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案例名稱《愛蓮說》教學設計

科目語文教學對象初一學生提供者陳友財

課時一課時

一、教材內容分析

《愛蓮說》是語文版七年級下冊第六單元的一篇講讀課文，是一篇狀物抒情、

情文并茂的文言散文。本文教學設想以合作探究的方式進行,以“朗讀—-質疑—

—討論”的方式展開教學,關注每一個個體的閱讀體驗，讓課堂成為學生盡情表情

達意的理想場所，達到閱讀學習本文的目會議背景音樂 的。教案的設計上，力求體現語文“工

具性”與“人文性”的結合；在課堂教學中力求體現“學生為主體,教師為主導”

的理念：在學習方式上,注重學生的“自主，合作、探究”為主，輔以教師的點撥；

從問題的設計上，關注體現梯度；從教法上看，力求將傳統的誦讀法與現代的多

媒體技術相結合。

二、教學目標(知識，技能，情感態度、價值觀）

1.知識與能力：

①了解“說”這一古代文體的特點；

②朗讀并背誦課文,積累一些文言字詞;

③學習本文借物喻人、托物言志的寫法.

2。過程與方法：充分調動學生的積極性，反復朗讀以至成誦，通過合作、探究的

學習方法對課文進行創造性學習并理解作者的思想感情。

3.情感、態度與價值觀：學習作者不慕名利、潔身自好的生活態度,感受其高雅脫

俗的情懷，培養學生對美好理想的向往，對高尚情操的追求，對正直人格的仰慕。

三、學習者特征分析

所擔任的兩個班的語文教學，同學們對古文的學習已有了初步的認識、了解,

多數同學在字音、詞義、疏通文意上有了一定的功底，在老師的提示下，能利用

工具書，教材的注解，在幾分鐘之內就能理解大意,并能當堂成誦，但少數學生的

知識儲備和知識水平還有欠缺,因此，我結合學生實際，在文言文教學中，讓學生

還應該重點學習文言實詞的含義,虛詞的不同用法，句式、修辭、寫法等綜合運用.

四、教學策略選擇與設計

教法選擇

根據本文的特點,采用了朗讀法、討論法、遷移法、多媒體輔助教學法，使用

這些教法既能激發學生興趣，又能活躍課堂氣氛。

學法引導

我采用創設情境，自主合作，引導探究的教學模式；理論與實際相聯系，充

分調動學生學習積極性，使本課教學達到最好效果。

五、教學環境及資源準備

語文版月全食的形成原理 新課標教材初中語文七年級下課本

專門為本課設計的多媒體課件

多媒體教室。

教學媒體的選擇與學習資源設計：

包括學習的環境、多媒體教學資源、配樂等

中學語文教學資源網

無憂無慮中學語文網www。5156edu。com

中學語文教學資源網www。yuwen99。com

東坡語文教學資源網www。

中國語文網www。chine001。com

中學語文資源網www。98yw。com

中國語文網www。cnyww。com

龍源期刊網http：//

阿呆語文網http：///

教學資源吧888。net/

中華語文網http：//www。/Index。html

語文軒http：//www。/

六、教學過程

教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備

情景導入，觀察

描述。

1.出示掛圖，讓學生仔細觀

察,接著提出問題：這幅圖畫

的是什么？學生能夠答出是

——蓮花，讓學生展開豐富的

想象力,接著問,你們想到了

什么?

有的學生會想到：(1)蓮花的

特點是什么？(2）課文為什么

要寫蓮花？……

學生可能會提出很多問題，老

師要給以鼓勵，借此契機教師

導入，本文寫蓮花的什么？同

學們想知道嗎?那讓我們到課

文中尋找答案吧。這時板書課

題——愛蓮說。

2.背誦課文，考查學生背誦課

文情況及對字詞、句子、大意

的理解程度。

3.（幻燈投影）用現代漢語翻

譯句子。

4。小組在線：疏通全文文意.

1。根據平時收集、

積累來回答：蓮花

2。個人背誦，齊背

課文。

3。翻譯、齊讀、背

誦。

4.小組合作，互相

提問、討論注意重

點字生物知識 詞特別是重點

實詞的用法。

“良好的開端是成功

的一半。”“興趣是最

好的老師.”通過直接

導入，激發學生的學

習興趣和求知欲望。

檢查預習,疏通

文意。

1.提問:題目是“愛蓮說”,

那么,在你看來，蓮花有哪些

可愛之處呢？這幾次靜物素描 都是從

什么方面介紹的？

2．作者認為：“蓮，花之君

子者也。”你同意作者的看法

嗎？請說明理由。

3。本文是寫“愛蓮”，按道

理只要寫蓮花就行了，而本文

卻還寫了菊花、牡丹花,用意

何在？

1.學生分組討論研

究。明確：文章從

生長環境、體態香

氣、風度氣質方面

描繪了蓮的可愛形

象。

2。討論分析。明確：

這里將“蓮”人格

化，通過蓮的形美，

來體現它的神美。

從而在“蓮”上寄

寓了作者的思想情

懷。

3。學生小組合作

討論。明確：這是

“襯托"手法，用

“菊花'和”牡丹

“來襯托”蓮“,表

達作者的思想感

情。

通過讓學生在分組中

學會團結協作,同時

也拓寬學生的思維空

間,可以提高學生的

自主閱讀能力，充分

發揮以學生為主體，

豐富學生表達能力和

分析能力，通過生生

問答,生師問答，鼓勵

學生大膽質疑，這樣

充分發揮學生主體作

用及特長，面向全體。

誘思導學，分析

寄托.

1。有人說：做人做事只在特

定時刻需要“出漪泥而不染"。

你如何看待這個問題？

2.整篇文章通過“蓮”來表達

自己的志趣，在我們所學過或記憶的味道

接觸到的文章里，有過這樣的

文章嗎？舉例談談.

3。請同學介紹你最喜愛的一

種世界上最小的人 花或樹等,并說明你喜愛的

理由。

1.鼓勵學生積極發

言，根據自己的社

會經歷，暢談自己

的獨特見解.

2。如果學生一時有

困難，可以對比閱

讀資料參考、體會，

如《白楊禮贊》等.

3。先討論,列提綱，

然后發言，盡量多

聯系生活中實際經

歷過的觀察和感

受.

通過學生的、討論、

質疑和答疑,可以提高

學生的自主閱讀能力,

通過回答讓同學們領

會“托物言志"、“襯

托”的寫法,深入探究

作者的意圖，文章意

在托蓮花的形而言君

子之志，以此突出了

本文的重點，并突破

了難點。

課堂小結，作業

布置

1、小結：本文借物喻人、托

物言志，將花的形象比擬為人

的品質，在蓮的形象中寄寓作

者不慕名利、潔身自好的生活

態度，以愛蓮之情來表達自己

對這種生活態度的贊賞和追

慕，表達自己對追名逐利、趨

炎附勢的惡濁世風的鄙棄。

2、隨堂練筆：你喜歡什么花？

你覺得它有什么可愛之處？

運用托物言志的手法以花喻

人,寫一篇200字左右的短

文。

在領悟作者精神的

同時,把這種托物

言志的寫法運用到

寫作當中.

1、讓學生在學習中

積累，在積累中遷移,

學以致用。

2、讓學生動筆加深

理解.

教學流程圖

情景導入,觀察描述。

作者簡介，文體了解

檢查預習，疏通文意。

誘思導學，分析寄托。

課堂小結，作業布置

七、教學評價設計

根據語文《課標》“全面提高學生語文素養,積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努

力創設開放而有活力的語文課程”的理念,教學設計及評價力圖在學習目標的要求和教師的指

導下，讓學生積極主動創造性地完成學習任務，在積累、感悟和運用中，提高學生的欣賞品

味和審美情趣，并能很好地實現本課的三維目標。

八、幫助與總結

這節課容量較大,課前學生必須很好地預習,否則就很難完成本節課目標。我上課之前布

置過，要求學生借助工具書掃清字音，詞義障礙，熟讀課文。本文是一篇文質兼美的文言散

文，在教學過程中注重了學生的朗讀訓練,讓學生通過多次朗讀,理解文章大意,體會作者的思

想感情，并背誦課文，收到較好的效果，同時引導學生回顧與蓮有關的詩詞，可以調動學生

的知識儲備，進一步拓寬學生的課外閱讀量。當然，課后如果能夠結合更多的現代的學生容

易旅行的近義詞 理解的托物言志的文章來輔助學習,學生會更容易把握課文的重點和難點。

附：板書設計

愛蓮說

周敦頤

托物言志五十歲

菊—--隱逸者

（正襯）

蓮———君子

牡丹———富貴者

（反襯）