橋教案

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橋教案范文集合6篇

橋教案篇1

教學目標：

流利有感情朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因

了解作者看橋美在何處

品味本文優美而又富有意蘊的語言

通過對橋之美的領悟和熏陶，進而使學生能夠獲得一些簡單

的審美方法，并培養自己健康的審美意識

教學方法：

在朗讀的課文的基礎上，通過掌握關鍵句的方法來把握全文

的主要內容并理解本文的主旨

比較閱讀法：

通過與中國石拱橋的對比閱讀，來進一步掌握本文在內容與

寫法上的特點

教學課時：

1課時

教學過程：

一.創設情景，激情導入

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(欣賞《憶江南》一段視頻，視頻中的畫面是江南的各種各

樣的橋和蘇州園林的各式橋梁，配合《憶江南》的曲調給人一種

美的享受)

同學們看了那么多的橋，有什么感受?(生回答，只要說出了

感受就給予充分的肯定)同時配以導語：“垂虹玉帶”——姿態

萬千的橋，地上的虹是橋雖沒有七彩，卻擁有永恒的生命，地上

的玉帶地是橋，雖不能飄動卻使水更加靈動秀美。橋一向受文人

墨客鐘愛，使橋梁專家放下了量尺鉛筆，用文字建筑起了優美的

中國石拱橋，現在畫家吳冠中又擱下了畫筆宣紙，用文字細細描

繪起橋之美，那么在畫家眼里,橋，美在何處呢?請同學們打開課

本，大聲朗讀課文《橋之美》，抓住文章中的關鍵句。

二.初讀課文，感悟意境

在畫家眼里，橋美在何處呢?(抓關鍵句：)

1.小橋流水人家，固然具詩境之美，其實偏于繪畫的形式

美。

2.我之愛橋，并非重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非

著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發展，而是緣于橋在不同的

環境中的多種多樣的形式作用。

3.矛盾的發展促成了戲劇的高潮，形象的重疊和交錯構成豐

富的畫面，橋往往擔任了聯系形象重疊及交錯的角色。

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4.凡是起到構成及聯系之關鍵作用的形象，其實也就具備了

橋之美。

總結：在作者眼里，橋的美并不著眼于橋自身的結構美，而

是緣于橋在不同環境中的多種多樣的形式作用

三.品讀美文，欣賞美景

(1)為了說明橋之美，作者主要舉了哪些例子?

烏鎮石橋密密的葦叢

江南石橋細柳拂絲

長橋臥龍湖水蒼茫

橋環境

風雨橋飛瀑流泉

畫中橋街市頭

田野盡頭的小橋

鵲橋

(2)列舉的這些橋它們各自都美在哪，請你結合課文簡要的

說說?(結合文中作者景物描寫的句子來談)

人家---房屋，那是塊面;流水那是長線曲線，線與塊面組成

了對比美;橋與流水相交，更富有形式上的變化，同時也是線與

面之間的媒介，它是溝通線面間形式轉變的橋。

(點線面的對比美，變化美)

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茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，

每當其間顯現一座石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透

了一口舒暢的氣。那拱橋的強勁的大弧線，或方橋的單純的直

線，都恰好與蘆葦叢構成鮮明的對照。

(寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受;厚厚實實

平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感間或出現

的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神

清氣爽。形成空間上的對比美)

早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋

身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!

(石橋與細柳合作創造的動人景致。細弱的柳枝拂著橋身厚

重堅硬的石塊這里有形體上的強與弱，輕與重之分，有動靜之

分，有顏色上的對比，還有(柳枝年年發新芽)與不變(橋能歷久

不變)歸結起來，其實是陽剛與陰柔的對比，差距之大仍能和諧

統一)

湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現一

座長橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。

人們珍視長橋之美。頤和園里仿造的盧溝橋只17孔，蘇州的寶

帶橋53孔之多，如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會感到像讀了

一篇史詩似的滿足

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(橋的長線打破了湖面的單調感，同時橋是古代勞動人民的

勞動成果，出現在水面上，是人類創造力的體現它就有了靈性與

美感)

廣西、云南、貴州等省山區往往碰到風雨橋，橋面上蓋成遮

雨的廊和亭，那是古代山水畫中點綴人物的理想位置。因橋下多

半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必

然要在此展開一番搏斗。

(橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑自在的感覺這種感覺恰

好與險峻的山峰橋下的急流給人的感覺形成對照)

極目一片莊稼地，有些單調，小徑盡頭忽然出現一座小橋，

橋下小河里映著橋的倒影，倒影又往往被浮萍、雜草刺破。無論

是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜出形與色的

樂曲。田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，

仿佛孩子們尋找熱鬧

(橋橫跨在水面上，與橋下水在平面上形成交錯：同時橋的

顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個

整體。橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律。)

畫家們眼里的索橋卻是一道線，一道富有彈性的線!一道孤

立的線很難說有什么生命力，是險峻的環境孕育了橋之生命，是

山巖、樹叢及急流的多種多樣的線的襯托，才使索橋獲得了具有感冒流清鼻涕

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獨特生命力的線的效果。

(索橋是一道線，與周圍的景色形成線與面的和諧統一，山

上的樹與索橋的顏色形成映襯對比美)

南京長江大橋遠看也是一道直線，直線美不美?直線是否更

符合新的審美觀?不宜籠統地提問，不能籠統地答復，藝術形式

處理中，往往是失之毫厘，差之千里。為了畫長江大橋，我曾爬

上南京獅子山，就是想尋找與橋身的直線相襯托、呼應、引申的

點、線、面!為了畫錢塘江大橋，我曾兩次爬到六和塔背后的山

坡上，但總處理不好那龐大的六和塔與長長的橋的關系，因而構

不成畫面。雖然濱江多垂柳，滿山開桃花，但脂粉顏色哪能左右

結構之美呢!成昆路上，直線橋多，列車不斷地過橋、進洞，出

洞、過橋，幾乎是橋連洞，洞連橋。每過環形的山谷，前瞻后

顧，許多橋的直線時時劃斷陡坡，有時顯得險而美，有時卻險而

不美，美與險并不是一回事

(作者認為沒有找到合適的角度去畫南京長江大橋和錢塘江

大橋，很難找到襯托呼應、引申的點、線、面，處理不了六和塔

龐大的面和長長的橋的關系因而構不成畫面，不符合畫家的審美

標準.)作者用反面的例子來說明畫家看橋的審美標準

總結：作者看橋有他自己獨特的眼光，橋之美，美在與周圍

景色的融合、映襯、呼應，注意到點、線、面的搭配;和周圍景

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物既形成對照又不失和諧。同時作者在描繪的時候語言很有感

染力，有抒情的色彩，做到了用心去描繪。

(三)吳冠中先生對橋之美的追尋對你有什么啟發?

和諧才是美;

生活中不缺少美，而是缺少發現美的眼睛;

只要用聯系的眼光來看事物就能從中尋找到美或是新的發

現。橋之美，美在與周圍景色的融合、映襯、呼應，注意到點、

線、面的搭配;和周圍景物既形成對照又不失和諧;橋之美，美

在不同環境中具有不同的美學效果。

四.拓展延伸

⒈我們從橋之美中體會到了橋的美感真是賞心悅目。同是

寫橋的文章中國石拱橋與之有什么不同之處呢?

相同點：都以橋為說明對象，均采用總分總的結構形式，都

用了舉例子的說明方法

不同點：內容上：《橋之美》從審美角度說明橋在不同環境

中的多種多樣的形式作用，《中國石拱橋》從建筑功用角度重在

介紹中國石拱橋的總體特點

語言上：《橋之美》是一篇帶有說明性質的小品文，描寫抒

情語言較多，《中國石拱橋》是較規范的說明文語言科學平實。

⒉的確，生活不缺少美，而是缺少發現。本文為我們提供了

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一個新的視角：即從事物之間的聯系中尋求美。我們生活中有沒

有見過這樣的“橋之美”?

學生通過討論，可能得出的結論：

可以說看到的美景，也可以是生活中的無形的“橋”

與同學發生矛盾經過調解成了好朋友，——溝通的橋最美

和家人有了爭執是老師的開導勸慰，代溝沒了，——親情

的橋最美

失意時鼓勵的眼神，跌倒時有力的攙扶——友誼的橋兒最

美

。。。

為民辛勞，滿身是泥，疲憊不堪卻是最美的人最有力量的人

——弘揚一身正氣的橋最美

五.作業布置

1、收集一些有意思的橋名的由來，如西湖的斷橋名因何

起。

2、收集有關橋的詩歌、對聯、謎語、俗語、諺語成語等。

3、收集有關橋的故事與傳說，如三國故事中的當陽橋。

教學反思：

好的方面：

1、準確把握并激活學生的興趣點

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說明文相對其他文體來說比較枯燥，《橋之美》為自讀課

文，位于講讀課文《中國石拱橋》之后。兩篇課文同是寫橋，但

《中國石拱橋》的作者茅以升是橋梁專家，而《橋之美》的作者

吳冠中是畫家。他們分別從科學的角度和藝術的角度來寫橋。在

課文導入中，由于講《蘇州園林》假山的堆疊中提到了橋的設計

和中國石拱橋中的結構堅固，形式優美，但是都沒看到橋的美，

于是在一段視頻中，讓學生感受到了這些美妙絕倫的建筑，充分

激發了他們的學習興趣。在文章重點研讀的環節中，也讓他們感

受到了作者所舉的例子中的葦叢中的石橋、細柳下的石橋、水天

間的長橋、形式獨特的風雨橋橋等讓學生有了直觀上的認識。這

個環節結束后，整個班學生的學習熱情高漲。因此我認為，教師

必須準確地把握并激活學生學習的興趣點，才會使教學效果事半

功倍。

2、注重學生與文本的直接對話

事實上，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代

替學生的閱讀和實踐。古人云：故書不厭百回讀，熟讀精思自子

自知。讀，是學生學習語文的第一技能，也是語文課堂教學的第

一教學法。文字是情感的載體，也是美的傳遞者，我讓學生采用

了不同的朗讀形式重點研讀了課文的第四段，引導學生思考這些

橋美在何處。學生在閱讀中積極主動的理解和回應，書本潛在的

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意義才能處于不斷的被創造性的流動之中，學生的心靈才能于書

本中的世界融為一體。情感，態度、價值觀是依附于課文載體實

現的。它的實現需要老師給予學生足夠的思考空間，通過學生自

己去體驗、去領悟。在這堂課的教學中，我注重了學生與文本的

直接對話，充分關注教學對象的情感體驗，效果不錯。

3、重視拓展延伸，學以致用

所學到的東西運用具體的實際生活中，讓他們能從書本的小

語文走進生活的大語文，讓學生生活語文的意識增強，從而提高

自己生活的審美能力和生活中的自主意識，讓學生充分的認識的

語言語文所彰顯的魅力。

不足之處：有些具體的知識點沒落實到位，比如在講解時

候，有個學生找到了南京長江大橋和錢塘江大橋，他認為這也是

作者所認為美的橋，我只是和學生否認了他沒找準確，卻美和學

識討論為什么不美。

學生分析到了映襯美，對比美，但畫面中并沒實際的標出什

么和什么映襯，才是美的。什么和什么對比才美等，可能有些學

生還不夠完全的明白，如果畫片中標記了，應該更到位。橋教案

篇2

教學目標：

1.體會作者熱愛家鄉、懷念家鄉的思想感情。

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2.正確理解詞語在句子環境中的意思，體會詞的準確性。

3.能有感情地朗讀課文，能背誦課文的3—5節，能用己的

話介紹家鄉的一種橋。

4.根據要求進行合理想象。

教學重點

1、聯系上下文理解詞語的意思并體會這樣用的好處。

2、初步學習本課第三、四、五節的“總起——分述”的寫

作方法。

教學難點：了解文中介紹的四種字體

課前準備：錄音磁帶、錄像帶、圖片、書籍、書法作品(含

楷體、篆體、草體等)。

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時

課時重點：了解家鄉橋的特點，并能用簡潔的語言來介紹。

突破手段：通過了解千姿百態的橋型，來激發學生了解作者

寫家鄉橋的意圖

一、引題

1、橋是什么？用最簡單的一句話介紹一下你認為的橋。

學生交流

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2、你知道世界上哪些橋？能給大家介紹嗎？學生資料介紹

3、橋有些什么作用呢？家鄉的橋并不出名，它能給作者留

下什么呢？

4.板書課題：家鄉的橋朗讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、自學課文，要求：

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）理解綴、擷取、剛勁、雄健、飄逸瀟灑的意思。

（3）思考：家鄉的橋有些什么特點？

2.自學后反饋。

自學反饋自學要求

1、指名逐節朗讀課文

2、歸納家鄉橋的特點

3、交流各類特點的分別的小節

4.分小組、分特點朗讀課文小節

5.同桌交流----全班交流，再讀課文

3、名逐節朗讀課文。

(1)說說家鄉的橋有些什么特點？家鄉的橋有以下特點：

小橋多、造型美、橋名美。

(2)哪幾小節是寫“小橋多、造型美、橋名美”的？

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(3)再讀課文，著重讀寫小橋特點的小節。

(4)用簡潔的話說說家鄉的橋。

三、小結

家鄉的橋并不出名，但是很有特色。家鄉的橋很多，造型很

美，每座橋都有一個很好聽的名字，這些橋美在哪里呢？下節課

繼續學習。

四、布置作業

1、熟讀課文。

2

抄寫讀讀寫寫中的詞語，每詞抄2遍。

第二課時

課時重點：學習體會用詞的準確性

突破手段：學習方法，模大便噴血 仿練習

一、積累并復習

1、默寫詞語：血脈屹立擷取飄逸瀟灑

2.說說家鄉橋的特點，可用上血脈、屹立、擷取、飄逸瀟

灑、雄赳赳、長相憶等詞語。

3、家鄉的橋很多，課文是怎么寫的？找出有關句子。

4、學生默寫詞語。

5、生交流，個別回答

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例句：“我的故鄉在江南。故鄉的小河，像一條條血脈，網

布在大地母親的身上。

1江曉斌 、輕聲朗讀課文，邊讀邊劃

2、同桌交流

3、全班交流，朗讀相關的句子

4、學生個別—全體朗讀這句話

二、學習課文第2小節

1、學習句子中用詞的準確性的方法：

1)首先要理解“網布”的意思。

①：，網布：布，分布；網布，像網一樣縱橫交織的分布。

②：聯系上下文。想想帶點詞語在文中的意思。

故鄉一條條小河縱橫交織地分布在大地上。

③：體會帶點詞語的運用好在哪里。

“網布”把故鄉一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象，

給讀者留下具體而清晰的印象。

學生聽講解

小結：體會詞語運用的準確性，可以先了解詞語的意思，再

根據具體的句子，體會它的準確性。小聲讀讀體會方法，再找找

有關句子。

“小河長，小橋多。橋連接著一個村莊與另一個村莊，連接

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著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去，不經過八座十

座小橋才怪哩！“

學生朗讀理解詞語準確性的方法

指名讀句子

四人小組共同學習其余的句子。

三、學習課文第3小節

家鄉的橋大多是石橋，但是，卻有著非常美的形態。

1、讀第3小節，你最喜歡的一種形態。

1)最簡單的過戶橋。(簡單在何處？)

2)最漂亮、最有氣派的單拱橋。(

漂亮、氣派在何處？)

1、自由朗讀第3節

2、劃出最喜歡的一種形態描寫的句子，并同桌交流理由。

3、全班交流

3)課文的最后一句話，請閉上眼睛，想想夜里，如果你撐著

小船穿梭于橋洞下，會有什么樣的感覺呢？

1、分男女生讀最后一句，并思考想象

2、交流想象的內容

3、學生試背這一小節，交流快速背誦的訣竅。

4、學生用各自喜歡的方法再背

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5、全班背誦。

2、試背這一小節。

3、概括這小節的節意

1自由讀第4小節，思考：這小節分別介紹了家鄉小橋的哪

兩方面？

1)說說家鄉小橋名稱是根據什么起的？

A

根據形狀起名。

B

根據民間傳說起名。

C

根據名人詩句起名。補充王維的詩《歸篙山作》：“清川帶

長薄，車馬去閑閑。流水如有意，暮禽相與還。荒城臨古渡，落

日滿秋山。迢遞籬高下，歸來且閉關。“

1、默讀第4小節

2、交流分二層

2)請三位學生分別讀這三句話。你記住了哪些橋名？說一說

橋名，并說出起名的根據。

1、再讀相關的句子

2、考場測試：根據來源類型背出橋名

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3)小結這一層的層意

4)橋的名稱美，橋上的字也很美，橋上寫了什么樣的字呢？

學生交流這一層的層意并試著背誦

讀讀書上的句子，回憶介紹的字體

A

讀讀書上的句子，體會劃線詞語用詞的準確性。

“有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或

隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又

平添了幾分情趣。“

B

出示各種字體的書法作品，想想什么樣的橋名可能用什么字

體的字？

C這情趣還體現在什么地方呢？

再讀相關的句子，用曲線劃出體現情趣的句子。

試著背這一層

全體同學齊讀這一小節

完成填空練習

5)小結這一層的層意

2、配樂朗讀第4節。

練習：根據課文內容填空：

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第4節圍繞這句話寫的，介紹和--，有的是—有的是-有的

是---這些橋名的也各不相同。家鄉的橋給孩子們帶來了情趣。

3、再讀這小節，試背。

男同學讀，女同學試著背

老師引讀，全體跟背

2、根據這小節的節意

家鄉的不但多，而且橋造型美、橋名美，連橋上的字也美。

那么除以以外，還有什么吸引作者的呢？下節課我們繼續學

習。

1熟讀課文3、4小節，并背誦3、4小節。

2完成課后練習3的第一道填空題。

第三課時

課時重點:

鞏固體會用詞的準確性

突破手段:

通過交流和練習

一、積累并復習

1積累描寫字體的詞語學生交流

2教師和學生一起背誦課文的3、4小節。

學生根據要求背誦3,4小節

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背涌形式：第3節教師背“最簡單的，最漂亮、最有氣派

的”第4節教師背橋。

二、回憶理解詞語準確性的方法

三、學習第5小節

1讀第5節，說說第5節講什么？

學生讀第5小節

學生交流第5小節的主要內容

在課文中找出相關的句子，交流

2什么地方看出家鄉的橋是孩子們的樂園？

“實在玩累了，蕩一條小船進橋洞，舒展四肢平躺著，那涼

絲絲的風，輕輕蕩漾的`水波，轉眼就把你送入夢鄉…...“

想想讓你在這樣的橋邊玩，你會怎么玩？你覺得會有什么樂

趣？

讀這句話。

3、填空：

課文第5屬蛇性格 節是圍繞這句話寫的，是從__________、

__________、__________、豐滿臀部 __________四方面把這句話寫具體

的。

讀這句句子，交流會玩些什么

4、試著背這小節，討論記憶的好方法

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讀最后小節，說說作者為什么“長相憶，最憶家鄉的橋”？

學生根據方位來背誦這一小節

讀這小節，暢談想法

四、總結全文

五、布置作業

1

完成課后練習4的第2小題。

2

完成同步練習

六、課外閱讀

板書設計

小橋多

造型多

1、家鄉的橋

名稱美

樂趣多橋教案篇3

教學目標：

⒈寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

⒉正確認讀十二個生字。

⒊借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

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⒋了解課文內容，感受作者想像的奇妙。重難點分析：通過

課文的閱讀，使學生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激

發他們的想象力和對自然的熱愛。

課前準備：圖片、多媒體課件、生字卡片教學過程與設計說

明：

教學過程

設計說明_聯系生活，導入新課。1、（出示課件）引導學生

觀察并結合生活說一說：這是什么？它像什么？2、師：這節課

我們就學習與彩虹有關的一篇課文（出示課題）。3、說一說：七

彩指哪些顏色？（介紹科普知識）結合學生的生活經驗創設情

境，導入新課。進行科普教育，實現學科的整合。_初讀課文，

識記生字。1、學生打開書指讀一遍課文。遇到不認識的字詞、

讀不通順的語句畫下來，多讀幾遍。2、師范讀課文。3、小組合

作，認讀識字。4、師出示帶生字的詞或短句，學生在具體的語

言環境中認讀記憶生字。去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。教師先

不要范讀，要給學生足夠的時間自讀，使學生在自讀中熟悉生字

詞。教師的范讀，可以達到正音、指導的作用。在認讀生詞和生

字時，教師有意識的從簡到難，幫助學生在課文的語境中循序漸

進地認識生字、新詞，有利于很好的記憶。

_再讀課文，深入品味。

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1、學生在小組內自由讀課文。同組同學互相評價指正。在

小組內說一說：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。

2、師指兩個小組試讀課文，其他小組評價指正。

3、逐段指導朗讀，各小組交流自己的體會和問題。

指導學生借助那是用七彩的絲綢結成的橋。感悟七彩橋給人

的輕盈飄逸之感。

理解傾泄的意思。

引導想像站在橋上摘星星的情景，學生做一做動作。說一

說：星星摘下來你想用它做什么？

4、指名配樂朗讀課文第三段，其他同學想像課文描寫的奇

妙景觀。

5、小組互相讀課文，每個人都說一說在讀時自己頭腦中所

想像的畫面。

6、說一說：你見過彩虹嗎？看到美麗的彩虹你想到些什

么？學生在讀中欣賞、讀中體會、讀中評價，既欣賞了別人的朗

讀，又欣賞了自己的朗讀，還發展了評價能力。一系列的引導想

像交流，發展了想像力和口語表達能力。鼓勵學生大膽想像，說

出自己獨特的感受，激發想像力。_指導書寫生字1、師引導學

生觀察所寫生字，注意字的間架結構及占格位置。2、學生獨立

書寫。提醒學生在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下

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筆。觀察教師的范字書寫，是學生寫好字的基礎。要求孩子書寫

認真并寫規范。注重培養學生的觀察能力和審美意識。_課內延

伸1、收集描寫彩虹的詞語、句子或詩，摘抄下來。2、把你看

到彩虹后的奇思妙想寫下來，讀給爸爸媽媽聽。積累語言，豐富

學生的知識。

口語交際活動目標：⒈就自然界方面的學生關心的問題展開

交流與討論，培養學生的問題意識、探索意識以及口語交際的能

力。⒉培養學生講普通話的習慣,激發學生的交際欲望。⒊培養

學生認真傾聽的習慣。⒋引導學生說完整話，表達清楚自己的觀

點。活動設計：

活動過程

設計說明_引入：（出示問題）師：你的頭腦中是不是經常有

許多問題？請你把你的問題說給大家聽一聽，再聽一聽大家是怎

樣解答的。結合學生的問題創設情境，導入新課，強調聽的重

要。_同學之間互相說出問題，幫助解難1、想一想，在小組內

說一說，你想到了哪些問題。小組同學一起幫助他討論解決。

（要求用普通話表達）2、指定小組說一說，提出的問題及解決

的辦法。（強調注意傾聽）3、哪個小組有解決不了的問題？在班

上說一說，大家幫助解決。4、對于學生解決不了的問題，老師

可引導大家想辦法幫助解決。（不必追求所有問題都能解決，有

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些問題可以留待孩子隨著年齡的增長，逐漸解決。）讓學生在積

極提出問題和幫助別人解決問題的同時，鍛煉學生的傾聽能力和

語言表達能力，并在交流的過程中讓學生感受到集體生活的快

樂。教師要及時肯定學生的熱情。目的是培養孩子的問題意識探

索意識和口語交際的能力。_小結：

孩子們，在生活中我們每個人都會遇到這樣那樣的情況，產

生各種各樣的問題，把你的問題記下來，到生活中、到自然中、

到書籍中去尋找答案吧，只要你熱愛生活、留心觀察生活，我們

周圍的一切都會告訴你答案的。

教師用充滿激情地總結語，激發學生探索問題的欲望。橋教

案篇4

教材分析

小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不方便。后

來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又

感動又慚愧，合力架起新橋。這是一個意在頌揚關心他人、團結

互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見

的。

一、教材簡說

小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不方便。后

來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又

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感動又慚愧，合力架起新橋。

這是一個意在頌揚關心他人、團結互助精神的動人的童話故

事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。

全文注有拼音，鼓勵學生自己借助拼音和插圖認識漢字，讀

通課文，體驗學習拼音和漢字的樂趣和成就感；本文又是選學課

文，重在通過朗讀訓練、游戲活動等促進對課文內容的理解感

悟。

二、學習目標

1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀

能力。

2、了解課文內容，懂得關心他人，團結互助。

3、能根據文字提示和創設的情境展開想象，選擇表演、說

話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。

三、教學重點、難點

教學重點：

1、借助拼音讀通課文。

2、正確、有感情地朗讀課文。

3、感悟人與人之間的關愛、團結的美好情感。

教學難點：理解感悟

四、教學時間

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教學本課可用2課時。

五、教學設計

第一課時

學習目標：（關鍵詞朗讀、感知）

1、借助拼音、插圖朗讀課文，感知內容，理解象鼻橋名字

的由來。

2、知道是兩只大象為大家架橋做好事，是動物們同心協力

修建好新橋。

目標上限：能較熟練地拼讀，較通順地讀課文，較快地感知

課文內容。

目標下限：能在學習過程中復習鞏固已學的拼音、漢字，在

教師的引導和小組長的幫助下讀課文、感知內容。

教學準備：課文朗讀錄音帶，動物頭飾，幻燈片4張（1、

橋的圖片；2、可以這樣學--目標提示；3、可以這樣匯報--匯報

提示；4、中國大拇指圖片）

教學過程

主要流程學生活動教師活動備注說明

揭題激趣各抒己見，踴躍發言

猜一猜象鼻橋是什么，說一說自己的想法導入：小朋友，

看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的？有什么用？（注意

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及時糾正語病，提醒說準普通話）今天我們來了解象鼻橋的故

事。出示幻燈片1（橋）

出示課題

引起好奇心，激發想象力

初讀感知1、聽配樂朗讀錄音，配上各種動作和豐富的表情

2、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來的；看看象鼻橋是

怎么樣的；把故事通順地讀下來；到故事中交幾個漢字朋友）再

選擇目標1-2個，自主學習（需要幫助時搖搖小手）

3、選擇合作伙伴，交流自學成果

4、選擇適當的匯報方法，進行準備你打算故事中了解什么

或學到什么

巡回、幫助；關注學困生

如分組不均，教師可以適當調控（看，小朋友一起學得多好

啊。讓其他小朋友也來分享你們的成果，好嗎？）提供孩子們所

需的文具道具等放課文錄音

出示目標提示幻燈片

自主學習時間要保證

出示匯報提示

教師是學生學習活動的合作者

資源互補（由小小講師團給其他小朋友當老師）讀一讀

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（我們組給大家展示其中的一段）讀（我們很樂意接受挑戰）其

他小朋友挑戰（下面請大家一起來讀這一段）自評互評--主要看

是否準確通順

畫一畫展示自主合作時準備好的畫，作簡單講解并提問，

進行自評和互評

演一演表演、評議寫一寫將已交上的漢字新朋友介紹給

其他小朋友認識。（小老師對其他小朋友的識字態度、能力進行

評價）

說一說簡單地說一說象鼻橋是怎么來的（小老師還要請其

他小朋友說說）及時引導，及時提供幫助

適時參與評價

教師總結評價，特別要關注學習態度和合作的積極程度扮

演某個角色是孩子們的興趣所在--他們喜歡過家家

實現生生互動、師生互動

通過評價反饋、激勵

梳理整合在組長組織下，進行個性化的朗讀（要求正確、

通順）組織、評價在組內可體現分層要求

課外作業把《象鼻橋》這個故事講給爸爸媽媽聽促進對內

容的感知

第二課時

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學習目標：（關鍵詞：理解、拓展）

1、訓練感情朗讀，進一步理解故事內容；借助感情朗讀，

較準確地表達對樂于助人的大象的褒揚和齊心協力做事情的快

樂。

2、通過按課文內容填動詞，自主填動詞，自主寫短語的語

句分層訓練，學習誰干什么，干什么，可怎么樣啦的句子，學習

關心他人。

3、給《象鼻橋》續一個較合理的小故事，激發想象力。

目標上限：形成較強的感情朗讀能力，知道并愿意在生活中

關心幫助他人，與他人合作。

目標下限：能較好地模仿教師和小組長的感情朗讀，知道并

愿意在生活中關心幫助他人，與他人合作。

主要流程學生活動教師活動備注說明

游戲導入學生根據詞意表演：熱鬧、不方便、高興、感

動、慚愧。（小朋友，真有精神！我們來做個游戲好嗎？老師

說詞語，請你用你的表情動作來表演。）既激發興趣，又引領下

文。

體驗研讀圈找

學習第一段

1、讀

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2、說說為什么熱鬧，找到相關詞句：許多、每天、來來往

往……

3、試讀，表現熱鬧

4、表演讀

5、自評小結分組研讀選擇喜歡的內容練習朗讀，表現不方

便、感動、慚愧等比一比、賽一賽看看哪位小朋友讀得最好請

小朋友到故事中圈找出這些詞語朋友

引導讀第一段

小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達出來。

我們是怎樣讀許多、來來往往等詞的？懷著什么心情讀的？

幫助、指導

引導評議出示第一段

讓學習在情境中體驗讀的快樂，享受創造的愉悅

重視朗讀方法的指導

拓展升華充分表達，張揚個性（我喜歡大象，他們幫助其

它小動物；我喜歡所有的小動物，他們很團結；我喜歡小動物，

他們很勤勞；我喜歡小動物，他們很快樂；我喜歡小動物，他們

從大象鼻子上走過時把腳步放得輕輕地……）

與教師一起手拉手，唱著歌準備出發。

猜一猜，說一說，這時候小動物們還會等大象來用鼻子搭橋

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嗎？講講

故事你喜歡這里的小動物嗎，為什么？創意名片

老師也很喜歡這些小動物，不如我們一起去那兒玩玩吧！

為了安全起見，還是先聽聽天氣預報吧（動物村，暴雨，大

水沖毀了動物村的新橋）在活動中學習出示幻燈片：新橋修好后

不久。

課外實踐分層作業

1、按課文內容填動詞。

2、觀察課間時小朋友在干什么，填一填。

3、了解爸爸__的工作，體諒他們的辛苦，幫助做些力所能

及的事，再填一填。請小朋友選擇一題或幾題做一做出示分層

作業橋教案篇5

教學目標：

1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解

字意，并規范書寫。

2、認識“程、閉、駛、劃、穩、軟、折”這7個生字。

3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

4、指導學生正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解

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字意，并規范書寫。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

教學難點：

1、指導學生學會難字：野巧專

2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

教學過程：

一、激情引趣，導入新課。

1、請學生聽歌曲《北京的橋》，邊聽邊記憶歌中有哪些橋。

2、教師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓學生進行初步觀

察，說說他們什么樣？

3、揭示學習內容：今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一

看，板書課題《蘭蘭過橋》，全班齊讀。

二、學習本課生字和詞語。

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助

漢語拼音讀一讀。

2、同桌開展相互間的學習。

（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，

進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利

用工具書查一查，看看解釋。

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3、教師檢查學生自學情況。

（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。（指名讀，開火

車讀）

蘭橋座結實丁野急巧提專

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。

（2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀。

原野提包橋梁專家驚奇取出輕巧結實野花

（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師

板書。

急：上面是“刀”字頭，下面是橫折，橫，橫，不是

“山”字，最下面是“心”字底。

橋：左右結構，部首是“木”字旁，右邊是“喬”字。這是

一個左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的，所以是

“木”字旁。

野：這是左右結構的字，左邊是“里”最后一筆是“提”右

邊的筆順是：橫撇，點，橫鉤，豎鉤。注意與“矛”字區分。

巧：第五筆是豎折折鉤，一筆寫成。

專：獨體字，筆順是：橫，橫，豎折撇，點。

動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。

（4）理解詞意

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結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互

補充，利用工具書查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內

容，而后練習讀書。

4、教師檢查學生讀書情況

（1）指名讀書，大家進行評價。

（2）想一想課文講了一件什么事？

蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天，他開車帶蘭蘭去玩，

過大河的時候來到潛水橋上，他們看到了魚和船；要過小河時，

爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋后，爺

爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

四、練習

1、指導學生進行書寫：

（1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

（2）教師讓學生進行板演，進行評價。

2、讀一讀，并用帶點的字口頭組詞語。

原野野花橋梁專家橋頂

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提包結實輕巧取出驚奇

五、總結本課學習情況。

六、布置作業

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

附：板書設計：

9蘭蘭過橋

蘭橋座結實丁野急巧提專橋教案篇6

總目標：

1、通過探險尋寶游戲，掌握各種活動器械的不同玩法，發

展動作技能。

2、增強規則意識：根據指示箭頭有序活動，不隨便插隊。

3、敢于挑戰困難，勇敢堅強。

4、感受運動的快樂，愉悅身心。

（一）平衡區——過鱷魚橋

活動目標：

1、在梯子、輪胎、搖板等組合器械上行走，提高平衡能

力。

2、克服困難，勇敢前進。

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場地準備：

1、材料：輪胎、梯子、搖板；鱷魚玩具若干

2、場地

游戲提示：

1、用梯子和輪胎搭建驚險的鱷魚橋，在梯子下放置小型鱷

魚玩具，增加游戲的情境性。

2、梯子應有長有短，便于能力不同的幼兒選擇相應的路

線。

3、適時增加搖板的間隔距離，逐步提高要求。

（二）鉆爬區——爬桌椅

活動目標：

練習匍匐爬、倒爬和側身鉆等技能，發展動作協調性。

場地準備：

1、材料：椅子、長形桌、鉆圈、墊子

2、場地

指導要點：

1、集中明確動作要領及活動規則：

A、如倒爬：先挪動雙腳，后移動雙手等。

B、根據箭頭提示有序地分組活動，不隨便插隊。

2、適時變換椅子的排列形式（如椅子并排放——豎排放），

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增加難度。

（三）彈跳區——過高山

活動目標：

1、行進跳躍練習，增強體能。

2、樹立競爭意識。

場地準備：

1、材料：羊角球若干、小型滑梯2架

2、場地

指導要點：

1、小型的競賽游戲：先跨跳羊角球，后背球翻過小山坡。

2、鼓勵幼兒自己結隊競賽。

（四）車類感動話題作文 區——快速沖刺

活動目標：

1、練習青蟲車、滑板車，掌握駕車技巧，發展動作靈活

性。

2、體驗游戲的快樂。

場地準備：

1、材料：青蟲車、滑板車；

2、場地

指導要點：

第38頁共38頁

用同伴互動，交流駕車技巧，如滑板車的貓腰、快速點地

等。

活動建議：

1、因地制宜，師生共建有趣的運動環境。

2、善于觀察、有效指導。選擇有趣的方法如“畫卡”、

“發小禮物”、“尋寶”等來吸引幼兒換區；

3、保教結合、動靜交替。保教人員應統一行動，并在保健

室開設休息區。