春曉教案

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【-小學作文】

【篇一】一年級古詩春曉教案人教版一年級語文春曉教案

《春曉》簡案

教學目標：

1、知識與技能：學會5個生字，理解字詞的意思，能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古

詩的內容，并能用自己的話說說這首詩的意思，背誦并默寫課文，學會學習一般古詩。

2、過程與方法：利用課件引導生看圖，讀詩、品句進行總結學習。

3、情感態度與價值觀：體會詩人的詩意，懂得愛惜春光。

教學重點：理解詩意，體會詩人愛惜春光的思想感情。

教學難點：理解詩意，體會詩的意境。

教學準備：課件。

教學過程：

一、激發學習興越導入新課：

課前三分鐘：《李白與孟浩然的故事》

唐玄宗開元十三年（公元725年），李白乘船從四川沿長江東下，一路游覽了不少地方。在襄陽（今

湖北襄樊），他聽說前輩詩人孟浩然隱居在城東南的鹿門山理想自我 中，特地去拜訪他。孟浩然看了李白的詩，大

加稱贊，兩人很快成了摯友。孟浩然熱情地款待李白，并留他住了10多天。

公元730年陽春三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚州），便托人帶信，約孟浩然在江夏（今

武漢市武昌）相會。這天，他們在江夏的黃鶴樓愉快地重逢，各訴思念之情。幾天后，孟浩然乘船東下，

李白親自送到江邊。船開走了，李白佇立江岸，望著那孤帆漸漸遠去，惆悵之情油然而生，便揮就了這

首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際

流。”首句點明送別之地是黃鶴樓，次句點明送別的時間是花開似錦的暮春三月，也暗示了這煙花美景將

伴隨友人一路直到揚州。揚州當時是繁華之都，這時節肯定也是花團錦簇，春光爛漫。后兩句傳情達意，

詩人將離別之情寄托在碧空與江水之間，言雖盡而意未盡，令人回味無窮，堪稱送別佳作！

在了解詩人孟浩然的故事后今天我們就來學習一篇他的詩詞《春曉》

1、本首詩中生字復習。

2、教師簡要介紹作者孟浩然(學生注意聽)：《春曉》是唐代詩人孟浩然所作，他寫的田園山水詩很

有名，與詩人王維齊名，稱為“王孟”。

二、整體感知：

1、自讀古詩，要求讀準字音，讀得連貫，注意讀準下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀ju。(學

生自讀初步感知)

2、想一想：春曉是什么意思?

3、指名說說詩中寫了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。

三、深入理解

1、結合插圖與實際理解前二句詩。

(1)邊讀、邊看電腦演示，邊想，這兩句詩大致寫什么意思(看圖自悟，討論)。

(2)你是從哪些地方可以看出來？(提示學生根據所查字義來分析)充分想象。

(3)結合討論，具體理解字詞。

(4)邊讀邊看文中插學習差怎么辦 圖，試著用自己的話說說詩意(電腦顯示古詩，學生答出來詞義后，電腦再顯示答

案，最后，屏幕上清楚地展示古詩及注釋，有助于學生理解詩句意思)。

2、仿照上面兩句的學習方法，讀講后兩句。

四、準確把握。

1、自讀全詩，說說詩的意思。

2、指名讀。

3、指導朗讀：啟發談話：多美的春光啊！我們應帶著什么感情朗讀這首詩呢？

(1)確定讀詩情感(贊美、喜愛)

(2)自己試讀

(3)和同學交流

(4)指名讀。

六、作業：組詞，看看誰組的詞語多。

古()()聲()()

多()()處()()

知()()忙()()。

【篇二】一年級古詩春曉教案古詩《春曉》教學設計

古詩《春曉》

教學目標：

1、正確認讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。

2、背誦《春曉》這首古詩。

3、了解詩的主要內容，體會詩的意境和情感。

4、培養學生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學習過程的愉悅。

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學情分析：

這兩首古詩，好多孩子學前就已經會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學生只是

在數白嘴、背天書，毫無意義。試問，這樣的課學生趣從何來？這無非是在浪費時間。所以這節課的教學

我們必須把握一點：注重學生的認知水平，以學定教。

教學準備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片

教學過程：

一、揭題示標

師：同學們，老師知道你們課下搜集背誦了健身球操 好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機會，來，勇

敢地站起來給我們背一首吧！

2、出示課件，觀察。

師：你們真是勤奮好學，背誦了這么多古詩，今天老師獎勵你們看個動畫片，課件示圖。真是太美

了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？板書：《春曉》

二：出示學習目標

1、正確認讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。

2、背誦《春曉》這首古詩。

3、了解詩的主要內容，體會詩的意境和情感。

4、培養學生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學習過程的愉悅。

三，研探展評一：比正確朗誦古詩

1.師口述學習指導：請同學們借助拼音自由朗讀古詩，要求讀準字音。3分鐘后比一比誰能把古詩讀

得最準確。

2，自研共探

a.生自由讀古詩，師巡視。

B.小對子互讀，正確。

3.學情展示

A.指名讀，正音

B.小組賽讀。

4.師范讀。

過渡：古詩要讀得有節奏，讓我們看著停頓符號，再把古詩讀幾遍，要求頓而不斷。

5.生再讀古詩，讀出節奏。

春曉

春眠不覺曉處處聞啼鳥

夜來風雨聲花落知多少

四，研探展評二：比會認字

（一）課件出示帶拼音的生字

v

gushi

古詩首眠處聞

口述學習指導：同學們先借助拼音自己拼讀，然后對子互讀，最后小組內齊讀。2分鐘后我們來比賽。

1，自學：生自由讀

2.合作：對子互讀。

3.展示：指名讀，小組賽讀，開火車讀，及時正音。

五，研探展評三：理解感悟吟誦古詩

1，師口述學習指導：古人云：讀書百遍其義自現，讓我們再大聲的讀幾遍《春曉》邊讀邊想詩人在

一個春雨過后的早晨看到了什么？聽到了什么？想到了什么？讀懂了哪些字詞的意思，小對子可以交流。

3分鐘后我們一起交流。

2.學生自讀，交流互動。

3.展示

理解詩意：

（1）指名讀第一，二兩行詩。

（2）讀懂了哪些字詞？能連起來說說這兩行詩的意思嗎？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不

覺已經天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲）春天的早晨多么美好，這是詩人早晨的所見所聞。

（3）齊讀一、二兩行詩。

（4）指名讀三、四兩行。

（5）這兩句寫什么時候的事？昨天夜里聽到什么？想到什么？

師：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！

（6）齊讀這兩句詩我們來體會詩人的所想所感：

師：這首詩描寫了春天一個早晨的情景，表達了詩人愛春、惜春的感情。

（7）讓我們帶著作者愛春、惜春之情一起來背背這首是吧!(指名背誦、齊背）

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六、研探展評四：指導寫字

1、出示生字“古、聲、多”，生觀察這幾個字的結構、筆順及位置，并書寫。

2、生描紅、練寫。

3、指名上臺寫。

4、師生評議。

5、師范寫。指導：“古”字橫要長:“聲”字上為“士”字：“多”字上下兩部分一樣，但要注意寫成一上

一下，一小下大。

6、生再次練寫并組詞。

七．歸納總結

《春曉》將一幅雨后的春景圖展現在我們眼前，讓我們感受到了濃濃的春意。八：作業

1.背誦《春曉》

2.書寫會寫的字。

板書

春眠

夜來

春不覺曉，風雨聲，曉處處/花落/聞啼鳥。知多少。//

【篇三】一年級古詩春曉教案【教學設計】春曉-語文-人教版小學一年級下冊

4.春曉

一、教學目標：1.認識3個生字，會寫3個生字。

2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

二、教學重難點：識字、寫字和朗讀。

三、教具準備：多媒體課件。

四、教學時間：一課時。

五、教學過程：

(一)談話導入，揭示課題

1.師：小朋友們學了前面幾篇課文，你們覺得春天怎么樣？能用四個字的成語說說嗎？（如：百花齊

放、萬物復蘇）

2.師：是啊，古人也很喜歡春天，寫了好多好多的詩來歌頌春天，贊美春天，今天我們將學習一首描

寫春天的古詩。《春曉》。大家知道這首詩是誰寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩就是由唐代詩

人孟浩然寫的。

3.板書課題:春曉,指名學生讀,并讓學生猜猜這首詩寫的是什么時候的?從而進行解題,“曉”是早晨的

意思,因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學習這首古詩。

（二）初讀古詩，認識生字

1.師：昨天老師已經布置大家預習這首古詩了，現在老師就來檢查同學們預習得怎么樣了？

①指名學生讀。

②全班齊讀。

2.師：現在老師把課文當中的生字寶寶請到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會

認”的字。

①指名學生讀生字。

②全班交流識字方法。

③進行詞語認讀游戲：出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學進行認讀。

④全班再次齊讀古詩。

（三）指導朗讀，理解詩意

1.師：同學們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的

呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風下雨的聲音。花園里的花開得那

么好，被風吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導學生看圖。

2.師：那么詩人是怎樣來寫這么一幅畫的呢，我們就一起來讀讀這首詩。

（1）學習一、二兩句詩。

①學生自由讀這兩句詩。

②師：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒來就聽到美麗的鳥叫聲，心情真舒暢啊！誰能帶著這種心

情來讀讀這兩句詩。

③學生試著高興地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。

（2）學習三、四句。

①師范讀，學生再跟讀。

②師：我們的作者想起花瓣掉了不少，心里就覺得很可可讀得輕一些，慢一些。一年級古詩春曉教

案

④學生試讀，再全班齊讀。

（3）學生試背全詩。一年級古詩春曉教案

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3.導背

①看圖試背，指名背。

②全班齊背。一年級古詩春曉教案

4.配樂朗讀古詩。

（四）指導書寫“古、聲、多”

1.出示三個生字，學生認讀，并對生字進行組詞。

2.學生觀察生字，說說在書寫這些生字的時候分別要注意什么？

3.老師范寫，學生描紅并書寫兩個生字。

4．展示評議。

（五）布置作業

1.背誦《春曉》。

2.古、聲、多各寫兩行。

六、板書設計

4.春曉

鳥啼

雨后的早晨美麗的春景圖花落

【篇四】一年級古詩春曉教案小學一年級下冊第四課《春曉》教學設計

小學一年級下冊第四課《春曉》教學設計

一、教學目標

1．學會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀

“ju”。

2．能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

3．能背誦課文。

二、重點、難點及解決方法

（一）重點：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。

（二）難點：對詩的意境的理解

第一課時

（一）導入：

老師：同學們聽過這句話嗎？“一年之計在于春，一天之計在于晨”，春天是一年中最美的季節，而春

天的早晨則是一天當中最寶貴的時間。

（二）出示圖片：

1．老師：同學們，你們從這張圖片中能不能看出是什么季節，什么時間的景色？圖畫中都有誰？它

們在干什么？

（設計思路：出示圖片，引起學生的興趣，使學生更加集中精力觀察。）

2.老師：同學們，有哪位同學愿意來跟我們分享下他（她）的觀察結果啊？

學生：這是春天，

老師：你怎么看出來是春天啊？

學生：桃花開了（鼠標點擊桃樹），燕子從南方飛回來了（點擊燕子）。

老師：好，非常棒，這位同學觀察得真仔細。

老師：那你還看到了什么？

學生：地上到處是被風雨打落的花瓣。（點擊落花）

老師：同學們，春天花會自然落這么多嗎？這是不是說明昨夜刮風下雨啦？（設計思路：引導學生用

自己的話完整地有順序地敘述圖意。）

過渡：老師：看來同學們觀察得都非常仔細。今天我們要學習的這首詩啊，就是跟我們描述的景色是

一樣的，不過在學這首詩之前啊，有位小朋友叫老師放一短視頻給你們看。

3.播放：《春曉》這首詩的朗讀

4.老師：同學們，她讀得好不好啊？

學生：好

老師：那你們想不想跟她比一比，看誰讀得更好聽，更準確呢？

學生：想。（設計思路：激發學生的求知欲，促使學生更加想去了解這首詩。）

（三）初讀課文，讀準字音，介紹作者。

1.老師：同學們，打開書本第12頁，你們用拼音拼讀的方法，讀一讀這首古詩，看看你們能不能讀

懂這首詩歌。把你們不懂的字、詞圈出來，等下討論。（注意詩中的“覺”是多音字，在詩中讀“ju”。）

2.老師：同學們，你們知道這首詩寫了什么了嗎？有什么不懂的嗎？（把學生不懂的詞語都寫出來，

稍后再分析。）好，現在我們先來聽聽這首詩吧，看看別人是怎么讀的，你們可以跟著他讀。

3．老師：想要完全讀懂這首詩，不急，我們慢慢來。下面我們先來熟悉一下這首詩的作者吧？《春

曉》的作者是唐代詩人孟浩然，他是湖北襄陽人，大詩人李白是他的好朋友，他一生沒有做過官，大半輩

子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風光，他擅于寫山水詩，

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字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。（設計思路：引導學生自主學習這首詩的內容，增加課堂的活

躍性。）

（四）學習古詩、理解內容。

1．老師：好，同學們，接下來我們就一句一句地來了解這首詩吧？這首詩的題目叫春曉，那你們知

道春曉的意思是什么嗎？

學生：不知道。

老師：那就仔細聽老師講哦。春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

2．老師：那么，春天的早晨是什么樣子的？全班來齊讀一下這首詩。

3．老師：同學們讀得很好，可是還沒能夠把這首詩的感情讀出來，想不想想讀得更好啊？

學生：想。

老師：現在我們一起來分析一下這首詩，（出示兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”）同學們仔細

讀讀這兩句詩，小組討論下美式輸入法 你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。

（眠：睡眠，睡覺。不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。）

老師：同學們，能不能試著說一下第一句話的意思？

學生：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經亮了。老師：嗯，非常好，同學們說的真準

確。那老師問問你們，早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？（結合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。）

4.幫助學生體會：處處：到處。聞：聽到。啼鳥：鳥叫。老師：跟老師讀一次，處處聞啼鳥。

學生：處處聞啼鳥。

老師：讀得非常好，那能不能說說第二小句的意思啊？學生：早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽

的鳥叫聲。老師：春天的景色這么美，作者想到了什么？齊讀后面兩句。學生：“夜來風雨聲，花落知

多少。”

（出示掛圖）老師：同學們看看，地上有什么？作者想到了什么？

學生：花，昨晚應該有暴風雨。

老師：那你們說說“夜來風雨聲”這句話的意思吧？學生：想起昨天夜里又刮風，又下雨。

老師：經過了風吹雨打，花兒怎樣呢？結合圖說說第四句話的意思。

學生：花落知多少：經過風吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

老師：很好，那把這兩句話的意思連起來怎么說？（學生回答。）

老師：我們已經把整首詩的意思都弄明白了，現在讀這首詩，看看能不能把這首詩的感情讀出來了，

開始。（設計思路：通過對學生字詞的了解，幫助學生理解詩意。）

（五）指導學生有感情地朗讀這首詩。

老師：嗯，同學們讀得比之前好多了，可是節奏還不是很清楚，下面我們來幫幫這首詩的忙吧，幫它

把節奏畫出來好不好？

學生：好。

春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。

夜來／風雨聲，花落／知多少。

老師：同學們先自由讀下，注意這首詩的節奏，該停頓的時候要停，感受一下作者寫這首詩時的心情，

等下我會叫同學上來讀，看qq空間圖片 看哪位同學讀得好。（學生自由讀，賽讀，再范讀，最后齊讀）（設計思路：

通過劃分節奏，讓學生更加把握整首詩的節奏，分清詩的情感。）

拓展知識：（出示練習題）

老師：同學們，你們能不能根據這里的拼音，從下面的詞語中選擇正確答案。

老師：同學們非常棒！

（六）唱詩歌

老師：今天同學們表現得很棒，為了獎勵你們，老師把這首詩的兒歌給找來了，同學們請起立，跟我

老師一邊唱，一邊做動作。（播放音樂）（設計思路：通過唱兒歌，音樂、肢體語言能夠激發學生的興趣，

也能夠使學生更加鞏固所學知識。）

（七）結束：今天我們學習了怎樣有感雙子座的幸運石 情地朗讀這首詩，也學到了怎么唱這首詩，希望你們課后能夠

多讀，背誦這首詩。記得把這首詩歌唱給你的爸媽聽，他們一定會很開心的。

【篇五】一年級古詩春曉教案滬教版小學一年級語文下冊《古詩誦讀春曉》教學設計

【教學目標】

1．正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

2．結合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩人對爛漫的春花，對明媚的春天的無限喜愛之情。

【教學重點】

背誦古詩。

【教學準備】

掛圖。

一、畫面導入，揭題簡介

1．出示書中插圖：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節？從哪看出？

2．師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出

來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時候呢？

（早晨）

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3．春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學習唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古

詩《春曉》。（板書課題）

4．（指“曉”）這個字讀什么？日字旁表示與什么有關？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。

5．齊讀“春曉”。“春曉”的意思就是——？

6．過渡：理解詩題后，你想知道什么？（啟發學生質疑）（出示卡片理解詩題）

二、初讀課文，感知內容

1．聽錄音范讀。

2．自讀、學習生字。

3．指讀、評議，讀準古詩。

三、理解詩意，體會詩情

1．詩人本來在干什么？

詩中哪個詞表示睡覺的意思？（眠）正音。你怎么看出來它表示睡覺？

“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來會睡得怎樣？（很香）那“春眠”的意思就是____？

（春天的夜里睡得很香）

2．指說第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了。）

3．指導讀第一句：春眠/不覺曉。（師范讀指讀齊讀）

4．詩人睡得很香，朦朦朧朧中聽到什么？（鳥叫聲）你從哪句看出？“聞”什么意思？（聽到）“啼”

是一個生字，齊讀。意思是什么？（叫）“啼鳥”解釋的時候倒一下，為“鳥啼”，就是____？（鳥叫）這

句話的大意是什么？（到處聽到鳥的叫聲）

5．想想可能有哪些鳥在叫？

6．想想這時候詩人的心情怎樣？（喜悅）練讀：處處/聞啼鳥。

7．請大家把自己當作詩人，閉上眼，睡覺。師述：“睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲

（放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩：____？

（讀1、2句）

8．詩人坐在床上，聽著窗外的鳥叫聲，想起了什么呢？

9．昨天夜里，詩人聽到什么聲音？（刮風下雨的聲音）

10．“花落知多少。”詩人知道花落了有多少嗎？（不知道）“知”解釋詩句時就是“不知道”。誰來說

說“花落知多少”的意思？、

11．我們知道春天是一個百花盛開的季節，想想春天里有哪些花？這些花受到風雨的吹打，像雪花似

的片片飄落，落在地上（看圖3），看這景象美不美？詩的最后一句告訴我們春天花很多很美，字里行間

流露出詩人對春天的喜愛？想到美麗的花朵飄落地上，美麗的春光即將

逝去，詩人心中又有點兒____？（惋惜）詩人愛春、惜春，這是他在這首詩中表達的感情。現在老師

做詩人，吟一吟這兩句詩：夜來/風雨聲，花落/知多少。請你們各自也做詩人，來吟誦一遍。（注意：想

象自己站在窗前，面對著滿地落花。）

四、朗讀成誦

1、我們把整首詩有感情地讀一讀。

2、練背。

【篇六】一年級古詩春曉教案春曉教案

教材分析：

《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據小學生的認知規律和古詩的特點，教學時，要充分利用多媒

體輔助手段，再現古詩的情景，激發學生的興趣，指導學生了解古詩的意思，通過朗讀領悟古詩的意境和

韻味。

教學理念：

學生的知識積累是不同的，學生的理解方法也是各異的，學生的整個學習過程也應該是自主的，讓學

生運用以有的知識和能力，研究學習理解古詩，逐步引導學生從“學會”到“會學”。

教學目標

１、正確、流利地朗讀課文。

２、背誦課文。

３、學會本課７個生字；會寫“忙”字。

教學重難點

重點：學習生字。

難點：朗讀、背誦課文。

教學準備一年級古詩春曉教案

教學掛圖或投影儀，生字卡片。

教學過程

一、導入新課

１、揭題。

２、解題：

小朋友們看了題目，你能猜到這首詩寫的是什么季節？（春季）

那它寫的是一天中的哪一段時間呢？

（告訴學生“曉”就是“早晨”的意思，：春曉“就是春天的早上）

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二、初讀古詩

１、自由讀課文：

⑴自己讀一遍課文，遇到生字拼一拼音節再讀。

⑵再讀一課文，用“____”畫出生字，多讀幾遍，記住字音。

⑶把課文連貫地讀一遍。

２、檢查自讀：

⑴抽讀生字卡片。

⑵指名個別讀。

⑶齊讀課文。

三、再讀指導

１、結合彩圖，了解詩意。

２、指導讀第一句：

⑴生試讀。

⑵指名讀。

⑶全班讀。

３、指導讀第二句。

４、把１、２句連起來讀。

５、男女生分組讀。

四、熟讀成誦

１、看圖試背。

２、分組比一比，看誰背得又快又好。

３、全班齊背：

學生猜猜這首詩寫的是什么季節？再讀題。

學生自由讀課文，并按要求畫生字，讀生字，把課文連貫地讀一遍。學生結合彩圖，了解詩意。

師指導讀第一句。采用多種形式讀句子。指導讀第二句。分組比賽背誦，全班齊背。

五、學習生字

１、抽讀生字卡片，鞏固字音。

２、自學生字，記憶字形：

小組自學生字，記憶字形。老師巡堂指導書寫。

3、指導書寫。