立德樹人

立德樹人心得體會

在講座中，成教師從歷史維度、世界大變局的時代維度和課程改革三

個緯度介紹了立德樹人在教育中的重要性，是根是本。

雖然當今應試教育會對我們的課程改革產生肯定的干擾，但是我們始

終得明白：素養教育才是教育的核心，我們應當始終不渝的堅持：培育學

生德智體美勞綜合素養進展。

如何做好立德樹人這個宏大工程?分步理清三點：①培育什么樣的人?

②怎么樣培育人?③為誰培育人?

培育德育學生，從六方面著手，培育愛國主義、堅決不移的抱負信念、

品德修養、增長學問見識、不斷奮斗進取、全面綜合提高學生的綜合素養。

在培育學生的過程中，我們也要留意培育自己的道德，做到“身體力

行”，我們也要盡自身之力，在學科教學上滲透國家榮譽感與歸屬感，讓

學生知道，我是誰，我們深愛著我們的國家。

在這個講座過程中，也讓我深深感受到了國家對于教育的指導作用，

多看時事!此外，尚教師語文功力身后，學問淵博，我要不斷的學習!

立德樹人心得體會范文2

記得意大利詩人但丁曾說過這樣一句話：“一個學問不健全的人可以

用道德去彌補，而一個道德不健全的人卻難于用學問去彌補。”我認為，

一個人可以沒有博古通今的學問，也可以沒有能歌善舞的才能，但決不能

沒有道德。學問可以去積存，才能可以去學習，但惟有道德一旦失去，后

果將不堪設想。由于古往今來，“德”是一個永久不變的品質，任何時代，

只要具備了高尚的道德，就會得到別人的敬重，就會使人產生無盡的力氣，

就能夠制造無盡的財寶!道德是一個人的立足之本，一絲一毫都關乎節操，

它不能用錢來買，不能用金子來換。道德是一個人的.自身修養，是反映

一個人品質的鏡子，照出一個人真實的面貌;道德是人類建立美妙生活的

根底。

想做一個有道德的人是需要長期的日積月累的，必需時時留意身邊的

每一件小事，需要在實際生活中實踐，需要從我做起，從小事做起，做到

情、意、行的統一。在公交車上，主動給老人、孕婦或小孩讓座;順手揀

起地上的果皮紙屑，放進垃圾箱內;為辛苦了一天的父母獻上一杯茶，盡

一份自己的孝心;幫忙同學解答一道難題;用自己的好成績來報答尊敬的

教師;送迷路的小孩回家……其實這都是司空見慣的小事，但不積跬步，

無以至千里;不積小流，無以成江海。我們只有從身邊點點滴滴的小事做

起，持之以恒，才會成為有道德的好少年、好公民。此外，我們要積極參

與學校組織的“手拉手”活動、“雛鷹”活動和“盼望工程”的活動等，

幫忙那些貧困的孩子們，讓他們也能和我們一樣坐在寬闊光明的教室中學

習，這樣，我們的道德觀念會再次升華。

三國時的劉備曾以“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”這句話教育

自己的兒子，它講的是做人的道理，只要是“惡”，即使是小惡也不做;

只要是善，即使是小善也要做。這句話值得我們知道并牢記在心，他反映

了古人的道德觀，直至現在，仍千古流傳、膾炙人口。還有儒家學派的代

表孟子，也曾說：“吾日三省吾身”講的是古人良好的修養，也是古人重

視道德的表現。既然古人都有這樣的道德觀念，我們作為祖國的將來，就

更應當努力發揚這種優秀的品質，并世世代代傳播下去，讓祖國的明天更

加漂亮!

立德樹人心得體會范文3

教育部下發的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》

(教基二[20_]4號)，今日仔細看了一下，有幾個體會：

第一、明確了課程改革的重要地位。提出要“充分發揮課程在人才培

育中的核心作用，進一步提升綜合育人水平，更好地促進各級各類學校學

生全面進展、安康成長”，對于課程改革要進展全面深化。以往的課程改

革有問題，我們不回避，而是用全面深化進一步堅持和進展。

其次、明確了課程改革的指導思想。核心是落實好立德樹人根本任務，

大力弘揚中華優秀傳統文化，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民

教育全過程，提倡富強、民主、文明、和諧，提倡自由、公平、公正、法

治，提倡愛國、敬業、誠信、友善，要立足中國國情，具有世界眼光，面

對全體學生，促進人人成才。

第三、明確了五個統籌的工作任務。這是一種頂層設計。

1.統籌小學、初中、高中、本專科、討論生等學段(包括職業院校)。

2.統籌各學科，特殊是德育、語文、歷史、體育、藝術等學科。

3.統籌課標、教材、教學、評價、考試等環節。

4.統籌一線教師、治理干部、教研人員、專家學者、社會人士等力氣。

5.統籌課堂、校園、社團、家庭、社會等陣地。

第四、明確了十個重點措施。

1.討論制訂學生進展核心素養體系和學業質量標準。

2.修訂課程方案和課程標準。

3.編寫、修訂高校和中小學相關學科教材。

4.改良學科教學的育人功能。

5.加強考試招生和評價的育人導向。

6.強化教師育人力量培育。

7.完善各方參加的育人機制。

8.實施討論基地建立規劃。

9.整合和利用優質教育教學資源。

10.加強課程實施治理。

結合實際工作我認為：立德樹人，先樹班風，學風：班風是一個班級

特有的風貌，貌又稱班級的風氣。是班級中形成的在心情言論、行為、道

德面貌等方面長期占主導地位的穩定的傾向。是一個班級建立在對自己、

對別人和對集體的新生根底上得到集體輿論支持的集體成員的自覺行為。

它通過班級成員的言行、風格、習慣、態度等表現出來。班風一經形成，

便會成為一種約束力，反過來影響班級中的每一個成員。班風對外是班級

的形象，對內它是一種氣氛，一種無形的力氣。

抓好學風建立。學風的好壞，直接影響班風建立的成敗。培育好的學

習習慣，培育文明守紀之風，讓每位同學都成為班風、學風建立的仆人。

班風、學風建立的好壞，直接影響教育、教學工作的正常進展。所以抓好

整體班風、學風建立，才有利于立德樹人目標的實現。

立德樹人心得體會范文4

時間過得好快，踏上講臺身為人師已經有十三年了，一路走來，有淚

水，也有歡樂;有迷茫，也有收獲。教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著

為祖國的建立與進展培育人才的歷史使命。師德師風的建立對于一個學校

是非常重要的組成局部，只有師德師風良好的環境學生才能安康健壯成長;

教師才能取得更好的教學成果。師德是調整教師與學生、教師與教師、教

師與學生家長關系的行為標準和準則，同時也是肯定社會及其階層對教師

職業行為的根本要求。不同時代對師德有不同的要求，現代師德是對古代

師德的繼承與進展，學問經濟時代對師德給予了新的內涵。

通過學習縣教育局組織的師德師風建立的發動大會和學校組織的“立

德樹人師德師風”的發動大會，深有體會。我知道當一個好教師，應有劇

烈的事業心和責任感。這樣才喜愛自己的教育對象——學生。在學生身上，

我們要傾注全部的愛，去發覺他們學習上的每一點滴的進步，去查找他們

生活中，品德上每一個閃光點，然后應用鼓勵機制，加以充分的確定和鼓

勵，恢復感到暖和，增加自信，從而縮小師生心靈上的距離，使他們產生

“向師性”。這樣，才會在他們成長與進展的道路上有一個質的飛躍，有

了事業心和責任感，才能樂教勤教，才能善待學生。否則就會對學生敷衍

塞責。關愛每一個學生是師德建立的核心內容，我們要公平地對待每一個

學生，讓每個學生都能享受良好的教育。

一、以身作則，為人師表是師德的人格力氣。

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，由于師德的魅力主要從

人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做

人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，總之，為人師表是教師的

美德。

二、終身學習，不斷進取是師德的升華。

假如不經常處于學習狀態，我們的學問構造不是社會的要求，由于在

當今社會下，科學和技術的進展速度如此之快，因此學問和技術更新的速

度也越來越快。所以，時代要求教師必需轉變學習觀念，確立“邊學邊干，

邊干邊學，終身學習”的觀念，緊跟當代學問技術的進展步伐。

三、愛崗敬業、獻身教育是師德的根本要求。

教師不僅是在奉獻、在燃燒，而且是同樣在吸取，在更新，在升華。

教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣是照

亮別人，充實自己。正是這種成就感、幸福感，鼓勵著千千萬萬的教師不

辭辛苦地為教育事業獻身。

四、培育師德，應加強修養。

根據教師的思想品德，道德標準和職業操行的有關要求，標準、自律

自己的言行、為人處事的方式。教師應自覺地加強職業道德修養，做一個

合格的教師。首先，要培育良好的職業精神。要喜愛教師這個職業，把它

作為向國家和社會的奉獻，實現自己人生價值的平臺。其次要加強自律，

這是培育良好師德的最好方法。同時，要有一顆進取的心，時代在進步，

科技在進展，學問在更新，昨天可能是一位好教師，今日可能是一位一般

教師，明天可能被教師隊伍淘汰。好教師的標準應當是動態的，是不斷提

高的。教師要有一顆進取心，不斷學習，放眼世界，彌補缺乏，提高素養。

教師應走近學生，了解學生們的思想、情感、共性需要，切實地關懷和愛

惜學生，使學生安康成長。

總之，作為一名教育工，通過學習，時時到處為之高標準，嚴格要求

自己，勤奮工作，積極進取。進一步加強師德師風建立，不斷提高自己的

業務力量和水平，以飽滿的熱忱和和氣的工作態度對待每一個學生，時刻

關愛學生的安康成長和安全工作。

立德樹人心得體會范文5

領導在北京師范大學的講話“國家富強、民族振興、教育進展，需要

我們大力培育造就一支師德高尚、業務精湛、構造合理、布滿活力的高素

養專業化教師隊伍，需要涌現一大批好教師。可見，教育要進展，教師是

關鍵。教師在傳播人類文明、啟迪人類才智、塑造人類靈魂、開發人力資

源方面發揮著重要的、關鍵的作用。在今后的教育教學中，我將從以下幾

個方面來努力：

第一，立德樹人。立德樹人不是教師的專屬名詞，亦不是教育行業的

專屬名詞。是全部教育者都必需重視的思想與理念。只要是社會的人便是

有資格作為教育者的。只有當引起全社會重視時立德樹人才可以長期地生

存下去，才可以成為教育舞臺的主角。

其次，必需具備奉獻精神、敬業精神。作為一名教師，首要即是具備

奉獻精神與敬業精神。教師必需將自己的教育工作當作事業來對待，把自

己的事業融入于自己的愛好中，每一次的工作都會當作是一次精神的消遣。

當教育工作成為教師的精神消遣時，教師會便會無怨無悔地投入。當教師

每一次面對學生，每一次面對家長，每一次面對社會，才會心無掛礙。

第三，具備獨特的魅力素養。其一，作為教師應當具備完善的人格魅

力，這是整個教師素養的靈魂所在。教師的言行舉止會在不經意間感染他

的學生，使其在耳濡目染培育完善獨立的人格。農村學生不比城里學生，

可以生活在一個素養相對較高的學習環境，他們大局部跟著爺爺奶奶長大，

承受著爺爺奶奶那一輩的思想，唯有靠教師來影響他們。人格魅力主要包

括品德、才學、風度三方面。然而教師人格魅力的完善又非一日之功，需

要長期的實踐與磨練練就，這對年輕教師來說是一種考驗。其二，共性魅

力是德育的關鍵。獨特的魅力是需要思索需要時間來培育，作為教師不但

要擁有自己獨特的人格魅力，還應當因地制宜，敏捷的呈現自己的人格魅

力，切不行鋒芒太露而使家長對教師產生反感心理。其三，教師的形象魅

力極其重要。培根曾經說過：良好的形象是一封‘介紹信’，假如要自己

的學生以自己作為學習的典范，除了由內而外的人格魅力以外，還需要良

好的形象氣質，我能想象到，一群小學生是絕不喜愛自己的教。

第四，立德樹人需要踐行，而非紙上談兵。教師要為學生做好典范，

更重要的是身教不是言傳。空洞的說教一是小學生無法也無力量承受，二

是作為農村小學生接觸的事情少，如何塑造他們獨立的人格，如何對他們

進展情感教育都是一門特別重要的學問。無論你是班主任還是任課教師，

無論你是文人學科的教師還是理科教師抑或是藝體類教師，都應將立德樹

人貫穿到自己的教育教學中，始終如一的踐行于自己的日常生活中。

第五，立德樹人是一個系統，不是教師的個人標簽。立德樹人，讓每

一個孩子成為有用之才。單憑一線的教師是完全不夠的立德樹人需要環境，

需要一個完善的系統。教師的孩子成長在校園中，那么學校就應為立德樹

人做各方面努力，上至學校領導，下至學校職工，哪怕是校長、書記抑或

是一位掃地的阿姨或是看門的叔叔，都應具備起碼的品德，使孩子生活在

一個素養較好的環境中。立德樹人還需要地方政府一起努力，需要協作學

校為廣闊家長做好家庭教育工作，營造良好的文化氣氛。立德樹人，是教

師的使命，尤其是教師小學教師。立德樹人，任重而道遠，需要全社會一

起努力。

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