數學教育敘事

更新時間:2023-04-19 04:07:58 閱讀：評論：0

1歲寶寶身高體重-什么什么交困

2023年4月19日發(作者：零售的哲學)小學二年級數學教育敘事

一學期來，我在二年級數學教學中對學生的教育還有不夠細致、
全面的地方。針對出現的問題，我認真的實行了思考：

1、后進生之所以很難取得大的進步，主要是他們遺忘知識特別
快，可能你早上剛教過的內容到下午他就忘記了。我這兩年教過的后
進生學習態度都比較認真，并不是調皮不干，他們也努力了，在家也
完成作業，但是完成的質量較差，所以我們在校給他面批面改。雖然
今天的學會了，不過過幾天他又遺忘了，到最后綜合練入團申請書800字習的時候，堆
積的知識太多了，補不過來。

2、部分學生不善于動腦思考，被動接受知識的現象，原因除了
個別學生缺乏自主學習的意識、思想懶惰以外，和我們教師的教學思
想、教學方法有一定關系。我擔心學生不理解的知識，往往要講的多
一些，這樣留給學生思考、質疑的時間就少了，時間一長，學生自主
學習的愿望就不那么強烈了。

3、優秀的學習習慣沒有培養起來不是一兩天的事，有些是家庭
教育造成的，有些是學校教育造成的。但是一些審題的方法、計算的
技巧等教師還是應該隨時教給學生的，要強調扎實。

【篇二】

小學二年級階段是兒童形成各種習慣的時期。在這個階段重視培
養良好的胃寒吃什么可以暖胃學習習慣，不但直接影響學生的學習成績，在一定水準上還
影響其水平、性格的發展。義務教育小學數學新教材指出：“良好的
學習習慣并不能簡單地理解為只要求學生上課坐好、舉手發言等外在
的形式，更重要的是要逐步引導學生獨立思考、敢于提問、認真傾聽
別人的意見、樂于表達自己的想法等內在的學習品質。”為了進一步
培養學生的良好學習習慣，就應充分地注重學生良好學習習慣的養成，
并將這個目標貫穿在教學的全過程。那么，應培養學生哪些良好的學
習習慣呢？

一、培養學生專心傾聽的習慣

專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提升
課堂學習效率的前提。所以，教師要培養學生上課專心傾聽的習慣。
上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個方面。

看：就是看老師演示、板書和動作；

聽：就是注意傾聽老師的講解和同學的回答；

想：就是想所學的內容，自己學會了蝦仁炒玉米的做法什么，還有什么與別人不同
的見解；

做：就是動手操作學具和做練習。

為了培養學生上課專心聽講的習慣，首先要求學生聽課時，思想
不要開小差或做小動作，注意力要集中；其次，要求認真傾聽其他同
學回答問題，仔細研究他們回答得是否準確，有沒有需要補充的，有
沒有更好的建議；再次，要仔細觀察老師的演示和板書，并按要求認
真地操作學具，作好練習。

為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，我認為教師講課
時一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要靈活
多樣，力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽。

二、培養學生獨立思考、合作交流的習慣

數學是思考性極強的學科。在數學教學中，必須使學生積極開動
腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養成獨立思考并與同伴
交流的習慣。為了養成獨立思考的習慣，在提供思考材料的同時，教
師要留給學生充足的思考時間。一般來說，教師提出問題后，智力水
平高的同學能很快舉手回答，但為了照顧到中、下水準的學生，應多
留一些時間讓大家思考，待已有相當多的同學舉手后，再根據情況，
讓不同層次的同學回答。有時讓那些沒有舉手的同學回答，讓他們說
說自己是怎樣想的，有什么困難，以促動他們開動腦筋想問題。在提

問時，避免僅與個別成績好的同學對話，而置絕大部分同學于不顧。
要注意調動全班同學的積極性，可利用合作學習、小組討論、動手操
作等多種方法，或在老師的指導下，讓一些性格內向、不愿在大庭廣
眾之下提出問題的學生，也有獨立思考、提出問題的機會。引導學生
獨立思考，還必須鼓勵學生質疑問古裝圖片難。其實提出問題有時比解答問題
更重要，任何發明創造都是從發現問題、提出問題開始的，學生提出
問題是從所學知識中，尋找矛盾和疑問，提出自己的看法和見解，這
種提問水平是學生學習活動中的一項重要水平，也是培養學生獨立思
考的有效途徑。所以，教師要多鼓勵學生質疑問難。學生經過獨立思
考，就可能產生新的見解，有了見解就會有交流的愿望，有了交流又
可產生新的思考，從而使學生樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步
養成獨立思考的習慣。

三、培養學生認真書寫的習慣

認真書寫不但能提升作業的準確率，而且對端正學生的學習態度，
養成認真負責七夕攻略的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的基本功。
做數學作業一般要求學生書寫格式規范，阿拉伯數字和符號的書寫也
要規范。對于作業的書寫情況，教師要經常講評，要以典型示范，以
表揚為主。一年級小學生在做課堂作業的過程中，經常會做做玩玩，
心神不定，教師應要求小組同學共同督促，使學生認真地完成作業。

雖然小學生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，但因為一年級
小學生的思維活躍，接受新事物快，所以，只要教師引導得法，訓練
效果好，就能夠使良好的學習習慣形成的速度加快，并使良好的學習
習慣在學習中扎根、結果。

【篇三】

自信受到成功率的制約。一個人的自信水準與他的成功率成正比。
成功次數越多，自信心越強；反之，烏克蘭足球明星失敗次數越多，自信心越弱。

二年級班級中原有一名后進生，各科成績都很差，他自己也很自
卑，對學習沒有興趣。我原以為這個孩子成績差是因為家長對他放任

不管。不過在一次家訪中我意外地發現，其實他的母親為了孩子的學
習費了很多心思，作出了很大犧牲，即使孩子學習不理想，可她還是
一如既往地給兒子信心和協助。我震撼于母愛的力量如此偉大，同時
也實行了深刻的反思：我們往往在重視學習成績的同時忽視了學生健
全人格的培養。我決心堅持的名言警句從培養他的自信心入手：

機會終于來了！一次數學課上，這個“笨孩子”興奮地舉著手，
迫切希望回答問題，看著他自信的表情，我暗想，等他回答完了一定
要好好表揚表揚他，可沒想到他站起來后就不知道該怎么回答了，我
示意其他學生耐心地聽他講，可他絞盡腦汁還是不知道。怎么回事？
看他舉手的神情應該是有自己的思路。難道是緊張導致暫時遺忘。想
到這里，我對全體學生說：“今天能主動舉手，新娘彩妝我們很高興，
讓我們為他的勇敢而鼓掌”。在大家的掌聲中，他顯得很意外，既而
靦腆地笑了。我發現，這個節數學課，他聽得特別專心，而且舉手也
特別積極，基于上面的經歷，我也不敢輕易請他發言，僅僅試探性地
挑了一個特別簡單的問題請他回答，他好不容易答對了。我暗暗地松
了一口氣，同時給了他熱烈的掌聲。望著他燦爛的笑容，我似乎看到
了他向著成功邁出了一大步。

在以后的數學課上，他舉手的次數越來越多。我盡量挑一些適合
他的問題讓他回答，并適當地鼓勵他，他逐漸有了自信。在應用題單
元的教學中，我意外地發現他在這方面的理解水平特別強。有一次絕
大部分學生都對一道應用題的另一種解法感到困惑，這時他站起來不
緊不慢地說：“其實這很簡單……”他自信的語氣和清晰的思路令全
體學生和我目瞪口呆。

新的《課程標準》科普科幻作文已經明確提出數學教育要“面向全體學生，使
不同的人在數學上獲得不同的發展；要讓學生“在數學學習活動中獲
得成功的體驗，建立自信心。”我將在這方面繼續探索，為社會培養
更多的后備人才而努力。

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