躊躇不前的意思

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自然之道優(yōu)秀說課稿

自然之道優(yōu)秀說課稿1

“無為而無不為。”——《道德經(jīng)》

人們總是根據(jù)自己的觀念看事物、看世界，而觀念的對錯，卻

從不去考慮，先入為主地認為，老子的無為思想就是不作為，就是什

么都不做。

一、說教材

《自然之道》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書語文四班級下

冊的一篇講讀課問字成語 文。課文根據(jù)事情進展的挨次，敘述了一個發(fā)人深省

的故事。和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看

到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)?/p>

阻，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正值他們?yōu)樽约簮圩o小動

物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震動的一幕：原來這只幼龜是

偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很平安，就從

巢中魚貫而出，結(jié)果很多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的

懊悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富同學(xué)的見識，使同學(xué)熟悉到要按自

然規(guī)律辦事,同時培育同學(xué)把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情

的力量。

在教學(xué)時，要引導(dǎo)同學(xué)了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但

要留意這是一項長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在

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進行精讀課文時，要溝通同學(xué)的自己的閱讀感受，從中受到啟迪：要

根據(jù)自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

二、說教學(xué)重難點。

教學(xué)的重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟迪；難點是理

解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。

三、說教法

依據(jù)教材的特點和同學(xué)的生活閱歷，本科選用了“細讀，精讀，

默讀詳細感知；爭論體會”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢？

本課是一篇豐富同學(xué)見識，使同學(xué)受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓

同學(xué)在讀中體會課文思想感情；默讀，有助于提高同學(xué)的閱讀速度，

有利于思索問題。爭論中培育同學(xué)的自主合作力量。

四、說學(xué)法

教學(xué)的目的，不僅要使同學(xué)學(xué)會，而且要引導(dǎo)同學(xué)會學(xué)。這節(jié)

課可知導(dǎo)同學(xué)把握如何理解句子的學(xué)習方法，知導(dǎo)同學(xué)以朗讀來理解；

引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達意

方面的作用。

五、說同學(xué)狀況

中班級的同學(xué)，開頭有了自己的思想，對大自然，對社會都有

很大的奇怪心，借助本課的學(xué)習，對他們觀看大自然，觀看社會

有很好的關(guān)心。

六、說教學(xué)過程。

1、、引入“道”。

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《語文課程標準》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循同學(xué)的身心進展規(guī)

律和語文學(xué)習規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當充分利用同學(xué)

的生活閱歷，運用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”

這篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個故事，讓

同學(xué)們猜一猜這蘭亭集序圖片 是什么成語？同學(xué)們很快猜出這個成語是拔苗助長。

我隨后又問：“這個成語告知我們什么道理？”同學(xué)說出了拔苗助長告

知我們不顧事物進展的自然規(guī)律，會把事情弄得更糟的道理。從這我

引出課題“自然之道”。今日我們學(xué)的課文就是敘述這個道理。

為使同學(xué)對課文有一個詳細的感知，我又讓同學(xué)聽課文范讀。

同學(xué)聽范讀后再進一步讀，邊讀邊思索文章每一部分講了什么，并概

括文章主要內(nèi)容。（《語文課程標準》對四班級的要求是能初步把握文

章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。）老師在同學(xué)概括完文

章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。（課件：概括文章

主要內(nèi)容的方法描寫春的詩 ：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個部分的

主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。）

2、、感悟“道”。

為使同學(xué)進一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面

的作用。我運用了演中促讀，演中理解的方式。可愛的小海龜被我們

不經(jīng)意間深深地損害了，看大屏幕，全班齊讀“我們一件愚不行

及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段

就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色

表演這三個自然段敘述的情景。假如你會表演了，也就讀懂了。

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a.學(xué)習第三自然段。請一名同學(xué)朗讀第三自然段，其他同學(xué)找

出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請兩個同學(xué)扮“幼龜”，

帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評價，相機指出“欲出又止”、

“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)同學(xué)抓住“突

然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字。

b.學(xué)習第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向

導(dǎo)”感情或表情的詞語，“著急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀

該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這

句話時心里是怎么想的？再分角色朗讀，老師引導(dǎo)同學(xué)通過范讀、仿

照讀、競賽讀，初步讀出感情。在同學(xué)充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演，

老師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，

這是什么意思呢？引導(dǎo)同學(xué)初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情

愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。

為使同學(xué)進一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面

的作用。我又設(shè)計了兩個比較句子的題。

比較句子：下面兩個句子有什么異同？

我們一件蠢事。

我們一件愚不行及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞

事，是“愚不行及”。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀看課文插圖，說說圖意。

課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。

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數(shù)十只食肉鳥由于吃得飽飽的,發(fā)出歡快的叫聲,綻開想象：食

肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時心情怎樣？

填空：理解我和同伴此時的心情：“天啊！”同伴_____地說，“看

我們做了些什么！”我也_____地說：“___________。”

再比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“假如不是我們，這些海龜就不會受到損

害。”

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就

不會受到損害。”

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最終一句。

老師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能愛護小海龜，違反自然之

道只能損害小海龜。

3、使“道”深化同學(xué)內(nèi)心。

《語文課程標準》中指出：在進展語言力量的同時，進展思

維力量，激發(fā)想像力和制造潛能。所以我讓同學(xué)想像，當海灘上最終

一只海龜困難的爬進大海，看到那長長的沙灘腳印時，你最想

說什么？同學(xué)們，假如你們就是當時在場的和他的同伴，你們肯定從

這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟迪。那么，就把你受到的啟迪對大家

說一說吧！依據(jù)同學(xué)發(fā)言，老師適當拓展延長由課內(nèi)延長到課外，讓

課堂走進了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀，使“道”深化同學(xué)內(nèi)心。老

師相機出示課件并總結(jié)：大自然有肯定的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能

挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹，我們要敬

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重大自然，否則將消失意想不到的結(jié)果。請看這是一只被圈養(yǎng)的老虎，

管理者讓它和一只牛關(guān)在一起，竟然能和牛和諧相處，可見這只牛已

失去了野性。南京聞名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興

盛的商業(yè)類“虎牛相爭”、“虎雞相斗”行為，建議政府部門盡快放虎歸

山。讓我們共同遵循自然之道吧！

七、說課后反思：

這一課的教學(xué)中運用了表演法、朗讀法、比較法、想象、揣摩

人物內(nèi)心、填空等多種方法力求在同學(xué)充分與文本對話的基礎(chǔ)上，自

主感悟，自覺內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價值內(nèi)涵，潛移默化地對

同學(xué)進行人文熏陶。在溝通爭論中，在分析比較中同學(xué)受到啟迪，更

深化的感受到人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，更好地為自然服務(wù)這一思想。

設(shè)計依據(jù)新課標精神，使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式：利

用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用表演，升華

情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移，最終達到致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形

成與進展的目標。

自然之道優(yōu)秀說課稿2

1教學(xué)目標

1、能抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，體悟是怎樣通過語言文

字來表達人物內(nèi)心情感的。

2、明白文章表達的思想感情，懂得要敬重自然之道，遵循自

然規(guī)律，一切違反自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自

然的愛好。

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2學(xué)情分析

本單元的主題是“大自然的啟示”。學(xué)習本課，除了引導(dǎo)同學(xué)學(xué)

會理性地思索，進而引導(dǎo)同學(xué)受到愛護大自然，敬畏自然之道，遵循

自然規(guī)律，探究自然規(guī)律的教育。在進行語言訓(xùn)練和語文力量培育的

同時，加強與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，注意學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進行溝

通，引導(dǎo)同學(xué)到大自然中查找、發(fā)覺，培育同學(xué)了解大自然，探究大

自然的深厚愛好。教學(xué)時以“我們一件愚不行及的蠢事”為經(jīng)線，

前后聯(lián)系；以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰€，橫向貫穿。

3重點難點

課堂中引導(dǎo)同學(xué)以讀促思，采納換位思索、抓重點詞語、聯(lián)系

對比等方法，重點體會“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡恼Z言，揣摩文章

所要表達的主題思想，同時引導(dǎo)同學(xué)借助文字情境，感同身受領(lǐng)悟文

章內(nèi)涵，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。

4教學(xué)過程

4.1、教學(xué)目標

1、同學(xué)熟悉本課7個生字，會寫14個生字；會寫課文中的詞

語，指導(dǎo)不易寫好的字。把握文章主要內(nèi)容，得到啟迪。正確、流利、

有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會理解詞語、運用詞語的方法，體會詞語在表情達意方

面的作用；能運用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗等多種方法理解內(nèi)

容。

3、學(xué)習本課，能體會文章表達的思想感情，從中受到做事要

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了解和遵循自然規(guī)律的教育；了解大自然的奇妙，產(chǎn)生探究大自然的

愛好。

學(xué)時重點

能體會文章表達的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然

規(guī)律的教育；了解大自然的奇妙，產(chǎn)生探究大自然的愛好。

學(xué)時難點

學(xué)會理解詞語、運用詞語的方法，體會詞語在表情達意方面的

作用；能運用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗等多種方法理解內(nèi)容。

教學(xué)活動

活動1【講授】自然之道

（一）談話導(dǎo)入，引發(fā)愛好。

談話導(dǎo)入：剛才我們一起巡游了青島的海底世界，今日我們一

起到南太平洋的一個龜島去看看，讓我們一起走進《自然之道》。同

學(xué)齊讀課題。

1、了解題目意思，初識“自然之道”。

這里的“道”是什么意思？“自然之道”呢？同學(xué)理解，老師點撥。

2、檢查課前預(yù)習狀況，依據(jù)學(xué)情重點指導(dǎo)。

（1）同學(xué)聽寫詞語，老師依據(jù)學(xué)情訂正消失的錯誤，著力指

導(dǎo)難寫的字。

（2）同學(xué)能發(fā)覺各組詞語的特點并分類；老師評價。

【設(shè)計意圖：初識“自然之道”，從題目字面上了解什么是“自

然之道”，此處對“道”的`理解僅僅是對題目的淺層次理解。檢查預(yù)習，

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了解學(xué)情，針對學(xué)情進行重點指導(dǎo)，以學(xué)定教；其次，掃清字詞障礙，

為理解內(nèi)容做預(yù)備；發(fā)覺詞語特點并分類，進行詞語積累的歸類訓(xùn)練，

同時也為概括主要內(nèi)容做預(yù)備，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛好。】

（二）整體感知，自主質(zhì)疑。

1、整體感知課文內(nèi)容。同學(xué)自由讀課文，讀準字音，讀通句

子，想一想，他們之間發(fā)生了什么事？老師巡察指導(dǎo)。

2、概括文章主要內(nèi)容。同學(xué)自主概括——老師進行方法引導(dǎo)

——同學(xué)學(xué)會概括（學(xué)會一種概括文章主要內(nèi)容的方法）

3、自主質(zhì)疑。同學(xué)結(jié)合預(yù)習和課文內(nèi)容質(zhì)疑，老師篩選出重

點問題，深化探究。

【設(shè)計意圖：整體感知課文，對文章內(nèi)容進行歸納。通過對概

括方法的引導(dǎo)與提煉，同學(xué)學(xué)會用簡短的幾句話說清主要內(nèi)容，把握

概括內(nèi)容的一種方法。之后，抓住文章中的主要沖突沖突，引發(fā)質(zhì)疑，

找出質(zhì)疑點，以點突破。這樣設(shè)計旨在找準教學(xué)的起點，真正做到以

學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，探究體驗，深化感悟。】

（三）深化文本，體驗感悟。

本部分緊緊圍繞有價值的問題，結(jié)合四班級同學(xué)實際，一步步

進行深化探究。

1、學(xué)習三、四自然段：討論“救”的緣由，體會我們救幼龜?shù)摹耙?/p>

片好心”，感受自然的奇妙等內(nèi)容。

（1）抓住有關(guān)詞句，理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)木売伞?/p>

同學(xué)能抓住重點詞句，讀懂我們救幼龜?shù)木売伞?/p>

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（2）抓住重點詞“探”和“若無其事”等理解詞義；結(jié)合詞語，

讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x，進行有感情地朗讀，在讀中理解、

感悟和體驗。

有感情地朗讀第三、四自然段。

（3）老師小結(jié)：總結(jié)內(nèi)容，歸納方法。

【設(shè)計意圖：充分預(yù)設(shè)同學(xué)質(zhì)疑點，借助語言文字，抓住關(guān)鍵

詞語，進行語言文字訓(xùn)練，學(xué)會通過借助詞典、聯(lián)系上下文等方法深

化理解詞語并體會詞語在表情達意方面的重要作用，突出其次學(xué)段的

特點；在理解詞句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會情感。】

2、學(xué)習五至八自然段：討論“害”的慘烈，突出對幼龜?shù)摹皳p害”，

體會愚不行及等。

（1）老師創(chuàng)設(shè)情境，默讀課文5-8自然段，畫出有關(guān)句子，

體會幼龜最美家庭事跡材料范文800字 受到的損害及人們的愚不行及。

（2）結(jié)合有關(guān)重點句子理解體會、想象表達。老師指導(dǎo)配樂

朗讀，讀中感悟。

想象當時的情景，進行寫話練習，通過“語言表達”豐富原文畫

面，以寫促悟。

（3）感情朗讀，觸動同學(xué)情弦。

意圖：本環(huán)節(jié)著重突出以讀促悟，讀中悟情，以寫促悟，寫中

生情。同學(xué)在共性化閱讀中理解內(nèi)容，受到震憾，觸動心靈，提高朗

讀力量。利用寫話練習，實現(xiàn)寫中動情、感受“害”的慘烈場面，提高

運用詞語的表達力量，也為深化探究緣由、領(lǐng)悟道理做好鋪墊。】

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3、探究“救”了一只，卻“害”了更多只的多重緣由，反復(fù)揣摩，

觸動同學(xué)“心靈”。

為什么這樣一片好心救了一只幼龜，卻害了更多的幼龜呢？

（1）探究緣由：引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注全文，同學(xué)在文章關(guān)鍵處反復(fù)

揣摩，由淺入深地悟出“救一只，害更多”的多重緣由，體會出人們的

愚不行及，領(lǐng)悟道理。

（2）引導(dǎo)同學(xué)抓住“悲嘆”等，角色體驗朗讀。究竟是為何而

悲、為何而嘆？體會愚蠢，得到啟迪。

4.老師小結(jié)：正如大家所言，人類在自然面前是渺小的，所以

要多了解自然，敬重自然，敬畏自然，才能不違反自然規(guī)律，否則，

不了解、不敬重自然，堅持已見，違反自然規(guī)律，往往事與愿違，“好

心”也簡單辦“壞事”。

【設(shè)計意圖：抓住重點詞句深層探究自然之道，引發(fā)思索。在

表達溝通中，解決疑問，悟出愚蠢的多重緣由及受到的啟示，在入境

體驗與情理交融中，感悟“自然之道”的真正含義，觸動心靈，受到啟

示。】

（四）拓展延長，布置作業(yè)。

1、推舉閱讀：剛才我們解決了大家的疑問，你還有哪些感愛

好的內(nèi)容？推舉閱讀內(nèi)容。

2、探究寫作：觀看生活中的動、植物等，看有什么新發(fā)覺？

把新發(fā)覺寫下來

【設(shè)計意圖：課前預(yù)備，由家鄉(xiāng)青島引出海底世界的神奇迷人，

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激發(fā)了探究愛好；課中探究，深化理解了幼龜入海的自然之道，悟出

了人們愚不行及的多重緣由，得到人生的啟迪；課后拓展，再引導(dǎo)同

學(xué)進入大自然，進行新的發(fā)覺和探究。整個設(shè)計，從單元和專題的整

體考慮進行了全面規(guī)劃和構(gòu)思，注意了與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了大語文

觀，注意了探究、體驗，實現(xiàn)了對方法的學(xué)習和遷移運用，進展了同

學(xué)的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點。】

自然之道優(yōu)秀說課稿3

一、說教材

《自然之道》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書語文四班級下冊

的一精讀課文。

課文根據(jù)事情進展的挨次，敘述了一個發(fā)人深省的故事。和同

伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離

開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)?/p>

趕走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正值他們?yōu)樽约簮圩o小動物的善舉而

沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震動的`一幕：原來這只幼龜是偵察兵，

后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很平安，就從巢中魚貫

而出，結(jié)果很多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的懊悔和愧

疚之中。

選編這課文的意圖是豐富同學(xué)的見識，使同學(xué)熟悉到要按自然

規(guī)律辦事,同時培育同學(xué)把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的

力量。

在教學(xué)時，要引導(dǎo)同學(xué)了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但

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要留意這是一項長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在

進行精讀課文時，要讓同學(xué)溝通的自己的閱讀感受，從中受到啟示：

要根據(jù)自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

依據(jù)四班級同學(xué)已有的學(xué)習水平和課標的要求，我制定了以下

教學(xué)目標和重、難點：

教學(xué)目標：

1、熟悉7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、

愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想

情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示。

3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的愛好、

教學(xué)重難點：

教學(xué)的重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點是理

解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。

二、說教法

本課文講的是關(guān)于自然界的規(guī)律，內(nèi)容相對抽象，與同學(xué)的生

活、學(xué)問水平有較大的差距，我預(yù)備采納視頻課件和談話法來導(dǎo)入新

課，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好；接著，讓同學(xué)自讀自悟，自同學(xué)字詞，整

體感知課文內(nèi)容，初步了解怎樣把握課文主要內(nèi)容；然后，引導(dǎo)同學(xué)

抓住重點段落，突出重點，精讀研討，落實詞句段訓(xùn)練，指導(dǎo)有感情

朗讀；最終，總結(jié)升華，引導(dǎo)同學(xué)溝通閱讀感受，明確做事要遵循“自

然之道”。

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三、說學(xué)法：

葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教。”四班級同學(xué)已經(jīng)有了肯

定的自學(xué)力量，本課的教學(xué)，我將引導(dǎo)同學(xué)采納先了解每部分內(nèi)容，

再把各部分內(nèi)容連起來的方法，把握文章主要內(nèi)容；抓住文中描寫和

向?qū)那樽兓?lián)系上下文，采納對比、抓重點詞句，體會思想感情

并通過朗讀把體會到的表現(xiàn)出來；通過溝通感受或啟示，拓展延長，

進展自己的創(chuàng)新思維和想象力量。

四、說教學(xué)程序（第一課時）

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好

首先，我會用課件展現(xiàn)海龜?shù)昂托『｝敵鰵r遇到的各種危急

情景；接著，我會讓同學(xué)說說：你看了這樣的情景，想說些什么；在

同學(xué)充分發(fā)表看法的基礎(chǔ)上，老師用“有一個人，親眼目睹了剛誕生

的小海龜被食肉鳥咬啄的情景，他會怎么做，你們想知道嗎”來導(dǎo)入

新課，隨后，板書課題，讓同學(xué)說說：你讀了這個課題，想知道些什

么？引導(dǎo)同學(xué)參加教學(xué)目標的制定。

（二）初讀課文，整體感知

1、出示自學(xué)要求，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟：

（1）、帶著剛才同學(xué)們提出的問題，用自己喜愛的方法閱讀課

文，自同學(xué)字詞。

3、自然之道優(yōu)秀一等獎?wù)f課稿

一、說教材

第三單元以“大自然的啟示”為主題，主要是通過課文來進行觀

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看自然、愛護環(huán)境的延長和拓展。其中《自然之道》是一以科學(xué)常識

為主的敘事文章。它以事情進展為挨次，敘述了我和同伴去旅游時看

到一只幼龜被嘲鶇啄食。他們不顧向?qū)У膭褡瑁屜驅(qū)О延敺湃氪?/p>

海，結(jié)果指使更多的海龜成為食肉鳥的口中之食。這個故事告知我們，

假如不根據(jù)自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們愿望截然相反的結(jié)果。

通過本的教學(xué)，連續(xù)學(xué)習給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)

容，引導(dǎo)同學(xué)了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使同學(xué)熟悉到要遵

循自然規(guī)律，不能違反自然之道。

這課文我預(yù)備了兩個講授，第一課時：導(dǎo)入，范讀課文，自同

學(xué)字；理清脈絡(luò)，爭論段落劃分。其次課時：復(fù)習生字，朗讀課文，

讀后談感受；教學(xué)課文，理解詞語，總結(jié)全文。

我著重講其次課時，針對可是的支配和同學(xué)的認知實際，我確

定以下的目標：

1、思想教育的目標：使同學(xué)熟悉到在自然界中，要遵循自然

規(guī)律，反之則會弄巧成拙；

2、基礎(chǔ)學(xué)問的目標：理解詞語，體會用恰當?shù)脑~語表達情意；

3、基本技能的目標：把握文章內(nèi)容，體會文章思想感情的力

量。

二、說教學(xué)要點

了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點；理解向?qū)У脑挘w會文

章所表達的思想感情是難點。

三、說教法

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依據(jù)教材的特點和同學(xué)的生活閱歷，本科選用了“細讀，精讀，

默讀整體感知；爭論體會”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢？

豐富同學(xué)見識，使同學(xué)受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓同學(xué)

在讀中體會課文思想感情；默讀，有助于提高同學(xué)的閱讀速度，有利

于思索問題。爭論中培育同學(xué)的自主合作力量。

四、說學(xué)法

教學(xué)的目的，不僅要使同學(xué)學(xué)會，而且要引導(dǎo)同學(xué)會學(xué)。這節(jié)

課可知導(dǎo)同學(xué)把握如何理解句子的學(xué)習方法，知導(dǎo)同學(xué)以朗讀來理解；

引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達意

方面的作用。

五、說同學(xué)狀況

中班級的同學(xué)，開頭有了自己的思想，對大自然，對社會都有

很大的奇怪心，借助本課的學(xué)習，對他們觀看大自然，觀看社會

有很好的關(guān)心。

六、說教學(xué)過程（其次課時）

（一）釋題

板書課題，什么是“道”？自然之道是什么意思?自然界畢竟有

什么規(guī)律呢？

（二）回顧

1、一行人的目的是什么？

2、出示圖片，了解太平洋綠龜?shù)南嚓P(guān)學(xué)問。

（三）緊抓蠢事，引入探究

17宣傳計劃 /24

１、是啊，如此可愛的小海龜卻被我們消夏晚會 不經(jīng)意間深深地損害了，

看大屏幕，全班齊讀“我們一件愚不行及的蠢事”。

（師出句子）理解“愚不行及”

這是一件什么樣的事令如此懊悔呢，自由讀課文３～７自然段，

說說這是一件怎樣的事。

（他們救了一只幼龜而害了很多只幼龜。）

概括板書“救龜”──“害龜”。

“救龜”與“害龜”分別是哪幾段？（３～４，５～８）

（四）抓關(guān)鍵詞，學(xué)習“救龜”（３～４）

讀讀第三段，你覺得這一段里值得你積累的詞語有哪些？（欲

出又止，躊躇不前）

找到這兩句話讀一讀，聯(lián)系上下文，用你的動作來說明這兩個

詞的意思。（指名表演）

從這兩個詞中你感受到了什么？（幼龜特別謹慎，寫出了“偵

查”之意。）

還有一個詞也說明白幼龜很謹慎，你知道是哪個么？（突然，

說明其動作快。）

4、自然之道優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一等獎

通過學(xué)習《自然之道》，了解課文告知我們的道理：假如不按

自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要敬重自

然，做事要遵循自然規(guī)律。

教學(xué)目標：

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1、理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

2、了解課文告知我們的道理：假如不按自然規(guī)律辦事，往往

會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要敬重自然，做事要遵循自然

規(guī)律。

3、有感情地朗讀課文。

4、理解“左右”“一般”在表達意思上的作用。

5、學(xué)會“媚”1個會認字和“孵、穴、頹、愚、蠢、媚、霄”7個

會寫字，把握“孵化、巢穴、頹喪、愚不行及、蠢事、明媚、響徹云

霄”等詞語。

教學(xué)重點：

體會“我”和同伴們在事情進展過程中情感和熟悉上的變化。

教學(xué)難點：

了解課文告知我們的道理；初步了解用詳細事實來說明道理的

表達方法。

教學(xué)預(yù)備：

相關(guān)課件和資料。

教學(xué)過程：

一、整體回顧，把握課文主要內(nèi)容。

1、今日我們連續(xù)學(xué)習第23課，大家一起讀讀課題——《自然

之道》。

題目“自然之道”是什么意思（從字面理解即可）

2、是通過一件什么事來說明自然界規(guī)律的呢？快速默讀全文，

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回顧一下課文寫了一件什么事。

（和同伴看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時，不顧向?qū)У?/p>

勸阻，非要向?qū)О延斔屯蠛！３仓械挠數(shù)玫藉e誤的信息，以為

外面很平安，就從巢中魚貫而出，結(jié)果很多幼龜成為食肉鳥的口中之

食。）（板書：“我”和同伴向?qū)В?/p>

二、細讀課文，體會和同伴們在事情進展的過程中，情感和熟

悉上發(fā)生的變化。

（一）是啊，這件事在“我們”心中留下了刻骨銘心的印象，“我

們”的內(nèi)心也隨著事情的進展不斷產(chǎn)生著變化。在事情發(fā)生的前前后

后，“我們”的情感為什么會發(fā)生那么大的變化？從這種變化中，大家

又能感受到什么，熟悉到什么呢？需要我們很好地默讀課文，專心去

感受。

請看屏幕：出示自學(xué)提示。指名讀——

自學(xué)提示：

1、“我”和同伴們的感情經(jīng)受了哪些變化？你是從哪些語句看

出來的？

2、讀簡體字體 讀這些語句，通過朗讀表達出感情的變化。

3、自學(xué)后同桌進行溝通。

（二）默讀自學(xué)

（三）全班溝通。

1、讀出相應(yīng)的段落，從整體說感情變化線，并板書。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀重點句。

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（1）指名讀課文，引導(dǎo)：他把“我們”和向?qū)М敃r的那種心情

讀出來了嗎？

再引導(dǎo)：你們想從他的朗讀中聽出什么呢？怎么讀才能讀出來

呢？

自由讀：“我和同伴緊急地看著眼前的一幕，其中一位著急地

跟向?qū)дf：‘你得想想方法啊！’”

指名讀：“我和同伴緊急地看著眼前的一幕，其中一位著急地

跟向?qū)дf：‘你得想想方法啊！’”

師接讀：“向?qū)s若無其事地答道：‘叼就叼去吧，自然之道，

就是這樣的。’”

（2）你們聽出我們倆的感情有什么不同了嗎？

（與我們的緊急、著急相比，向?qū)悄菢拥陌察o，甚至是冷淡。）

（板書：若無其事）

是呀，心情和想法不同，說話的語氣、語調(diào)就不一樣。出示文

字。

向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣

的。”

大家再讀向?qū)У脑挕銈冋f向?qū)н@時心里想什么呢？

理解：（透過語言文字進行揣摩）

“若無其事”：似乎沒有那么回事似的，認為這事很平常。

“自然之道，就是這樣的”：這里指嘲鷹就是以幼龜?shù)刃游餅?/p>

食，來維持自己的生命。

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（3）假如我就是那位向?qū)В銈兙褪呛退耐椋蠹仪樵?/p>

和我一起來再現(xiàn)一下當時的情景嗎？

（幼龜偵察圖配樂）

海風輕拂的日子里，黃昏的沙灘上傳來一點點微小的動靜。在

依舊明媚的陽光中，可以清楚地看到一只小綠龜從巢中靜靜探出頭來，

四處張望，一邊感受這個屬于它們的新世界，一邊好像在偵察外面是

否平安。正值它要迎向大海中那未知的生命旅程時，一只嘲鷹突然飛

來，眼看一場災(zāi)難就要降落了……

（嘲鷹啄食圖配樂）

你們看到眼前的一幕，很緊急，其中一位著急地對我說：

——“你得想想方法啊！”

“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”沒想到我的這句話招

來了你們的一片呼喊。你們都向我喊什么了？指名說——

“不能見死不救啊，向?qū)В笄竽憧炀染刃『｝敯桑　保ㄕ埱螅?/p>

“向?qū)В@些小生靈也是有生命的啊，不能讓它成為食肉鳥的

美餐！”（勸說）

“向?qū)В阍趺催@么無情啊！”（指責）

“你必需把它送到大海去！快點！嘲鷹就要把它叼走了！”（命

令）

從這一片呼喊聲中我們感受到了他們那顆和善的心！

（4）但是當時大家只知道什么？不知道什么？

（只知道的內(nèi)容：聯(lián)系第2自然段：小龜輕、體型弱小，嘲鶇

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浩大，小龜會被嘲鶇吃掉；小龜?shù)哪康氖请x巢去大海，假如被損害，

目的就達不到了。

不知道的內(nèi)容：向?qū)У脑挼暮x，所以不理解向?qū)В翰欢米?/p>

然界的.規(guī)律。

3、向?qū)г诖蠹疫@一陣陣急迫的呼喊聲中，出于無奈，只好極

不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。（板書：極不情愿）

后來大家理解他了嗎？看到什么就理解了？小聲讀5——8自

然段

理解了。由于看到了令人極為震動的場面。指名讀第5自然段

中的第1、2句話和第6自然段。

（抓住“成群成群”、“魚貫而出”“無遮無攔”等詞進蘋果手機壁紙高清 行理解）

看到這場面，“我們”最終明白了——我們一件愚不行及的

蠢事：這段話的內(nèi)容和前面哪段話內(nèi)容緊密順治與董鄂妃 相連？請兩位同學(xué)讀一讀。

生1：“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，好像在

偵察外面是否平安。”

生2：“那只先出來的幼龜，原來是龜群的‘偵察兵’，一旦遇到

危急，它便會返回龜巢。現(xiàn)在那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠?/p>

得到錯誤的信息，以為外面很平安，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。”

明白之后我們最終理解向?qū)Я恕驅(qū)У谋憩F(xiàn)并不是冷酷無

情，而是了解自然規(guī)律的一種坦然與自信。明白之后我們是怎么說的？

怎么做的？讀第7自然段。（簡潔談理解）

回過頭來再讀第4、7自然段：同桌分工合作朗讀——一人讀

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向?qū)У谋憩F(xiàn)，一人讀大家的表現(xiàn)。（感受“我們”的變化）

4、談出最大的收獲

（1）慘劇的發(fā)生，僅僅讓“我們”明白了我們一件愚不行

及的蠢事，僅僅讓“我們”理解了向?qū)У乃魉鶠閱幔恐缸x第8自然段。

（2）經(jīng)受了觸目驚心的一幕之后，一切好像都寂然靜止了，

但是大家的心情是不安靜的，可以說是百感交集啊。那么此時此刻大

家在想些什么呢？

（自責；反思；懺悔……）

（4）最終，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆

出示文字

向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會

受到損害。”

他在為什么而悲嘆？（板書：悲嘆）（為人們的無知，為因人

們的無知而受到損害的小海龜）

（5）事情到這兒就結(jié)束了。課文通過這件事想告知我們一個

什么道理呢？齊讀第9自然段。

是呀，這像名言警句一樣的話語，有什么可琢磨的嗎？（結(jié)合

自己的感受和閱讀的相關(guān)資料談。）

①自然界的萬物，優(yōu)勝劣汰。自然界中的萬物，都是在競爭

中求得進展，求得平衡：食肉鳥要吃小龜這樣的小動物，才能生存；

而太平洋綠龜為了生存繁衍，大量產(chǎn)卵，也不會滅亡。

②地球是動物和人類共有的家園，人類不能認為可以主宰動

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物的命運。

③假如不敬重動物的生活規(guī)律，一廂情愿地愛護它，反而適

得其反。（《狼和鹿的故事》）

④我們?nèi)祟惒荒苡捎谧约菏侨f物之靈就為所欲為，那樣就會

損害動物，造成一些動物的毀滅。（《曾有用鼻子走路的動物》）

⑤熟知自然、了解自然，才能敬重自然。（《小島上的故事》）

三、拓展練筆

1、從大家的發(fā)言可以看出，我們在敘述的這件事中也悟出了

道理，得到了啟迪，對“自然之道”有了更深的理解。假如你是向?qū)В?/p>

假如你是隨行的同伴，假如你是小海龜中的一員，或者你就是一位讀

者，在經(jīng)受了這件事之后，你想跟大家說點什么呢？請你以其中的一

種身份，從一個角度，把自己的感悟?qū)懴聛戆伞?/p>

2、溝通寫作的內(nèi)容。

四、老師小結(jié)

大自然是最好的老師，它給我們?nèi)祟惿线^的課的確許多許多。

它總是以其獨有的方式使我們感受到它的奇異與深刻。讓我們更好地

去探究自然，了解自然，真正地與大自然和諧相處！

板書設(shè)計：

“我”和同伴：

自然之道理解

向?qū)В?/p>