小班主題

小班主題活動總結（精選6篇）

小班主題活動總結（精選6篇）

活動已經圓滿收場了，在這段活動中，一定有很多值得分享的體

會吧，感覺我們很有必要對活動情況做一下總結。一起來參考活動總

結是怎么寫的吧，以下是小編收集整理的小班主題活動總結（精選6

篇），希望能夠幫助到大家。

小班主題活動總結1

在迎春花的召喚下，春天靜悄悄地來到了我們的身邊，為我們送

來芬芳的百花香，為我們帶來了生機勃勃的景象。春天是萬物清醒的

時節，平時在自由活動時、散步時，孩子們會說：“小草綠了，花兒

開了……”春天是綠色的，因為它是小草的樂園；春天是紅色的，因為

它鮮艷。春天到了，還有哪些東西也在發生著變化呢？為了讓幼兒置

身在春天的自然景物之中，真切地感知春天來了，春天多么美！

對小班幼兒而言，春天這一主題的教育、教學活動的主要目標并

不是關于春天的種種知識，而是引導他們學習關注自然界的變化，感

知春天特有的美麗景象，并在此基礎上，對春天產生一種積極的、美

好的情緒與情感體驗。因此，在本主題教育、教學活動的設計與組織

過程中我們教師更注重的是對幼兒的這種情緒、情感體驗的誘導與啟

發。比如我們通過開展歌曲《春天》、《迎春花》、《蝴蝶花》…繪

畫《花兒真美》、《草地上的花》《蝴蝶》…語言《花路》、《小花

園》、《綠色的世界》等活動，為幼兒提供表現、表達他們對春天的

感知和體驗。

一、帶領幼兒走進大自然，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習。

通過組織幼兒外出活動，真正讓幼兒走進大自然，開闊孩子們的

眼界，生活即是教材，大自然就是最好的課堂。小班幼兒的特點就是

好奇和玩耍，如何讓孩子在滿足好奇心的過程中通過玩耍和學習而輕

松地習得知識、學會知識、了解知識、運用知識，我認為應該充分尊

重幼兒的天性和心理特征，讓孩子在歡樂的氛圍中游戲和玩耍，通過

孩子的親身參與和體驗，自然學習知識，了解生活的常識，學會生活

的技能。美麗多姿的大自然孕育著無限的生機，孩子們在大自然之中

可以更多發現自然、了解自然、熟悉自然，最后融入自然，運用自然

并為成長服務。

二、注重環境教育資源，使幼兒產生積極認知的興趣。

在“春天真美麗”這個主題活動中，結合春游活動，和孩子們討

論著大家找到的“春天”。在孩子們對“春天”產生了一定的興趣之

后，我們把教室的主題墻進行了裝飾，把幼兒的作品布置出來：綠綠

的草地、五顏六色的小花、毛茸茸的小雞小鴨、黑黑的小蝌蚪、粉紅

的桃花……使春天的氣息在我們教室里慢慢地散發出來，使我們的孩子

慢慢地感受春天的季節變化。

三、根據小班幼兒年齡特點，以游戲的形式貫穿于教學活動之中。

小班幼兒正處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的認

知很大程度上要依賴于行動。因此我們充分利用了各區域活動，以游

戲的形式，讓幼兒了解春天，發現春天的美。如在美工活動區提供各

種工具和材料，鼓勵幼兒敢于操作、大膽想象，制作出自己心中美麗

的春天；又如根據小班幼兒愛模仿等特點，進行角色游戲，模仿各種

小動物動態，以增加幼兒對動物的認識等等。

總之，幼兒在這次主題活動中欣賞到大自然的美，還探索了大自

然的秘密，能大膽地對春天進行描述和體驗，了解到春天與人們生活

的關系，了解到春天常見的疾病并知道了如何做好春天的保健工作，

真正體驗到春天大自然的美景、體驗到春天郊游的快樂，并學會了同

伴之間協商、解決問題，會用自己喜歡的方式來表達春天的美，對春

天的熱愛。

小班主題活動總結2

九月是孩子們開始上學的日子。我們小班迎接的是好奇興奮的小

臉。老實說，昨天在家里，我們是一個從所有星星中贏得月亮的嬰兒。

今天，我們需要獨立走向集體生活。為了減少孩子的分離焦慮，盡快

融入大群體，我們為他們營造了一個充滿愛的環境，幫助他們愉快地

進入幼兒園，感受“幼兒園真好”。

主題活動“幼兒園真好”的目標是穩定孩子情緒，進行一日生活

的常規訓練；愿意參加集體活動，感受集體活動的喜悅，逐漸減少入

園焦慮；學習相應的行為規則，逐漸適應集體生活。

在這個話題中，我們主要關注的是穩定孩子的情緒。孩子們剛進

公園，就哭著鬧著。我們盡力用一些肢體語言安慰鼓勵他們，讓進公

園的孩子感到溫暖和安全，讓他們在情感上得到滿足，讓孩子感受到

老師的關心。他們還利用各種有趣的活動轉移注意力，穩定情緒；帶

領孩子參觀美麗的花園，了解幼兒園的活動和設施；遇到老師和孩子，

去大班上課看哥哥姐姐，和他們交好朋友；了解自己的logo（用貼紙

或者自己喜歡的小物件做一個logo），以及日常的日常訓練活動。我

們帶寶寶去戶外活動的時候，也一直和他們聊天，看似聊天。我們的

目的其實是把主題的相關活動慢慢滲透到他們身上，讓他們可以不經

意的了解幼兒園的設施和好朋友，潛移默化的培養寶寶良好的作息規

律。

隨著主題活動的開展，孩子逐漸了解集體，走進集體生活，逐漸

喜歡上集體生活。在活動中，我們得到了家長的積極配合，使我們的

活動得以順利進行。家長和老師加強溝通，及時溝通孩子的健康、睡

眠時間和飲食。再次感謝父母和朋友對我們工作的支持和合作！在這

個主題中，我們組織了各種各樣的活動，比如玩大型玩具、唱歌、讀

兒歌、玩偶之家等等。孩子般的環境和輕松的氛圍深深吸引了嬰兒，

讓他們在集體活動中感到快樂，并不知不覺地愛上了幼兒園。在集體

教學活動中，讓孩子唱“我愛我的幼兒園”；讀兒歌《幼兒園也是我

的家》；講一個“快樂上幼兒園”的`故事；游戲”

找朋友”等一系列活動，孩子們從互不認識到成為游戲玩伴、好

朋友，還初步學會了關心、安慰同伴，喜歡上了老師，真真切切感受

幼兒園就像自己的家，老師就像媽媽一樣呵護著自己、愛著自己。寶

貝的點滴進步我們看在眼里，喜在心里，樂得溢于言表。

小班主題活動總結3

“我喜歡爸爸！”“我喜歡老師！”“我喜歡玩汽車！”“我喜

歡玩！”“我喜歡”這個話題無時無刻不在牽動著他們的新，那一張

張小臉就像一朵朵花一樣綻放得那么燦爛。孩子們從小班升入中班，

對新的教室、新的同學、新的環境都有一種自己獨特的感覺。

在這個主題中，我們分了四個環節進行的：

一、讓幼兒自我介紹，認識新朋友，能用連貫的語句來表達自己

“喜愛的人”，在主題角中制作了“生日樹”，幼兒將代表自己的圖

案貼在相應的樹枝（月份）上，讓幼兒了解了自己的生日。為了讓幼

兒更加清楚地了解自己的外貌，我讓幼兒邊照鏡子邊進行自畫像，大

多數幼兒能把自己畫得非常真實，形象中又帶有一些夸張。

二、我們引導幼兒了解了各種對同伴的喜愛的方式，會用適當的

方式來表達對同伴的愛。在討論中幼兒講述了自己的喜怒哀樂，有的

說：“當他們很高興時，他們會抱一抱同伴。”有的說：“當他們很

快樂時會屁股對屁股！”有的說：“當我看見有人在哭時，我會摸一

摸他的頭，叫他別哭！”有的說：“當別人有困難時，我會幫助他

們！”……幼兒還各自說出了最生氣和最高興的事情和小朋友一起分享。

在區域化學習活動中，各自設計了不同的臉譜、表情。

三、引導幼兒學會自制禮物送給自己喜愛的人，學會用東西來表

達自己的情感。在活動的討論中，有的幼兒說：“當xx的生日時，我

會把汽車送給他！”有的說：“當xx哭時，我會送給他一個洋娃

娃！”……幼兒自制了漂亮的衣服、裙子，送給自己的好朋友來表達幼

兒的喜愛的情感，共同分享同伴間的快樂。四、讓幼兒了解朋友的意

義，分享與朋友共同相處的快樂時光，幼兒帶來了自己與朋友的照片，

述說了光陰的故事，并制作成美麗的畫面展示出來，在最后的總結中，

幼兒制作了小書，畫上了自己喜歡的人、物品、游戲、圖片，給這個

主題畫了一個圓滿的句號。

小班主題活動總結4

這學期還是由我擔任小班的主題活動課教學。經過上學期的學習

我對這門課程多少也了解了，上學期是我第一次嘗試與接觸，有時感

覺無從下手，沒法把教材上的東西讓幼兒嘗試在課堂中，也不知道在

教學過程中應該把重點放在哪里，如何利用自己現有的知識運用到主

題活動課的一日教學中，把主題活動更好的發揮它的作用，使孩子有

更大的興趣。經過上學期的實踐，我明白了許多。從而也大大提高了

我對主題活動課的興趣。現在我就這學期的活動課總結如下：

一、興趣是最好的老師。

在每一節活動課中有了濃厚的興趣，幼兒的學習才是積極、主動、

輕松愉快才能內化為自己的學習動力，表現出超人的才智和堅強的毅

力。所以首先，我要培養好孩子們的興趣，在上課之前我要準備好道

具，提高孩子對這節課的興趣。讓他們通過這一道具自由發揮與想象

他們其中的內容。這節課上有了興趣老師就會有成功的孩子們。

二、適合小班的孩子主題活動課。

我要根據我們小班孩子的年齡特點來讓他們得到能聽得懂的語言，

能理解的畫面。主題活動課主要是以借形想象為主，以相關、相對、

相似想象為基礎的系列兒童智慧創意想象活動體系，注重將模仿思維

習慣逐漸變成創造思維習慣，引導幼兒從新的角度去突破、去思考。

所以我要從這方面著手對孩子加強訓練，盡量讓孩子自己去說去想去

做，我只是去引導他們，我不要用控制性的方式來讓他們按著我的思

維走。這樣的做法是一位老師堅決不能犯的錯誤。

三、善于分享幼兒的作品。

在上學期中，我只是一味的去讓讓孩子完成那么多的作品，我從

來沒有想到過讓孩子去分享一下自己的作品。我在這學期的教學中我

要把孩子們的每一份作品都讓每一位孩子得到鼓勵。讓他們互相交流，

讓他們在活動課中的到快樂與交流。

四、在游戲中學習。

通過游戲的形式，引導幼兒自主學習和探索，鼓勵幼兒用獨特的

方式表達自己的思想、情緒、情感和個性，讓孩子在愉快的游戲中施

展藝術天分，在嚴密的思維引領中自由揮灑創意想象。個人感覺這套

教材在整體設計上圍繞幼兒生活，很好的將節日主題等融入其中，把

教材與材料配套成材料包，減輕了教師教學活動前準備材料的負擔，

同時也很方便幼兒的操作。這套教材說實話就是貼近幼兒生活的教材，

讓幼兒在生活中學習，在游戲中學習，從中讓他們熱愛這套教材。主

題活動這門課是通過在看看、想想、畫畫、玩玩的過程中，運用一些

趣味性的游戲，調動幼兒的積極性，激發幼兒想象力，引起幼兒的學

習興趣，讓幼兒在玩耍中不知不覺的接受這門課程。

小班主題活動總結5

一、材料的投放

1、根據幼兒的個體差異投放材料。

如果在活動區內提供的材料難度相同，對于一部分幼兒可能過于

簡單，容易完成，這樣就會使其失去興趣，不利于其進一步發展。而

對于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達不到，這樣也會使其失去

興趣。因此，我們在了解每個幼兒發展水平的基礎上，考慮個體和個

性差異，在活動區內提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼

兒選擇。如：在美工區投放折紙材料，讓幼兒練習能折雙三角物體時。

教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓

幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能根據自己的需要選擇，就都能體驗

到成功的樂趣。

2、家園合作協調一致，共同準備活動材料。

在這個學期的區域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒

家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線等等，都來自幼兒和家長的

共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛

紛去嘗試著玩。

這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯系也

進一步緊密。

3、區域材料能做為班級主題活動的延伸。

我班能把區域活動做為班級主題活動的延伸環節，及時地把主題

活動進行過后的材料投放到區域活動中，讓幼兒們在區域活動中繼續

進行相關的主題探索與操作活動。美工區里的材料基本上都是主題活

動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。

二、幼兒在活動中的發展

1、給幼兒發展的空間，讓他們自由表達和表現。

我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，

充分滿足了幼兒表達和表現的需求，對幼兒的全方位發展起著很大的

作用。

2、仔細觀察幼兒發展中的個體差異，對活動作出相應的調整。同

年齡階段的幼兒在發展上也是不竟相同的。我們在數學區設計了“玩

牌比大小”的活動，能力較好的幼兒既能按照規則玩一個一個比，還

能自己創出兩個兩個或三個三個比；但是有幾個幼兒不會玩，還有對

活動不感興趣。于是我們就針對這樣的差異性作出調整。我們把“比

大小”該成了“排小魚”的游戲，當牌排到相同的點數時，就可將相

同點數之間的牌全部吃掉。更改游戲規則后，能力差的幼兒也都想到

數學區游戲了，還自己比起誰贏的牌多呢。

三、良好的師幼互動

1、隨時觀察幼兒活動的情況，給予及時的引導、幫助，滿足幼兒

的需要新《綱要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作

者、引導者。在區域活動中，我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作

情況和恰當的時機參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索、操作、

發現、討論、解決問題，真正體現孩子們的主導地位，而不是在發現

問題時，把自己的

意見和想法強加與孩子。

2、用兒化的評價語言促進區域活動更好地開展。

如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規

則意識等，我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化

的語言對幼兒進行評價，并努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅。

通過努力，我班的區域活動在受到家長領導的好評，雖然孩子的

游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工區活動時，

有的孩子會相互模仿，動腦不夠；在超市中，孩子交往性的語言還欠

缺；在表演區域中，我們準備的道具還不能滿足每個孩子的需要，因

此，在下學期的游戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的計

劃和方案，讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使得我班孩子

的游戲水平上升一個新的臺階。

小班主題活動總結6

主題探究活動大多局限于中大班，小班很少開展。我認為小班幼

兒有意注意已經開始萌發，對外界新鮮的刺激能產生興趣，容易進入

情境中。因此在小班進行主題探究活動是可行的，關鍵在于組織引導

和把握主題探究活動的深度和廣度。主題活動建構的原則應是符合幼

兒生活經驗的、幼兒感興趣的、容易取得所需材料的、可運用家長和

社區資源的、方便幼兒實際操作的。根據以上認識，結合我園《構建

幼兒園生態小環境主題活動的實踐與研究》的課題的開展，針對小班

幼兒特點，我進行了大膽嘗試，在班級開展了“可愛的小兔”的主題

研究活動。現將實施過程中的一些體會總結一下：

一、主題的建構多采用教師引導、師生共同建構的方式，根據幼

兒的興趣和經驗對活動隨時進行增刪

開學初，小朋友的情緒已經基本穩定，而一些適應能力較弱的以

及平時在家照顧過細的，在家很少和同齡伙伴接觸的小朋友的情緒卻

很難穩定。無意間，我帶來了一只小白兔放在教室，讓幼兒觀賞，不

料，這一天連平時最愛哭鬧的小朋友都會擦干眼淚，跑過來看小兔，

一下子教室了聽不到哭聲了，取而代之的是“小白兔真可愛！”“我

家里也有小白兔的”，看到小朋友對小兔子的喜歡、充滿好奇以及流

露出一種關愛、照顧的感情，因此，我們結合孩子的興趣所在，選取

最接近兒童生活的也深受幼兒喜愛的動物，我想我們可以開展一個關

于“小兔”的小主題，這樣既可以幫助幼兒喜歡上幼兒園，又可以在

活動中使孩子們快樂地成長，于是和孩子們一同探究“小兔”的活動

開始了。而活動的設計也主要以故事、詩歌、繪畫、兒歌以及一些操

作性的活動為主。

二、根據小班幼兒的認知特點，注重活動的生活化，加強活動中

的情感體驗，注重利用家長資源

在活動前期，我們常在戶外活動的時間帶領幼兒去科學發現室觀

察小動物，以激發幼兒對觀察動物的興趣。在活動初期，我們讓幼兒

從家中帶一些食物給小兔吃，并鼓勵家里也有飼養兔子的小朋友，讓

他們把兔子帶到教室與小朋友一起喂養，或講述自己家小兔的一些事

情和自己對小兔的一些認識等，以提高幼兒探索的欲望，更進一步地

了解小兔的外形特征和生活習性等。通過引導和活動的實施，引起了

家長的關注，他們中的一部分能主動地引導和鼓勵幼兒去喂養、觀察

和關心小兔。家長的參與無意中帶動了幼兒積極參與探索的興趣，而

他們的活動熱情也刺激著其余部分幼兒的活動熱情。

幼兒年齡小，能力弱。因此，在一般的活動中，老師的引導和啟

發較多，動手操作的活動需要老師的不斷鼓勵或幫助才能堅持完成。

在活動中，幼兒有參與活動的愿望，積極性也很高，他們很重視和欣

賞自己的勞動成果，不管過程如何，完成后都很開心，并引以自豪。

在多種形式的活動中，我們發現幼兒特別喜歡故事、兒歌、繪畫活動，

尤其是游戲和表演活動，通常是爭先恐后地舉手要求上來表現自己。

而與之對比，談話和討論活動則顯得稍微冷清了些，能隨著老師的引

導主動觀察和思考的幼兒不多。針對幼兒的這些實際表現，在談話活

動中，我們準備了實物、實物卡或一些調查活動開展談話和認知活動，

并準備了一些小卡片及時把幼兒的言談用文字或圖象表現出來，并作

為環境創設的一種形式展現出來，以吸引幼兒的注意力和增進幼兒對

活動的興趣。通過嘗試，發現這種形式很受孩子們的喜歡，許多幼兒

會在課后主動到主題墻前左看右看，欣賞自己作品的同時也在學習其

他孩子作品好的地方。

本次主題活動的開展，對于年齡較小的小班幼兒來說，能做到這

樣已經是很不錯了。當然，所取得的成效除了老師和幼兒的共同努力

外，和家長的大力支持、密切配合是分不開的。通過這次主題活動的

開展，從小班幼兒熱情的回應中，足以證明他們完全有能力進行探索

活動，只是他們的探索活動具有一定的特殊性。在小班幼兒的探索活

動中，幼兒探索的內容必須是低結構，具有直觀性的。由于小班幼兒

的認知和技能水平畢竟有限，而且喜歡形象生動又有趣的東西，因此

活動的內容應該面廣而淺顯，活動形式應該生動有趣，從而做到寓教

于樂。探索活動的目標還應以小班幼兒的心理發展水平為基礎，重點

在于促進幼兒在原有水平上有進一步的發展，切忌把成人的意愿強加

在幼兒身上。在小班幼兒的探索活動中，探索的內容應來源于生活，

讓周圍的環境沖擊幼兒的視覺、味覺、聽覺和觸覺等感官。

從幼兒好奇的發出第一個“為什么”“怎么樣”的問題開始，充

滿新奇和快樂的探索就已在他們心中拉開了帷幕。因此，我們可以找

到很多符合小班幼兒特點的教育契機來促進幼兒的發展。所以小班教

師應從幼兒的生活中尋找閃光點，以小見大，先從小處提煉主題，繼

而將活動內容輻射到生活的方方面面。