

〔三〕口語交際教學

要激發興趣，引起學生交流的欲望。要創設特定的情境。創設情境要把握好以

下幾點：一是情境的創設要真實、有意義，表達學生實際交際的需要，讓學生了解

在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考

慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激

發學生的交際欲望。三是要創設多個情境，在逐漸深入的互動中，表達交際的內容

由比擬簡單、外表，到交際得比擬豐富、深入的訓練過程。要表達雙向互動。

〔四〕習作教學

1.作文指導從內容入手，作文講評重在鼓勵。

作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，翻開思路，使人人都

找到想寫、要寫的內容。開始宜“放〞，使學生感到想寫的內容很多，教師指導學

生從中選擇最恰當的內容來寫。至于怎么寫的問題，在翻開思路、選擇要寫的內容

的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導，指導的內容不外乎習作目的

是否明確，內容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否適宜，是否表達了真情實

感等幾個方面。

習作講評重在鼓勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成績，使每個

學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，

激起對下一次習作的渴望。

2．加強平時練筆的指導。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續寫結

尾……自自然然地表達從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。

根據生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴、表達的

需要。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內容。教師

要引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在效勞生活的同時，提高讀寫能力。

〔五〕綜合性學習

綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告〞，重點在于讓學生學會怎

樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能〔或應該〕遇到的問

題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告〞的方法：

第三步：分析材料，形成觀點；第四步：依照樣本，撰寫報告。