教育實習調查報告

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實習生教育調查報告

一、調查概況

2022年8月28日至9月30日，我很榮幸的有機會在鎮江市南門小學過了我

一個多月的實習生涯。我這一個多月的實習內容包括兩個方面：一是作為一名

語文教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這一個多月的時間

里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經驗的老師請教，取得了不錯的成

績。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調查，這個調查是針對語文

這門課在當今時代的教學情況的。通過調查研究，我對當下語文教學的狀況有

了初步的了解，為深化教學改革，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依

據。

二、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、從語文教師的自身、教學等方面探究現今小學語文教學的現狀。

2、從學生的角度探究現今小學語文的發展現狀。

3、從學生的心理角度探究現今語文教學該往何處去。

(二)調查方法抽樣調查：以我實習的三年級語文教師為主要調查對象，調查

對象為我的指導老師王燕老師、年級主任張俊妹老師、三年級二班班主任黃麗

萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。

三、調查結果

1、從語文教師的自身、教學等方面探究現今小學語文教學的現狀

首先，從小學語文教師的自身方面談一談語文教學的狀況。經過一個多月的

相處，我發現三年級的語文教師的文化水平都是大專。經過從教導處了解的信

息，在這所小學中擁有大專文憑的老師占多數，只有少數教師擁有本科文憑。

這證明小學語文教師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話不算很標準。這些

狀況比較讓人憂心。其次，從現今小學語文教師的教學方面來看語文教學的狀

況。在教學方法方面，三年級的語文老師基本都采用問答法、講授法，少數有

經驗的老教師會采用自學輔導法、情境教學法以更好地達到效果。在采用教學

設備方面，經調查發現，現在的語文課堂教學，大多數老師所使用的教學方法

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還是原始的：老師講學生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。導

致這種現象的一個很重要的原因就是：采用這種教學方法取得的效果不是很理

想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球

多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對

圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師

變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節課下來，

根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。他們認為小學的主要任務

還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設備，無形之中就降低了寫字的重要

性，而很多學生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不

會動，為了提高學習效率只能舍棄先進的設備，轉向老舊的方法了。事實也證

明采用老舊的方法是正確的，它符合教學的實際情況。

2、從學生的角度探究現今小學語文的發展現狀

我實習的年級是三年級，學生都在十歲左右，這個年紀的學生心智很不成

熟。經過一個多月的觀察，我發現不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上

課開小差、做小動作的學生比比皆是，而三年級是個特殊的時間段，語文這門

學科從這個年級開始，才真正發揮它的作用，從這里他們上語文課的任務不僅

僅是識字，更重要的是要開始學習如何使用語言，如果上課注意力不集中，是

根本掌握不了語文的知識的，這非常讓三年級的語文老師頭痛。所以上課時，

吸引學生注意、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲，他們努力

以富于激情的聲音、高低起伏的腔調吸引著學生的注意力，以游走于課堂每個

角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。每一位小學語文教師都努力

讓每一個學生愛上語文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學生的注意力引

導到語文學習上來。

在實習期間，我曾帶領實習班級的學生去多媒體教室上過三次課。通過這幾

次課，我發現小學生對現代化的教學手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他

們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導致課堂紀律難

以維持，另外由于學校資源問題，多媒體教室又是科學實驗室，實驗器材設備

比較多，學生好奇心太強，盡管老師千強調、萬強調，還是有個別學生會去

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拿、去碰。正因為這樣，這所小學的語文老師都不愿意帶著學生使用先進設

備。

小學生年紀比較小，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、

一股腦兒地將語文老師所有知道的、關于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到

他們的接受能力。如果語文老師不管不顧這些，那就有可能使學生失去

在學習壓力方面，我是在小學實習的，調查的對象都是小學生，教育局明文

規定他們的在校學習時間不能超過六個小時，回家作業不能超過一個小時。因

為回家作業的總時間不能超過一個小時，所以劃給語文的時間就更少了，所以

我認為他們的負擔還是很輕的。不過我不是他們，不能為他們立言，為此我專

門進行了了解。據我深入學生之中了解到的，大多數學生對回家作業的量還是

很滿意的，也能夠及時完成，只有少部分學生因為種種原因，遲交或不寫作

業。可是他們普遍都認為在校的課堂作業太多了，導致他們沒時間玩耍。我了

解到硬筆習字冊是他們課后必須要完成的，大多數時候還要完成大練習冊和補

充習題的訂正，有時候還需要在校完成作文的底稿或謄寫。針對這種情況，我

特地去問了幾位老師，老師們告訴我其實他們并不想這樣，但是這也是沒辦法

的事情，一是由于教育局給的回家作業時間太少，導致很多既定任務無法完成;

二是學生本身回家作業存在很多這樣那樣的問題，只能利用課后時間讓他們訂

正返工;三是學生的升學還是要靠他們自己的成績，放松作業這塊，有可能導致

很嚴重的后果，學生家長也不能理解，這在前幾屆有過這樣的前車之鑒。

3、從學生的心理角度探究現今語文教學該往何處去

小學生的認知發展的一般特點：小學生的感知覺已經逐漸完善，他們的方位

知覺、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷發展，觀察事物更加細致有

序。小學生的記憶能力也迅速發展，從以機械識記為主逐漸發展到以意義識記

為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長，從不會使用記憶

策略到主動運用策略幫助自己識記。小學生的言語也有很大發展，能夠比較熟

練地掌握和運用口頭言語，在教育的影響下，逐漸掌握了書面言語，學會了寫

字、閱讀和寫作。小學生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過渡為

以抽象邏輯思維為主要形式。小學低年級兒童形象思維所占的成分較多，而高

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年級兒童抽象思維的成分較多。

小學語文教學要把握學生的認知發展，找出適合本階段學生的學習方法。注

重學生在思維方面的發展，引導他們從以具體形象思維為主要形式過渡到以抽

象邏輯思維為主要形式。重視學生在言語上的發展，適時給與引導，讓他們獲

得更好的發展。適時把握學生在識記能力上的發展，讓他們多記多背，為以后

的學習打下良好的基礎。

小學生的社會性發展的一般特點：入學以后，他們的社會關系發生了重要變

化，與老師和同學在一起的時間越來越長，在與老師和同學的相處中，他們逐

漸學會與人相處、與人合作及競爭的一些基本技能技巧。師生關系及同伴關系

對他們的學校適應有重要影響。這種關系的質量既影響到他們對學習的興趣，

對班級、學校的歸屬感，也影響到學生情緒、情感的發展。小學階段也是個體

自我概念逐漸形成的一個重要時期，他們的學業成敗、社會技能的掌握程度，

來自教師及同伴的社會支持，對其形成自信或自卑的個性品質有很大的影響。

小學語文教學要注重學生在個性品質上的塑造，引導他們養成良好的學習習

慣，形成正確的思想認識。注重學生在人際交往方面的表現，適時給予他們指

導，鼓勵他們融入集體，關心他人。

小學生的道德認識能力也逐漸發展起來，從只注意行為的后果，逐步過渡到

比較全面地考慮動機和結果。由于認知能力的發展特別是觀點采擇能力的發

展，他們越來越能從他人角度看問題，道德情感體驗日益深刻。

我認為，在現今條件下改善語文教學現狀必須先從制度改革抓起，小學生減

負不能光看回家作業量，最重要的是要關注教育局的既定作業量。其次要提升

教師團隊的學歷水平和專業素質，要培養一批關愛學生的老師。最后就是，要

從學生的心理出發，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長知識、獲

得做人的學問。