教學設計
人教版《新目標英語》七年級下冊
Unit 9 What does he look like?
Section A 1a-2b
王 菲
一、教材分析
本單元的教學核心項目是 “描述人的外貌 ”（Describe People’s looks），涉及到討論人的身高、體重、發型、面部特征及其著裝等語言項目。教材內容圍繞著描
述人的外貌特點展開，讓學生學會談論人的身高、體重、發型、面部特征及著裝特點，以人的外貌特征為主線， 兼顧交際功能的學習， 以一種循序漸進的生活化的學習程序， 引導學生學會用英語介紹自己或他人的外表特征。 這些內容與學生的實際生活密切相關， 易于引發學生運用簡單的英語進行交際和交流， 所以在學習活動中，學生能通過交換對不同人物的
描述及看法， 促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。
二．教學目標：
I．知識與技能：
1.Master the new words and phras in this part.
2.Practice listening and speaking skills II ．過程與方法 ：
Autonomous learning and cooperative investigation.
III．情感態度與價值觀：
學會觀察和描述周圍的人物，學會友好地描述別人的形象，互相了解，增進友誼。
三.教學重點及難點重點：
Master some new words, phras, and know some structures.
難點：
掌握正確運用 have 動詞和 be 動詞描述人物外貌的方法。
四、學情分析：
七、三班的學生整體程度較好， 對英語普遍感興趣，但有很大的不穩
定性，好奇心強，求知欲望勝，對刺激記憶手段多的知識記憶深刻，而且學生在七年級上冊已經學過關于 “What does he like?這一”特殊疑問句式，具有了學習本單元知識的認知前提， 能自然地與本單元話題進行銜接。 談論人的外表形象是人們日常生活中遇到的話題。
五、教法滲透：
1、教學設計思路：
《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種各樣的 Tasks來實現的；學生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務。 因此本節課將始終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言， 讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動， 通過完成特定的交際
任務來獲得和積累相應的學習
經驗，讓學生在用中學，在學中用（ Learning by using, learning for using）。
2、教學方式和手段：
任務型教學法、多媒體 (平板電腦 )輔助教學、情景交際教學法等。
3、學習方法指導：
本節課將在課堂活動中把學生分成學習小組，小組內分成互助小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。
六、教學流程：
Step 1 Greetings and warming - up
教師活動：
T:Hello, boys and girls.
I have a gift here,do you like it ? Do you want to get it ? if you do well,you will get a star, the best one will get it . Come on!
設計意圖：
通過課前禮物誘惑振奮學生精神，讓學生積極準備投入到緊張的學習中來。
Step 2 Check the pret homework.
教師活動：
設計意圖：檢測學生的預習情況，教師可根據學生課前檢測中出現的問題，課上有的放矢的解決難點、易錯點。此外，還可培養學生的自學能力和發現、解決問題的能力，養成課前預習的好習慣。
Step 3 Leading in.
教師活動：播放視頻，導入新課，學習新單詞。
設計意圖：通過觀看一段視頻，讓學生在輕松愉悅的環境下認識新單詞，形象而生動，記憶深刻。
Step 4 Prentation:
教師活動：通過一系列對比強烈的圖片，教授新單詞及句型。
設計意圖：蠟筆小新是學生熟知的卡通人物，楊冪、 baby、謝娜也是學生所喜愛的明星，易于描述，能吸引學生的注意力， 在輕松的氛圍中學會新單詞和句型。
Step 5 Game 1
教師活動：發送寶瓶收妖的游戲給學生。
設計意圖：寶瓶收妖的游戲主要考察的是聽音辯詞， 在游戲中檢測學生對新單詞的掌握程度，學生勞逸結合。
Step 6 Work on 1a.
教師活動：讓學生提前預習完成，課上核對。
設計意圖：考察學生的預習情況，鞏固學生對本課時詞匯、短語的理解和掌握。
Step 7 Listening.(1b)
教師活動：播放聽力，指導學生聽力技巧。
設計意圖：通過聽力活動，進行輸入型練習。
Step 8 Pair work
教師活動：展示教師個人的全家福照片， 向學生描述自己家人的外貌。 引導學生兩人一組，仿照例句，互相問答。
設計意圖：通過讓學生小組談論身邊的朋友的外貌， 在復習運用了所學語言點的同時，又增進了友誼 .增強了合作意識。
Step 9 Looking for the regular.
教師活動：給出句子，讓學生用 is/has 填空，并讓學生自己找規律，并配以跟蹤練習，鞏固新知。
設計意圖： is/has 的用法對學生來說是個難點，也是本節課教學的重難點，讓學生自己總結歸納，加深學生的理解記憶，也從多方面發展學生的能力。
Step 10 Game 2
教師活動：組織學生進行抽取幸運數字的游戲， 每個數字后對應一組練習， 學生完成練習即可獲得獎勵。
設計意圖：經過之前的學習，學生已經有些疲憊，在這時插入游戲環節，既可以重新調動學生積極性，又可以鞏固之前所學句型。
Step 11 Listening(2a 、 2b)
教師活動：組織學生進行聽力活動，指導聽力技巧。
設計意圖：對學生進行語言輸入練習，鞏固新知。
Step 12 Watch a video.
教師活動：播放微視頻
設計意圖：學生通過觀看微視頻， 對本課時的重難點 ---如何詢問和描述人的外貌有個系統而全面的總結性學習。
