部編版世界歷史九年級下冊
第5課《第二次工業革命》教學設計
1、教學內容分析
本節課教學內容為第二次工業革命。第一次工業革命后，資本主義國家的經濟迅速發展，自然科學的研究也取得重大進步。從19世紀六七十年代開始，在資本主義國家的工業生產領域出現了新的技術革命的浪潮，這就是第二次工業革命。第二次工業革命以電的應用為主要標志，人類社會進入“電氣時代”。
學生學習本課，要學習以下幾個方面：一是第二次工業革命的重大成就的具體表現。表現為電的應用，內燃機和新的交通工具的發明，化學工業和新材料的興起。二是了解第二次工業革命爆發的背景和特點，科學研究開始同工業生產緊密結合起來是最顯著的特點。三是了解第二次工業革命的重大影響。第二次工業革命是整個人類社會生產和生活方式的重大變革，影響到人類社會的方方面面。
2、學情分析
九年級的學生在上學期已經學習過了第一次工業革命，對于生產力和生產關系以及工業革命等名詞的表述已經基本掌握。所以在第二次工業革命這一課上可以和學生討論一些更加深刻的內容。例如詳細討論第二次工業革命的背景、特點和影響等，這樣可以更加深入的了解工業革命的爆發過程，為高中的學習打好基礎。
3、課程標準、教學目標及重難點分析
（1）課程標準
第二次工業革命的特點；內燃機的發明與汽車制造業的發展；飛機的誕生；
化學工業的產生；第二次工業革命的影響。
（2）教學目標
1、仔細閱讀課本，參照課本填寫第二次工業革命的重要發明，初步掌握各
國主要人物的主要發明成就。
2、跟隨教師講解，初步探究發電原理、發電機電動機的發明，發明大王愛
迪生的故事，認知內燃機的發明過程，諾貝爾、海厄特、夏爾多納等科學家及其重要發明。
3、依據視頻和書本，探究最具革命性的創造“福特式生產方式”出現的影
響。
4、仔細閱讀材料，參照書本及教師提示，探究19世紀最后30年爆發的第
二次工業革命的背景及特點。
5、仔細分析教師給出的材料和圖片，認真分析第二次工業革命的影響表現。
（3）教學重難點及解決措施
重難點1：第二次工業革命的特點。教材對于第二次工業革命的特點只有一句話：第二次工業革命的特點是科學研究同工業生產緊密結合。要理解這句話需要聯系第二次工業革命的背景，不了解背景無法理解怎樣緊密結合。所以筆者的處理方式是讓學生先探究第二次工業革命的背景，然后來分析其特點學生就能從背景上理解。
重難點2：第二次工業革命的影響。依據教材最后一段，把每一句話拆開，運用文字圖片材料讓學生逐個分析，形成影響1、影響2……，這樣的分析學生更加能夠從整體上去理解，第二次工業革命深刻地影響整個世界的方方面面。
4、教學設計思路
本課的教學設計思路非常清晰，首先通過三個展館去探究電的應用、內燃機和新的交通工具的發明、化學工業和新材料的出現，其次去理解第二次工業革命的背景和特點，最后一起探究第二次工業革命的影響。之所以先學習發明而不是學習背景，主要是讓學生先熟悉情境，再去探究原因背景等，有一個由淺入深的過程。
5、教學過程
（一）導入
教師活動1：自學成才，列出4道選擇題，讓學生看書填空，熟悉教材。
1.19世紀（ ）年代，第二次工業革命開始，它的特點是（ ）。
2.第二次工業革命最顯著的成就是（ ）進入生產生活領域。1831年，（ ）發現了電磁感應現象，后來根據這一現象發明了早期的（ ）和（ ）。美國發明家（ ）利用（ ）的最新成果，發明了（ ）（ ）（ ）（ ）等。人類社會進入了（ ）。
3.（ ）的發明是應用技術領域的另一重大成就。1883年，（ ）研制出汽油內燃機，（ ）發明了柴油內燃機。19世紀80年代，（ ）制造出一輛汽車。1913年，（ ）公司使用流水線生產汽車。
4.應用技術領域的另一項重大突破是（ ）工業。19世紀60年代，人們已經能夠使用新方法生產（ ）、（ ）、（ ）等產品。1867年，（ ）發明了現代炸藥。1869年，（ ）發明了（ ）制造技術，現代塑料工業由此誕生。
學生活動：預習新課，看書并填空。
設計意圖：本課發明創造眾多，需要學生先預習課本，便于更好的探究學習新課。
（二）成果介紹
教師活動1：列出第一次工業革命和第二次工業革命的概念并提問。
18世紀六十年代，英國紡織部門開始的發明、制造機器，后來其他生產部門也紛紛跟進，促進了生產發展。人們把生產領域的這種革命性變化稱為“工業革命”。
19世紀六七十年代，各種新技術、新發明層出不窮，并被迅速應用于工業生產，大大促進了工業的發展，這就是第二次工業革命。
提問：從概念上看，第二次工業革命與第一次工業革命有何相同之處？
學生活動：積極分析概念，回答教師提問。
設計意圖：迅速回憶第一次工業革命的內容，通過相同點描述迅速套用到第二次工業革命上，便于理解第二次工業革命這一概念。
教師活動2：第二次工業革命的重要發明填空。
時間 | 19世紀六七十年代-19世紀末2世紀初 |
主要成就 | 人物 | 國籍 | 發明 |
電的應用 | | 美 | |
內燃機和新交通工具 | | 德 | |
| 德 | |
| 德 | |
| 美 | |
| 德 | |
| 美 | |
化學工業和新材料 | | 瑞 | |
| 德 | |
| 德 | |
| | | |
學生活動：積極思考并完成相關表格。
設計意圖：再一次復習第二次工業革命中的主要成就、人物和發明。
教師活動3：成果1——電的應用，提問：他們是怎樣工作的。向學生展示電磁感應現象、發電機、電動機和一些發明。
學生活動：跟隨老師積極探究。
設計意圖：向學生解釋電的傳輸與應用的過程。。
教師活動4：出示“發明大王愛迪生”的視頻和材料，提問學生。
材料 曾對1600多種耐熱材料進行實驗。先后失敗了2000多次。致力于電燈研究，歷時10余年。為了改進留聲機，一連5天沒有睡覺。75歲的時候，每天準時上班。81歲時提煉橡膠成功。
“浪費，最大的浪費莫過于浪費時間了。” 愛迪生常對助手說?！叭松虝毫耍嘞朕k法，用極少的時間辦更多的事情?！睂φ兆陨?，你覺得自己身上有哪些和愛迪生一樣的優點？
學生活動：積極觀看視頻并回答問題。
設計意圖：展示愛迪生發明大王的一生，讓學生感同身受，感受發明家的偉大。
教師活動5：內燃機的應用：展示內燃機四沖程原理和內燃機的三大發明者，提問：內燃機的發明解決了交通運輸工具的什么問題？
1.1885年德國的（ ）制造出一輛配有汽油發動機的汽車——奔馳1號。三輪汽車于1886年1月29日獲汽車制造專利，車速最快為15km/h。
2.1913年，美國（ ）使用流水線生產汽車。汽車價格大幅下降，汽車開始成為中等收入家庭的交通工具。
學生活動：積極跟隨教師的演示并適時回答問題。
設計意圖：展示內燃機的發明過程和汽車的發明過程。
教師活動6：出示福特汽車公司的材料，并提問學生。
材料 他把汽車的價格削減了一半，降至每輛260美元，1913年,美國人均收入為5301美元,1914年,一個工人工作不到四個月就可以買一輛T型車。
提問：為什么說“福特式”生產方式的出現是美國人最具革命性的創造？
學生活動：積極思考流水線生產方式對現代社會的影響。
設計意圖：讓學生深入思考現代社會流水線生產方式的影響。
教師活動7：向學生展示如下文字和科技發明。
1903年12月17日，（ ）制成的第一架有動力裝置的飛機并試飛成功，試飛最長一次飛行59秒，行程約260米。把人類飛上藍天的夢想變成了現實。
學生活動：跟隨教師一起學習相關發明。
設計意圖：展示飛機和化學工業的相關發明創造。
（三）背景與特點
教師活動1：教師展示材料并提問學生第二次工業革命的背景。
材料一 資產階級在它的不到一百年的階級統治中所創造的生產力，比過去一切世代創造的全部生產力還要多…
材料二
材料三 19世紀60—70年代，第一次工業革命席卷整個歐洲，并開始向世界范圍擴展。一些國家為擺脫統治危機和解決內部矛盾，適應工業革命的需要，掀起了一場國家體制改革和革命的狂潮，相繼出現了俄國農奴制改革、美國內戰和日本明治維新等重大歷史事件。資本主義的社會制度在世界范圍內得以迅速擴展。
材料四
提問：為什么在19世紀的最后30年會爆發這樣一場工業革命？
學生活動：認真閱讀材料和觀看地圖，思考問題。
設計意圖：深入思考第二次工業革命的背景，體會工業革命急劇發生的原因。
