走迷宮

大班數(shù)學(xué)教案走迷宮

大班數(shù)學(xué)教案走迷宮

大班數(shù)學(xué)教案走迷宮

【篇一：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)】

小班班數(shù)學(xué)：首先有一個(gè)蘋(píng)果

時(shí)間:2012-5-10作者:許銘珺單位:嘉定區(qū)黃渡幼兒園

設(shè)計(jì)思路：

小班幼兒在學(xué)會(huì)了區(qū)別“l(fā)”和“許多”的基礎(chǔ)上，開(kāi)始學(xué)習(xí)比較兩組物

體數(shù)量的多少，而比較多采用一一對(duì)應(yīng)的方式。同時(shí)，處于這一年齡

階段的幼兒活潑好動(dòng)，認(rèn)識(shí)事物以具體形象思維為主，對(duì)操作性強(qiáng)的

活動(dòng)比較感興趣。因此，結(jié)合幼兒的發(fā)展趨勢(shì)及年齡特點(diǎn)，在本次活

動(dòng)中為幼兒提供了直觀生動(dòng)的操作機(jī)會(huì)，使幼兒在聽(tīng)故事、編故事的

過(guò)程中感知到抽象的數(shù)、物之間的邏輯關(guān)系。活動(dòng)共分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：

一、聽(tīng)故事：感受、理解點(diǎn)物對(duì)應(yīng)的關(guān)系。二、講故事：點(diǎn)物對(duì)應(yīng)能

力的運(yùn)用。

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的手口一致點(diǎn)數(shù)，并能將圓點(diǎn)和實(shí)物對(duì)應(yīng)。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解圓點(diǎn)和實(shí)物的一一對(duì)應(yīng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

蘋(píng)果娃娃一個(gè)、繪本片段《首先有一個(gè)蘋(píng)果》的ppt、繪本對(duì)應(yīng)操作

材料及自編故事操作材料幼兒人手一份、教師示范材料一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、變魔術(shù)——引起興趣

師：想看精彩的魔術(shù)嗎？猜猜我會(huì)變出什么呢？

（以魔術(shù)手段導(dǎo)入，形式新穎有趣，能夠充分吸引小班幼兒的注意

力及興趣。）

師：這個(gè)蘋(píng)果娃娃要為我們講一個(gè)它的故事，想聽(tīng)嗎？我們一邊聽(tīng)

一邊把這個(gè)有趣的故事記下來(lái)吧，這樣就能和其它的好朋友分享了。

（小班幼兒天真爛漫，以蘋(píng)果娃娃為主體講述故事，比起教師自身

的講述更具感染和影響力；記錄故事的原因有兩個(gè)，一是為了承載活

動(dòng)的重點(diǎn)：點(diǎn)物對(duì)應(yīng)。二是為之后幼兒的操作環(huán)節(jié)做示范和鋪墊。)

二、聽(tīng)故事——初步了解點(diǎn)物對(duì)應(yīng)的模式

1、ppt1：蘋(píng)果娃娃。我是蘋(píng)果娃娃。

師：一個(gè)蘋(píng)果娃娃我們用一個(gè)圓點(diǎn)寶寶來(lái)表示。

（結(jié)合ppt，在蘋(píng)果娃娃的正下方出現(xiàn)一個(gè)圓點(diǎn)，表示蘋(píng)果和圓點(diǎn)上

下的一一對(duì)應(yīng)。）

2、ppt2：兩條毛毛蟲(chóng)。有一天，來(lái)了兩條毛毛蟲(chóng)想要把我吃掉。

師：兩條毛毛我們用兩個(gè)圓點(diǎn)寶寶來(lái)表示。

（繼續(xù)利用ppt，在兩條毛毛蟲(chóng)的正下方出現(xiàn)兩個(gè)圓點(diǎn)，表示兩者的

對(duì)應(yīng)。連續(xù)采取兩次圓點(diǎn)和實(shí)物的一一對(duì)應(yīng)，目的是讓幼兒初步具有

點(diǎn)物對(duì)應(yīng)的意識(shí)。）

3、師：哎呀，我快被吃完了，這下可怎么辦呢？

（加入這一開(kāi)放性問(wèn)題，在促使幼兒結(jié)合自己認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè)的

同時(shí)，略為緩和數(shù)活動(dòng)教學(xué)時(shí)的單一性。）

4、ppt3：三只小鳥(niǎo)和三個(gè)圓點(diǎn)同時(shí)出現(xiàn)。

師：你們看到了什么？這表示什么意思呢？

（教師適度地等待，讓幼兒有一段觀察和比較的時(shí)間。選擇小鳥(niǎo)和

圓點(diǎn)同時(shí)出現(xiàn)，有別于之前的教學(xué)形式，是一個(gè)從教師教過(guò)渡為幼兒

學(xué)的過(guò)程。）

師小結(jié)：三只小鳥(niǎo)可以用三個(gè)圓點(diǎn)來(lái)表示。

5、ppt4：四個(gè)獵人。這時(shí)，誰(shuí)又來(lái)了？來(lái)了幾個(gè)獵人？

師：誰(shuí)會(huì)用圓點(diǎn)寶寶來(lái)表示四個(gè)獵人？

（教學(xué)的逐層遞進(jìn)，讓幼兒在觀察、發(fā)現(xiàn)點(diǎn)物對(duì)應(yīng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，

自己嘗試用圓點(diǎn)表示實(shí)物。）

師：真不錯(cuò)，四個(gè)獵人我們可以用四個(gè)圓點(diǎn)來(lái)表示。

6、ppt5：出示5個(gè)圓點(diǎn)。獵人還帶來(lái)了朋友——小狗。猜猜來(lái)了幾

只小狗？

（逆向思維。和之前出示實(shí)物再用圓點(diǎn)對(duì)應(yīng)的模式正好相反。運(yùn)用

這樣的教學(xué)手段可以幫助幼兒進(jìn)一步理解點(diǎn)物兩者的對(duì)應(yīng)關(guān)系。）

師小結(jié)：原來(lái)有幾個(gè)朋友我們就用幾個(gè)圓點(diǎn)來(lái)表示，它們的數(shù)量是

一樣多的。

三、做故事——不同內(nèi)容的練習(xí)，知識(shí)點(diǎn)的鞏固及檢驗(yàn)。

1、介紹材料。

師：我這里還有一個(gè)好聽(tīng)的故事，是關(guān)于蘋(píng)果娃娃好朋友的。你們

看，它們來(lái)了。

師：猜猜來(lái)了哪些朋友呢？到底有幾個(gè)呢？秘密就藏在這本故事畫(huà)

里。（出示操作材料）（操作活動(dòng)之前，材料的介紹非常重要。操作

的內(nèi)容是什么，怎么做，清晰地交代是操作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。）

2、交代要求：

①?gòu)纳贤乱恍幸恍械刈觫谟涀A點(diǎn)的數(shù)量和朋友的數(shù)量一樣多。

（每個(gè)幼兒的操作材料都不同，將材料根據(jù)幼兒的能力差異分發(fā)，

能力強(qiáng)的幼兒可以進(jìn)行3—5的點(diǎn)物的對(duì)應(yīng)，能力較弱的幼兒操作

2—4的點(diǎn)物對(duì)應(yīng)。）

3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

（在指導(dǎo)的過(guò)程中，教師的任務(wù)有兩個(gè)：一是觀察并篩選驗(yàn)證環(huán)節(jié)

中需要講評(píng)的點(diǎn)，通過(guò)有目的地觀察幼兒操作中出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)發(fā)現(xiàn)，

如：幼兒是對(duì)操作材料的不理解或是點(diǎn)物之間對(duì)應(yīng)的不理解。同時(shí)，

對(duì)于沒(méi)有集體講評(píng)價(jià)值的問(wèn)題則可以在指導(dǎo)時(shí)就采取個(gè)別交流的方

式幫助幼兒解決；二是指導(dǎo)過(guò)程中，不斷以語(yǔ)言或動(dòng)作來(lái)提醒幼兒操

作的方法，并盡量以幼兒為對(duì)象進(jìn)行榜樣示范：如，你真棒，會(huì)一邊

數(shù)一邊放，這樣數(shù)量就不會(huì)搞錯(cuò)了。）

四、講故事

師：哇！你們真棒，都猜到來(lái)了幾個(gè)好朋友。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)看蘋(píng)果

娃娃好朋友的故事？（本環(huán)節(jié)利用講故事為輔助手段，最重要的目的

是讓幼兒將點(diǎn)物對(duì)應(yīng)的思維過(guò)程利用語(yǔ)言進(jìn)行表述，這是他們是否理

解和掌握活動(dòng)內(nèi)容的最好依據(jù)。在處理這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，教師不可過(guò)分注

重結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。對(duì)于驗(yàn)證環(huán)節(jié)的處理，首先應(yīng)是分享成功的環(huán)節(jié)，邀

請(qǐng)成功的幼兒通過(guò)語(yǔ)言的表述，分享喜悅，享受成功，這也是給其余

幼兒再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，接著利用師生和生生互動(dòng)幫助有問(wèn)題的幼兒梳

理思維過(guò)程，解決操作中的問(wèn)題。）

活動(dòng)評(píng)析：

活動(dòng)亮點(diǎn)：

1、選材好。《首先有一個(gè)蘋(píng)果》是國(guó)外一本簡(jiǎn)單有趣的圖畫(huà)書(shū)，其

內(nèi)容本身就是一個(gè)數(shù)字故事，從1個(gè)蘋(píng)果，2條毛毛蟲(chóng)，三只小鳥(niǎo)到

4個(gè)獵人等等，短短的幾句話(huà)就飽含了很多的教育元素，如數(shù)量上的

逐次遞進(jìn)、量詞的運(yùn)用以及自然界中的一些規(guī)律等。在二期課改理念

的倡導(dǎo)下，這樣整合了多方面教育內(nèi)容的活動(dòng)素材更具優(yōu)勢(shì)和教育的

價(jià)值。

2、教學(xué)方式多樣化。

①有效結(jié)合繪本素材，以故事形式開(kāi)展活動(dòng)，使原本的數(shù)教育更具

情節(jié)性和趣味性。②材料呈現(xiàn)形式的多樣性。ppt的形式更具直觀性

和動(dòng)態(tài)性；操作板上故事書(shū)的形式讓幼兒獲得真實(shí)感的體驗(yàn)；人手一

份操作材料的形式從集體學(xué)習(xí)過(guò)渡為個(gè)別練習(xí)，增加幼兒的自主性。

3、學(xué)習(xí)的自主性。

①新經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的自主性。從新內(nèi)容的出現(xiàn)——幼兒觀察發(fā)現(xiàn)——?dú)w納

梳理——操作的過(guò)程中，幼兒學(xué)習(xí)自主，教師都是以讓孩子觀察和判

斷為基礎(chǔ)執(zhí)教。

②評(píng)價(jià)的自主性。最后分享環(huán)節(jié)中，教師的重點(diǎn)并不落在糾錯(cuò)上，

而是過(guò)程的表述，在確保講評(píng)重點(diǎn)的前提下，賦予幼兒完全自主表達(dá)

的空間。

首先有一個(gè)蘋(píng)果

活動(dòng)前評(píng)析

繪本書(shū)籍對(duì)于“讀圖”年齡段的孩子來(lái)說(shuō)視覺(jué)的震撼比知識(shí)效果更為

直接，對(duì)孩子的情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪。此繪本首

先有一個(gè)蘋(píng)果，兩條蟲(chóng)子從里面鉆出來(lái)，三只鳥(niǎo)想吃蟲(chóng)子??巧妙地把

原本枯燥乏味的數(shù)字融入了形象生動(dòng)的故事中，以一種既好玩又有趣

的方式表達(dá)了數(shù)字的概念，孩子能夠很容易地通過(guò)尋找，將數(shù)字和形

象結(jié)合起來(lái)，并隨著情節(jié)發(fā)展不斷鞏固對(duì)數(shù)字概念的認(rèn)識(shí)。?

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒能初步學(xué)會(huì)有序地觀察畫(huà)面，并有意識(shí)地記憶畫(huà)面上的內(nèi)容。

2、幼兒能感知數(shù)字“1、2、3。。。。。”，并基本能根據(jù)畫(huà)面上的

內(nèi)容正確使用，能力強(qiáng)的幼兒還可以根據(jù)生活實(shí)際自由發(fā)揮運(yùn)用。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、小圖卡“蘋(píng)果、蟲(chóng)子、鳥(niǎo)、獵人、狗、熊、小船、魚(yú)、烏龜、蜂

窩、蜜蜂”各一。2、數(shù)字卡“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”。

3、ppt和粘貼工具。?

活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄

一、導(dǎo)入；引導(dǎo)有序觀察及記憶

1、游戲情境導(dǎo)入：今天，老師請(qǐng)來(lái)了幾位神秘的新朋友呢！它們只

會(huì)出現(xiàn)10秒，如果在10秒內(nèi)小朋友們不能記住它們，它們就會(huì)消失

掉喔！

2、出示第一副圖：小朋友們快快記住它！（教師數(shù)數(shù)，數(shù)到10后

將圖收起）你們都記住了誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（幼兒說(shuō)出“魚(yú)、蟲(chóng)子、熊、

小鳥(niǎo)和烏龜”）

3、引導(dǎo)有序觀察和記憶：你們是怎么記住的呢？哪個(gè)能干的小朋友

來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

4、繼續(xù)游戲，出示第二幅圖，從一數(shù)到十，然后藏起圖片，讓小朋

友來(lái)說(shuō)一說(shuō)都記住了哪些神秘朋友。（有意識(shí)指導(dǎo)正確表達(dá)，并加上

數(shù)量詞：一個(gè)獵人、一個(gè)蘋(píng)果、一條狗、一條小船和一個(gè)蜂窩。。）

二、引導(dǎo)仔細(xì)觀察4至22頁(yè)及想象

1、今天我們要來(lái)學(xué)講一個(gè)故事，黑板上的這些神秘朋友就出現(xiàn)在故

事里哦，你想不想知道是什么故事呀？

2、（出示封面）這個(gè)故事叫：首先有一個(gè)蘋(píng)果。這個(gè)故事到底講什

么的呢？那么我們趕緊來(lái)看看吧！

3、（圖4~5）第一位神秘小朋友出現(xiàn)啦！是誰(shuí)？（蘋(píng)果）幾個(gè)？（一

個(gè)）（出示數(shù)字寶寶“1”）這個(gè)就是數(shù)字寶寶“1”，你記住了嗎？（粘

貼黑板）仔細(xì)看圖，想一想，首先有一個(gè)蘋(píng)果，它是怎么樣的蘋(píng)果呀？

（引導(dǎo)：首先有一個(gè)蘋(píng)果，它在哪里呀？在一棵大樹(shù)上）你能不能把

剛才我們說(shuō)過(guò)的詞語(yǔ)和句子連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，給我們介紹介紹這幅圖。

4、接下來(lái)發(fā)生了什么呢？你看！（圖6）這幅圖上一共有幾條蟲(chóng)子？

我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)：1、

2（出示“2”）這就是數(shù)字寶寶“2”（粘貼黑板）。你學(xué)會(huì)了嗎？那么

請(qǐng)告訴老師，每個(gè)小朋友有多少只耳朵？（多少只眼睛？等等）非常

棒！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是兩條怎么樣的蟲(chóng)子呀？（請(qǐng)看圖7）它在哪里？

兩條蟲(chóng)子是從蘋(píng)果的里面爬出來(lái)的，從里面出來(lái)我們可以說(shuō)它是鉆出

來(lái)的。誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

5、（圖8~9）這時(shí)，出現(xiàn)了什么？（小鳥(niǎo)）一共有多少只？我們一

起來(lái)數(shù)數(shù)（三只；出示“3”，粘貼黑板）剛才我們說(shuō)，兩條蟲(chóng)子從蘋(píng)

果里面鉆了出來(lái)，小鳥(niǎo)就想??？（把蟲(chóng)子吃掉）結(jié)果呢？（引導(dǎo)看圖

9）自由發(fā)揮，引導(dǎo)：有兩只小鳥(niǎo)??，還有一只小鳥(niǎo)??。誰(shuí)能連起來(lái)

說(shuō)一說(shuō)？

6、就在這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)出現(xiàn)啦？（獵人）（示圖10）一共有多少個(gè)獵

人啊？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)（四個(gè)獵人）（出示“4”；粘貼黑板）看誰(shuí)

的小眼睛最亮，這幅圖里，還有哪些東西我們可以用“4”來(lái)說(shuō)的？（帽

子、獵槍、褲子、背心、嘴巴等等）那么，這是四個(gè)怎么樣的獵人？

手上都拿著什么？他們拿著獵槍想干嘛？結(jié)果呢？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一

說(shuō)？

7、這時(shí)又出現(xiàn)什么啦？（狗）（示圖12~13）一共有多少只狗啊？

我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)（五只狗）（出示“5”；粘貼黑板）看誰(shuí)的小眼睛

最亮，這幅圖里，還有哪些東西我們可以用“5”來(lái)說(shuō)的？那么，這五

只狗看起來(lái)怎么樣？它們想干嘛？結(jié)果呢？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

8、就在這時(shí)，從森林里出來(lái)了什么？（熊）（示圖14~15）一共

有多少只熊啊？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)（六只）（出示“6”；粘貼黑板）

看誰(shuí)的小眼睛最亮，這幅圖里，還有哪些東西我們可以用“6”來(lái)說(shuō)的？

那么，這六只熊看起來(lái)怎么樣？它們一出現(xiàn)，就發(fā)生了什么？（把獵

人和狗嚇得直跑，一直跑到了小河邊）誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

9、四個(gè)獵人和五只狗跑到岸邊一看，發(fā)現(xiàn)了什么？（小船）（示圖

16~17）一共有多少條小船啊？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)（七條）（出示“7”；

粘貼黑板）仔細(xì)觀察右邊這幅圖，發(fā)揮你的想象，說(shuō)一說(shuō)發(fā)生什么事

啦？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

10、就在這時(shí)，出現(xiàn)了誰(shuí)？（烏龜）（示圖18~19）一共有多少只

烏龜啊？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)（八只）（出示“8”；粘貼黑板）仔細(xì)觀

察右邊這幅圖，發(fā)揮你的想象，說(shuō)一說(shuō)發(fā)生什么事啦？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)

一說(shuō)？

11、獵人和狗都掉到水里啦，真危險(xiǎn)呀！這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)救他們？（魚(yú)）

（示圖20~21）一共有多少條魚(yú)啊？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)（九條）（出

示“9”；粘貼黑板）仔細(xì)觀察右邊這幅圖，發(fā)揮你的想象，說(shuō)一說(shuō)發(fā)

生什么事啦？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

12、為了阻止熊跟上岸（或：救小魚(yú)）獵人想了什么辦法？（圖22）

（他們?nèi)映隽耸裁矗浚ǚ涓C）一共有幾個(gè)蜂窩？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)

（十個(gè)）（出示“10”；粘貼黑板）。

三、引導(dǎo)孩子記憶故事，觀察p25—p32及想象。

1、考考孩子的記憶力。分別出示“1、2、3、4??”（到“10”為止！

對(duì)應(yīng)粘貼黑板），孩子對(duì)應(yīng)說(shuō)出事物。

2、前面的故事說(shuō)到獵人扔出了10個(gè)蜂窩，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？你

來(lái)猜！

3、讓我們一起來(lái)看誰(shuí)猜得對(duì)。（圖24~25）蜜蜂飛了出來(lái)，蜜蜂有

多少只呢？

我們能數(shù)得清嗎？（引出許多）

4、許多蜜蜂從蜂窩里飛了出來(lái)，會(huì)發(fā)生什么事呀？（圖26~27）（引

出：一塌糊涂）太亂啦！我們來(lái)給他們分分組吧！

5、（圖28~29）仔細(xì)看看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（迷宮）那我們

一起來(lái)走迷宮吧！你還發(fā)現(xiàn)了什么？仔細(xì)再看看圖，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)

比較多，誰(shuí)比較少？誰(shuí)最多？誰(shuí)最少？

6、故事的最后是怎么樣的呢？（圖30~31）誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)？

那我們?cè)賮?lái)看看這幅圖（圖26~27），你有什么感受？?jī)煞鶊D你更喜

歡哪一幅？為什么？

7、（圖30~31）小朋友們，蘋(píng)果最后到誰(shuí)手里啦？（熊）你猜接下

來(lái)會(huì)發(fā)生什么？（圖32）它們將蘋(píng)果分成了6份，一起分享這個(gè)又紅

又大的蘋(píng)果，他們心情怎么樣？你猜為什么最后

【篇二：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：找寶藏】

活動(dòng)名稱(chēng)：找寶藏（科學(xué)：數(shù)學(xué)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右。

2．形成初步的空間概念，提高思維的靈活性，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．物質(zhì)準(zhǔn)備：每人一張貼紙；迷宮路線(xiàn)圖兩張；三支記號(hào)筆、三長(zhǎng)

白紙、若干張寶藏圖紙以及寶藏；座位正南用椅子布置迷宮路線(xiàn)三條。

2．知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)以自身為中心區(qū)分左右。

3．教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右；

4．教學(xué)難點(diǎn)：能把學(xué)到的知識(shí)（以客體為中心區(qū)分左右），運(yùn)用到

實(shí)際的操作活動(dòng)（迷宮探寶）中去。

活動(dòng)過(guò)程：

一、奇思妙想、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1．復(fù)習(xí)鞏固以自身為中心區(qū)分左右。

（1）每人右手貼一貼紙，區(qū)分自己的左右。

教師用語(yǔ)參考：請(qǐng)把你額頭的花貼到你的右手手背上。

討論：右手真能干，他會(huì)做什么？（寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、用筷子）右手有

個(gè)好朋友，是誰(shuí)？（左手）。左右手合作能做更多的事情？我們身上

還有哪些部位是左右一對(duì)好朋友？（耳朵、眼睛、眉毛、鼻孔、腳）

還有一對(duì)好朋友，左腦和右腦，它們控制著我們?nèi)砟兀?/p>

（2）靈活思維，快速反應(yīng)自己的左右。

教師用語(yǔ)參考：來(lái)玩?zhèn)€游戲，檢查自己的左右腦是否靈活又發(fā)達(dá)；

聽(tīng)指令快速用手表示所說(shuō)位置。

實(shí)際操作：a單個(gè)：左手、右手、左耳、右耳??b組合：伸出你的左

手，伸出你的右手，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸左耳，右手摸

右耳??

2．游戲中發(fā)現(xiàn)一自身為中心區(qū)分左右的“問(wèn)題”。

幼兒面對(duì)面站立，同樣伸出有貼紙的右手，發(fā)現(xiàn)不同側(cè)。

教師用語(yǔ)參考：你們的大腦都挺靈活，就來(lái)做小小探險(xiǎn)家，到迷宮

里去找寶藏！全體起立，先男孩女孩面對(duì)面站成兩縱隊(duì)！（拉開(kāi)少許

距離），伸出你的右手！

咦？誰(shuí)錯(cuò)了？

二、辨別判斷、分析問(wèn)題

1．初步了解以客體為中心區(qū)分左右。

2．與同伴一起討論并得出結(jié)論：為什么伸出來(lái)的同樣是右手，卻不

同側(cè)？因?yàn)槟信鎸?duì)面，對(duì)方的右側(cè)和自己的右側(cè)看起來(lái)是相反的；

得出規(guī)律：面對(duì)面時(shí)的左右是相反的。

三、善用方式、解決問(wèn)題

（一）游戲：獵狗探路——在合作游戲中靈活掌握各種空間方位。

1．教師用語(yǔ)參考：記住這個(gè)本領(lǐng)就可以進(jìn)行模擬練習(xí)了，請(qǐng)?zhí)诫U(xiǎn)家

們就座。

2．教師拋出任務(wù)：出示圖紙，這是一個(gè)地道，得派獵狗先去探路。

地圖一，先師生合作：按照地圖指示告訴獵狗該怎么走。

（1）看圖紙說(shuō)說(shuō)您看到的。（你認(rèn)為該從哪里出發(fā)？）

（2）指揮獵狗：過(guò)程中引導(dǎo)生生互動(dòng)：為什么不對(duì)了？獵狗和你們

面對(duì)面了，左右相反了；該怎樣指揮？。

地圖二，生生合作：按照地圖指示告訴獵狗該怎么走。

換張地圖，選派探險(xiǎn)家來(lái)牽獵狗，看剛才的錯(cuò)誤還會(huì)不會(huì)再犯了。

四、互相幫助、合作分享

（二）游戲：迷宮探寶

1．介紹迷宮場(chǎng)地、探寶一要求。分組（右手上的貼紙相同分在一組）

成為

三組；三組探險(xiǎn)隊(duì)設(shè)計(jì)探寶路線(xiàn)圖紙（每組先合作設(shè)計(jì)一張路線(xiàn)圖：

在圖的上方框里寫(xiě)上每走一步的方向，如附圖）；再分工商量每組出

一人走迷宮，其余人指揮，

2．探寶一，同向走迷宮：分組請(qǐng)看清圖紙指揮完成任務(wù)；過(guò)程中鼓

勵(lì)大膽行走和指揮同伴，解決“上下”與“前后”的矛盾，得圖紙與實(shí)際

這兩概念的不同。

3．解讀各組寶藏：請(qǐng)幼兒宣讀，順利解決探寶二交換圖紙的環(huán)節(jié)。

五、內(nèi)外調(diào)控、自我拓展

1．探寶二要求：探寶圖紙交換進(jìn)行；增加難度愿挑戰(zhàn)嗎？探寶者與

指揮者面對(duì)面；方法同上，順利取到“任務(wù)”為成功。

2．探寶二，反向走迷宮：交換地圖，增加要求；并在過(guò)程中關(guān)注“上

下”與“前后”的問(wèn)題幼兒的理解程度，自我為中心與客體為中心幼兒

的掌握程度，都將為再次的游戲打下基礎(chǔ)。