小學道德與法治課堂教學改革實施方案
課堂是學校教育發生的最主要場所，課堂教學是促進學生發展、提高教學質量的最根本途徑，是決定一所學校辦學品位的核心。經過三年探索和實踐，為了促進我校課堂教學改革，學校總結出了“6+2”課堂教學模式，使全體教師適應課程改革的要求，引導教師將課改的先進理念轉化為課堂教學改革行為，有效提高課堂教學效率和學校辦學水平，特制訂本方案。
基本理念
“6+2”課堂教學模式是在實施“有效教學”的背景下，以遵循“先學后教，以學定教，以學促教，能學不教”的基本原則，結合我校教學實際提出來的。目的是以改進教與學的方式，“六學”即預學、互學、展學、助學、悟學、拓學，“二滲透”即德育教育、文明教育滲透，創設“活動的課堂，文明的課堂，開放的課堂”，提高課堂教學的有效性。
改革目標
課堂教學改革致力于提升各學科教師專業素質和教學能力，全面提高課堂的效益；調動全
體學生的參與性、積極性、主動性，培養學生能力，提高學生素質，摸索出一套適合于學校實際、學科實際的科學、合理并行之有效的教學方法，保證課堂教學的高效，全面提高學校課堂教學質量。
道德與法治課堂改革具體實施方法
一、帶著任務預學
1、提前預習下節課的基本內容。
2、準備好必備的材料（例如：調差報告、統計數據等）。
二、合作探究互學
1、在課堂教學中，教師按照學生水平合理分組。
2、閱讀思考、合作交流、攜手共進。
三、尊重個性展學
1、學生代表展示自己小組的結論。
2、展示時，不僅僅讓小組組長展示交流，要做到小組內輪流上臺交流，讓每個學生都有展示的機會，鍛煉學生的膽識和表達能力。
四、尊重差異助學
1、要尊重學生的能力差異。
2、要注重學生的經驗差異。
五、反饋矯正悟學
1、在學生遇到困難時，教師加以指點。
2、在總結時，遇到困難，教師加以指導。
3、在悟學中，老師要注意對學生的多元的評價。
六、訓練達標拓學
1、布置多元化的、分層次作業。
2、讓學生感受課堂學習的快樂，從課堂走向實際生活。
七、德育教育，以德樹人
課堂是學生學習的主要場所。規范的課堂禮儀，不僅有利于學生良好行為習慣和道德品質的養成，還有利于學生更好地學習科學文化知識。教師課堂教學行為規范包含以下方面：
教態：自然大方，親切和藹，言行舉止規范，教師身正示范，“請”字當頭。
語言：教師要用普通話教學。正確、清晰、生動形象，富有邏輯性，音量適中，速度適當，講究規范，有感染力。
板書：不寫錯別字，字跡端正，筆順正確，板書有條理，有啟發性。
情感：調控有效，德育滲透積極合理。培養學生愛黨愛國愛人民，增強國家意識和社會責任意識，教育學生理解、認同和擁護國家政治制度，了解中華優秀傳統文化和革命文化、社會主義先進文化、增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。
引導學生準確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內涵和實踐要求，養成良好政治素質、道德品質、法治意識和行為習慣，形成積極健康的人格和良好心理品質，促進學生核心素養提升和全面發展，為學生一生成長奠定堅實的思想基礎。
文明用語：做文明禮貌用語的使用者、傳播者、監督者。
八、文明課堂，習慣養成
（一）課前準備好習慣
1.課前由值日生把黑板擦干凈，講臺物品擺放整齊，無粉筆灰。
2.課間休息時入廁，準備好當堂課用的書和學習用品平放在課桌左上角。
3.上課不遲到，上課鈴一響立即有序進教室，立即歸座，靜息或者在小干部的組織下誦唱，等待老師上課。不能在教室內、走廊上走動。
4.紅領巾廣播站播音時，安靜傾聽。
5.班級室外課(體育課、音樂課、信息技術課、活動課等)前，必須靜靜地在教室外走廊排成兩列隊伍，課代表在前、班長在后，帶領學生有秩序地在預備鈴響前到達目的地，保證正常上課。路上隊伍整齊，不嬉笑打鬧。
（二）師生問好好習慣
1.上課鈴停后，教師走進教室，老師喊上課，全體學生應立即坐端正，向老師行注目禮，值日生響亮發出起立口令;全班同學立即離開座位在過道上立正站好，待全班同學都站好后，向老師問好。
2.待老師還禮后安靜、快速坐好，動作要輕。
3.上課遲到的同學，要先喊報告!經老師允許后走進教室并輕輕關好門。下課后主動向老師說明遲到原因，并向老師道歉。
4.下課鈴響后，如果老師還沒有宣布下課，仍要安靜聽講。
5.下課鈴響后，老師宣布下課，班長喊起立，學生須面帶微笑說“老師再見”，老師向學生說“同學們再見”。
（三）課堂學習好習慣
1.會“坐”的好習慣
頭正、肩平、身直、足安。
兩上臂平疊放于桌面，頭部向前平視，不做小動作。
養成良好坐姿，書寫時，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離書桌一拳遠;讀書時，兩手持書的下角，書斜立放于桌上。
2.會“看”的好習慣
課堂上不東張西望，眼睛會看。
3.會“聽”的好習慣
聽老師講課：聽清老師提出的學習要求，避免走彎路;對教學重、難點和疑難問題，集中注意力聽，不插嘴，力求解決。
聽同學發言：認真聽取其他同學的發言，不議論，仔細分析正誤，啟發思維。
排除內心環境和身邊同學的干擾，傾聽與學習相關的講話。
4.會“思考”的好習慣
思維跟著老師走;圍繞老師提出的問題，用已學的知識或聯想到的知識組織好語言，及時回答老師和同學提出的問題。
學習從不同角度思考解決問題。
學習中能夠利用已經積累的知識大膽質疑。
學習中遇到困難力爭自己動腦筋解決。
在課內外學習中能夠提出有質量的問題。
5.會“發言”的好習慣
發言要用普通話，課堂不說與學習無關的內容。
課堂上不交頭接耳說小話，想交流與學習有關的問題和想法時應先輕舉半臂右手示意老師。
老師提問到自己時，應馬上起立，大聲回答。
起立發言：經老師允許后立即起立，成立正姿勢，眼睛望老師，說話聲音洪亮，大方得體。同學答問時，其他同學要認真傾聽、認真思考，等待同學發言完后再補充。
小組發言：征得組長同意后，在組內發表自己的看法，聲音不能過大或過小，以小組內同學剛好能聽清楚為宜，說完立即坐好。
發現老師失誤時，不要嘲笑或故意使老師難堪，而要選擇合適的時機、場合，委婉地向老師提出。
