數學試卷分析

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初中數學試卷分析范文

初中數學試卷分析>范文〔一〕

這次數學試卷檢測的范圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，比擬能如實反映

出學生的實際數學知識的掌握情況。也應證了平常我對學生說的那句話：“書本知識真

正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來源于你的理解、分析、拓展能力了。〞

而從考試成績來看，根本到達了預期的目標。

一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是根底知識，通過填空、判斷、選擇、

口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。

無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼

光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每冊的數學知識。打破了

學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

二、學生的根本檢測情況如下：總體來看，學生都能在檢測中發揮出自己的實際水

平，合格率都在96%以上，優秀率在55%左右。

1、在根本知識中，填空的情況根本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先

前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解能力

有了一定的開展，學生良好思維的培養就在于做像這樣的數學題，改變以往的題目類型，

讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。

2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學生

自主編題、用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好

好培養。

3、對于應用題，培養學生的讀題能力很關鍵。自己讀懂題意，分析題意在現在來

看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了

分，太可惜了。

4、還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。這方面

有一定的差距。

三、今后的教學建議

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改良：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教

材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不無視有些自己以為無關緊要的知識；

又要在教材的根底上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的

問題。而且在高段數學的教學上要有意識地與初中數學接軌。

2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，

作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的時機。尤其是在應用題的教

學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多

做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕〞應用題到喜歡應用題。

3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一

定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很

清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領……

4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，

到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習

真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。

5、關注過程，引導探究創新。>數學教學不僅要使學生獲得根底知識和根本技能，

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而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使

學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生

的學習不僅知其然，還知其所以然。

綜觀整體，這次期末數學試卷能充分表達以學生為主體的新的教學理念，使每一個

學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信，最終立足社會，

更好地效勞于社會。

初中數學試卷分析范文〔二〕

期中測試閱卷結束后，我們對數學試卷作了調查。通過調查結果，我們看到了我校

初中數學教學令人鼓舞的一面，同時也暴露出一些存在問題。以下是我們對調查結果所

作的一些分析，并據此提出幾點教學想法。

一、根本情況

全卷共30道題，總分值100分，考試時間90分鐘。我校這次期中考試的考生有527

人，其中100分的考生有8人，85分以上的397人，優秀率為75.3%，及格人數為517

人，及格率98.1%，平均分為87.6分。本次試卷分析采用了抽樣調查，樣本容量為250。

今年期中數學成績的峰值一段是在90~99分之間，另一段在80~89分之間，低于70

分者占總人數的5.3%，90分以上者占54%。這一結果說明我校數學教學兩極分化的現象

不容無視。

二、學生學習狀況〔答題〕評價

1.填空題考生答題情況分析

填空題〔1-7〕〔9-10〕均為根底題，主要考查學生數學中的根本概念〔相反數、絕

對值、系數、同類項、科學記數法〕的理解，以及對根本技能〔求代數式的值〕的應用，

得分率很高。

填空題〔8〕主要是借助于數軸來處理點與點距離的問題，需要分類討論，有一小

局部學生只考慮了一種情況，在調查的250份試卷中，有56位同學答錯了，錯誤率為

22%。這類試題涉及知識雖然根底，但需要考生具備一定的“學習〞能力。考試結果說

明，對于這樣的試題，有相當一小局部學生存在能力上的欠缺。

填空題〔11〕是信息題，學生需要根據表格提供的數據完成兩小題，考查的是絕對

值在生活中的意義以及應用，其中第1問求“最接近標準的是哪個〞，沒有學生做錯，

而求“最重的足球比最輕的足球重克時〞，錯誤率將近45%，得到的答案是“26〞，在

一定的程度上還是沒有真正的理解+12，-9，+18，-10，-8這些數在此題中所表示的意

義。

填空題〔12、13〕是探索規律題，其中第12題全對，所以，從簡單的一列數中探

索規律，然后寫數相對而言要比擬簡單。但是第13題的錯誤率是59%，這題難度相比照

擬大，雖然折紙問題是上課一起探索過的，而且紙的層數與折的次數之間的規律對某些

學生來說不難，關鍵是學生不知如何解決0.1x2n>12。其實如果用計算器來探索，這題

就很簡單。學生對于用計算器來解決問題還存在很多的缺乏。

填空題〔14〕考查的知識點如何表示一個兩位數，錯誤率為31%，其中錯誤的原因

根本上有兩個：①分別表示了十位和個位的代數式，沒有表示出這兩位數②不知道如何

表示。

總體而言，填空題的失分主要集中在第11，13，14三題，大約占填空題總失分的

73%。

2.選擇題考生答題情況分析

選擇題〔15、21〕分別考查了乘方的概念和求代數式的值，沒有學生做錯，說明對

于概念的根本應用和求值運算，學生掌握的比擬好。

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選擇題〔16、17〕是簡單的計算，錯誤率很低。

選擇題〔18、19、20〕知識點雖然比擬少，但是不是簡單的直接運用，而是需要在

思維上多走一步。比方第18題，是將絕對值和平方結合起來，它們的共同點是解的多

樣性；第19題是要會進行冪的運算，主要區分乘方中的底數；第20題主要考查互為相

反數的性質以及絕對值的有關性質。題目雖然簡單，但對于根底比擬薄弱的學生，也存

在一定的障礙。這三題的分別為10%，8%，9%。

選擇題〔22〕是一道信息題，學生完成的情況還可以，這也表達了學生對數軸的認

識比擬到位，錯誤率10%。

選擇題〔23〕是一道關于圖形的面積問題，錯誤率為20%。此題的關鍵在于求出衛

生間的寬和廚房的長，這就要求學生有比擬好的分析問題，尋求等量關系的能力，而有

一局部學生卻不能從圖形中很好的得出結論。

選擇題〔24〕是一道探索規律題，和我們以往做過的不一樣，一局部學生不能從題

中的3個圖形中看出規律，原因在于沒有注意題目中的“旋轉閃爍〞和“閃爍規律〞，

所以錯誤率相比照擬高，約為45%。

3.計算化簡題考生答題情況分析

25、26、27三大題都是計算題，是最根本的有理數混合運算、去括號，合并同類項，

代數式求值問題，考查學生的運算技能，有相當一局部學生根底掌握的還是不錯，但是

扣分主要集中在26，27題，主要存在以下問題：

①-24與〔-2〕4不能區分；②似乎為了“簡便計算〞，計算順序搞混；③括號前

面的系數沒有乘以后面的每一項；④去括號時出現了變號混亂的情況；⑤代入數值時不

注意負號和乘方的書寫格式。

4.解答題題考生答題情況分析

28題第〔2〕個小問題根本上學生都能正確答復，這說明學生還是能夠比擬清楚這

一列數排列的規律，但是要用文字語言來表示，錯誤率34%，比擬高，符號指數能夠說

清楚，但是系數就說不清了；第〔3〕問需要學生去分奇數、偶數去討論，絕大局部學

生就簡單的寫了奇數的情況。錯誤率為40%，這也說明，在以后的教學中，要適當的滲

透相應的思想方法。

初中數學試卷分析范文〔三〕

一、總體評價

本套試題本著“突出能力，注重根底，創新為魂的命題原那么。按照【數學課程標

準】的有關要求，突出了數學學科是根底的學科，八年級數學在中考中占的比例又大的

特點，在堅持全面考察學生的數學知識、方法和數學思想的根底上，積極探索試題的創

新，試卷層次清楚、難易有度，既有對根底知識、根本技能的根底題，又有對數學思想、

數學方法的領悟及數學思維的水平客觀上存在差異的區分題，試題的立意鮮明，取材新

穎、設計巧妙，貼近學生生活實際，表達了時代氣息與人文精神的要求。并且鼓勵學生

創新，加大創新意識的考察力度，突出試題的探索性和開放性，整套試卷充分表達課改

精神。

試題沒有超綱、超本現象，易、中、難大約保持在7：2：1的分配原那么。

二、試題的結構、特點的分析

１、試題結構的分析

本套試題總分值150分，三道大題包含26道小題，其中代數占91分，幾何占59

分。具體為第十六章〈〈分式〉〉34分，第十七章【反比例函數】28分，第十八章【勾

股定里】18分，第十九章【四邊形】41分，第二十章【數據的分析】18分。方案應用

11分

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２、試題的特點

〔1〕強調能力，注重對數學思維過程、方法的考查

試卷中不僅考查學生對八年級數學根底知識的掌握情況，而且也考查了學生以這些

知識為載體，在綜合運用這些知識的過程中所反映出來的根本的數學能力，初中階段數

學能力主要是指運算能力、思維能力和空間想象能力，以及運用所學知識分析、解決問

題的能力等。【數學課程標準】明確指出：使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、

情感態度與價值觀等多方面得到進步和理解。

〔2〕注重靈活運用知識和探求能力的考查

試卷積極創設探索思維，重視開放性、探索性試題的設計。

〔3〕重視閱讀理解、獲取信息和數據處理能力的考查

從文字、圖象、數據中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調的。培養學生

在現代社會中獲取和處理信息能力的要求。

〔4〕重視聯系實際生活，突出數學應用能力的考查

試卷多處設置了實際應用問題，考查學生從實際問題中抽象數學模型的能力，體驗

運用數學知識解決實際問題的情感，試題取自學生熟悉的生活實際，具有時代氣息與教

育價值，如28題，讓學生感到現實生活中充滿了數學，并要求活學活用數學知識解決

實際問題的能力，有效地考查了學生應用數學知識解決實際問題的能力，培養用數學，

做數學的意識。

三、試題做答情況分析

試題在設計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度

分散的命題思想，使每個學生在每道題中都能感到張弛有度。

通過對我校108份試卷進行分析，本次測試平均分是72.9分，及格率是38%，優秀

率是19.4%，最高分是143分，最低分是0分。

從這些試卷中可以看出答得較好的有第一題的1、2、3、4、5、6、7、8小題，第

二題11、12、13、14小題，第三題的18、20小題，答得一般的有第三題的23、24題，

答得較差的是10、25、26題。

四、教學啟示與建議

通過對以上試卷的分析，在今后的教學過程中應注意以下幾個方面：

１、研讀新課程標準，以新課程理念指導教學工作

平時教學要研讀數學課程標準，將數學課程標準所倡導的教學理念落實到自己的教

學中。從學生已有知識和生活經驗出發，創設問題情境，激發學生的學習積極性，幫助

他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數學知識與技能、數學思想

和方法，獲得廣泛的數學經驗。

２、面向全體，夯實根底

正確理解新課標下“雙基〞的含義，數學教學中應重視根本概念、根本圖形、根本

思想方法的教學和根本運算及分析問題、解決問題、運用等能力的培養。面向全體學生，

做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習題為素材，結合本校的實際情況，舉

一反三地加以推敲、延伸和適當變形，以期到達初中生“人人掌握必須的數學〞，同時

要特別關心數學學習困難的學生，通過學習興趣培養學習方法指導，使他們到達學習的

根本要求，充分表達教育的價值在于“讓不同的學生得到不同的開展。〞

３、注重應用，培養能力

數學教學中應經常關注社會生活，注重情感設置，引導學生從所熟悉的實際生活中

和相關學科的實際問題出發，通過觀察分析，歸納抽象出數學概念和規律，讓學生不斷

體驗數學與生活的聯系，在提高學習興趣的同時，培養學生的分析能力和建模能力；同

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時要加強思維能力和創新意識的培養，在教學中，要激發學生的好奇心和求知欲，通過

獨立思考，不斷追求新知，發現、提出、分析并創造性的解決問題，使數學學習成為

再發現、再創造的過程，教師應選配或設計一定數量的開放性問題、探索性問題，為培

養學生的創新意識提供時機，鼓勵學生對某些數學問題進行探討。

４、關注本質，指導教學

近幾年的中考中有不少試題表達了數學應用思想、實踐與操作、過程與方法，探究

學習等新課程理念，因此，在教學中應以新課程理念為指導，重視讓學生動手實踐、自

主探索和合作交流等教學方式的運用，給學生一定的時間和空間，教師要適時啟發引導。

合作交流中，讓學生充分表達自己的思想，包括不同觀點、質疑等，教師要耐心傾聽，

并引導學生討論。特別要關注生生交流，讓學生用數學語言表達清楚自己的思想，讓同

伴聽懂，以及理解和所懂同伴表達的數學思想，并鼓勵生生之間開展辯論式的討論。活

動中，要關注數學本質，數學活動之后，要引導學生自主反思、歸納小結活動中隱含的

或發現的數學規律，讓學生真正體驗和經歷數學變化的過程。