《認(rèn)識加法—1+1=2》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
基本 信息 | 課題課時(shí) | 認(rèn)識加法—1+1=2 | 授課類型 | 新知 |
學(xué)校名稱 | 學(xué)校 | 教學(xué)班級 | |
時(shí)間地點(diǎn) | 2019年10月18日 | 授課教師 | |
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教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 分 析 | 1.通過學(xué)習(xí)，理解加法是合起來的過程 2.能讀寫算式1+1=2 3.利用加法解決生活中的簡單問題 |
學(xué) 情 現(xiàn) 狀 分 析 | 本班學(xué)生有6名，其中自閉癥3名，智力障礙2名，唐氏綜合征1名。本次授課將學(xué)生分為A、B層，A層（王子軒、曹子翔、莊予衡），B層（張鈺棋、林鈺能、周文怡），學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)掌握加號和等于號讀寫，其中A層同學(xué)上課很積極，數(shù)學(xué)思維理解能力一般.B層同學(xué)上課并沒有太多積極性，數(shù)學(xué)思維理解能力較差。 |
重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 預(yù) 設(shè) | 教學(xué)重點(diǎn)：理解加法就是合起來的概念 教學(xué)難點(diǎn)：將加法運(yùn)用到實(shí)際生活中 |
學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 設(shè) 定 | 知識技能 A層理解加法是合起來的概念，并能進(jìn)行簡單的加法運(yùn)算1+1=2 B層讀出算式1+1=2，并在老師的輔助下書寫算式1+1=2 數(shù)學(xué)與思考 通過讀，寫，玩，貼等方式，理解加法是合起來的意思，初步發(fā)展思維能力，能夠表達(dá)自己的想法。 問題解決 學(xué)會與他人合作，初步解決生活中的關(guān)于加法的簡單問題 情感態(tài)度 在課堂活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)和我們生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)字的興趣。 |
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教學(xué)策略設(shè)計(jì)
媒 體 資 源 | 教師準(zhǔn)備：多媒體課件、食物圖片、數(shù)字卡片、作業(yè)紙 |
方 式 方 法 | 1.教師利用情境“逛超市”中的食物引入加法的概念，選取學(xué)生喜愛的食物，引發(fā)興趣，吸引注意力。 2.學(xué)生通過動(dòng)手操作貼一貼的的方式， 加深對加法合起來概念的理解。 3. 全員參與活動(dòng)的方式，在人體方塊游戲里，每個(gè)同學(xué)分工合作。 |
教 學(xué) 結(jié) 構(gòu) 流 程 | |
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學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)
【主要內(nèi)容】
1.說一說，老師左手有一根小棒，右手也有一個(gè)小棒，那么老師手里一共有幾根小棒。
2.問一問，老師左手拿了數(shù)字1，右手拿了數(shù)字1，合在一起是幾呢？為什么呢？
【評價(jià)反饋】
1.考慮有個(gè)別同學(xué)已經(jīng)掌握簡單的加法算式，這里測試是否真正理解加法，而不是單純的背誦算式
2.通過提問，可以觀察學(xué)生回答狀態(tài)，以便老師對后續(xù)課堂氛圍的調(diào)整。
【主要內(nèi)容】
1. 填空題練習(xí)+=（）
2. 填空題練習(xí)1+1=（）
【評價(jià)反饋】
1.先用實(shí)物蘋果進(jìn)行加法練習(xí)，檢查學(xué)生是否理解加號是合起來的意思。
2.使用實(shí)物蘋果換算到數(shù)字，檢查學(xué)生是否能理解算式的意義。
【主要內(nèi)容】
1. 布置每個(gè)人的個(gè)別化作業(yè)，A層同學(xué)為描寫數(shù)字和簡單的計(jì)算，B層同學(xué)為描寫數(shù)字和算式。
2. 尋找生活中的簡單加法。
【評價(jià)反饋】
1.一共六位同學(xué)，根據(jù)學(xué)生能力分為2種不同的作業(yè)，體現(xiàn)了特殊教育的個(gè)別化教育。
2.尋找生活中的簡單加法，結(jié)合生活實(shí)際，解決生活中簡單的問題。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
【復(fù)習(xí)數(shù)字】
1. 教師先把數(shù)字1,5,9擺放到黑板上，依次請同學(xué)們抽取下面的數(shù)字按順序放在黑板上。
2.揭題：復(fù)習(xí)完數(shù)字我們今天要學(xué)習(xí)數(shù)字的運(yùn)算—認(rèn)識加法
【設(shè)計(jì)意圖】
1.提前擺放數(shù)字1,5,9，意在考察學(xué)生是否理解數(shù)字的順序性。
2.由于特殊學(xué)生記憶存在不穩(wěn)定，容易遺忘，復(fù)習(xí)數(shù)字顯得非常重要。增加學(xué)生對數(shù)字的敏感性。
【逛超市 】
1.創(chuàng)設(shè)情境，逛超市，買來的食物裝到了書包里，請同學(xué)摸一摸有什么？
2.提出問題，老師左手的可樂和同學(xué)手里的可樂，合起來有幾個(gè)？
3.貼一貼，老師與學(xué)生合作完成。
3. 說一說，做一做，書包里面還有薯片，請學(xué)生獨(dú)立完成。
4.總結(jié)加法就是合起來的過程。
【設(shè)計(jì)意圖】
1.創(chuàng)設(shè)情境，利用每個(gè)學(xué)生都去過的日常場所，使用學(xué)生最愛的食物當(dāng)做學(xué)生教具，吸引學(xué)生注意力，提高課堂積極性。
2.根據(jù)學(xué)生的能力處于直觀形象思維階段，適合使用貼一貼動(dòng)手操作的方式教學(xué)。
【 洗水果】
1.創(chuàng)設(shè)情境，逛完超市要回到家，發(fā)現(xiàn)家里來了客人，老師準(zhǔn)備洗水果招待，老師要一個(gè)蘋果，客人要一個(gè)蘋果，合起來我們一共要洗幾個(gè)蘋果？
【設(shè)計(jì)意圖】
1.不同情境下的相同解決方法，意在考察學(xué)生是否掌握加法是合起來的意思，能在不同情境下理解。
【 分類活動(dòng)—符號 】
1.分別認(rèn)識加號+和等于號=
2.利用多媒體希沃白板，建立課堂活動(dòng)認(rèn)識加號和認(rèn)識等于號
3.小結(jié)，加號就是合起來，等于號是兩邊一樣多。
【設(shè)計(jì)意圖】
1.加號和等于號屬于之前學(xué)過的內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固
2.利用多媒體工具，吸引學(xué)生積極參與。
【神奇的大樹 】
1.播放課件，引導(dǎo)學(xué)生觀看，大樹有什么變化，引出算式
2.
【人體方塊】
規(guī)則：邀請幾位同學(xué)，每位同學(xué)和老師手里會拿一個(gè)圖片，有的圖片上有數(shù)字，有的圖片上面有符號，來一起拼一拼1+1=2的算式，最后找一個(gè)同學(xué)來讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
1.這個(gè)活動(dòng)很多同學(xué)會參與，讓學(xué)生們都參與其中，還涉及分工合作，有舉拼圖的，有讀算式的。
1.同學(xué)們我們今天認(rèn)識了加法，學(xué)習(xí)了算式1+1=2，其實(shí)加法還有好多，我們后續(xù)會學(xué)的越來越多，越來越難，我們今天學(xué)的能運(yùn)用到我們的生活中。
2.總結(jié)今天學(xué)生的評價(jià)，進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)。
教學(xué)評價(jià)與反思
【優(yōu)點(diǎn)與特色】
1.在教學(xué)中以復(fù)習(xí)數(shù)字導(dǎo)入為主，為特殊學(xué)生反復(fù)識記，特殊學(xué)生對數(shù)字的敏感性。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰明確，先理解加法是合起來的過程，在學(xué)習(xí)加法的符號，最后學(xué)習(xí)算式，使學(xué)生循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)認(rèn)識加法。
3.分層布置作業(yè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)特殊學(xué)生個(gè)別化教育。
【問題與建議】
1.設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，雖然課堂小結(jié)處有評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，但在每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后都要有及時(shí)給予點(diǎn)評。
2.特殊學(xué)生會出現(xiàn)很多突發(fā)狀況，應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中有所體現(xiàn)，這樣會更加完善。
---------（深圳市羅湖區(qū)星園學(xué)校 李戊東）
【優(yōu)點(diǎn)與特色】
1.與生活實(shí)際超市和家庭相結(jié)合，選用學(xué)生感興趣的教具，極大的提高了學(xué)生的積極性，增加學(xué)生對知識探索的欲望。
2.在設(shè)計(jì)逛超市和人體方塊環(huán)節(jié)中，幾乎有全員參與，有分工合作，體現(xiàn)了學(xué)生之間的課堂聯(lián)系，既有趣味性，又能節(jié)省時(shí)間，同時(shí)還互相幫助，事半功倍。
