部編版四年級道德與法治上冊名師課堂實錄
第11課《變廢為寶有妙招》
第二課時
教學目標
1.認識垃圾分類、回收、循環再利用的意義。
2.樹立環保意識,轉變浪費資源、破壞環境的生活方式。
3.學會有創意地節約資源和再利用資源。
學情分析
近年來，隨著國家不斷地在學校內開展環保節約的觀念，培養了學生的環保意識和社會責任感。四年級學生善于學習,動手能力強,通過在學校學習環保知識、參加環保實踐活動,具有一定的環保意識,這為本課學習奠定了良好的學習基礎,利于學習目標的達成。
教學過程
活動一：垃圾減量出妙招
師:同學們,在我們的生產和生活中,垃圾的產生不可避免。但怎樣才能減少垃圾的產生,減輕垃圾對環境的污染,減少資源的浪費呢?請大家分小組討論一下。
生1:購物后用布袋子裝東西可以減少很多塑料垃圾的產生。
生2:可以盡量減少生活垃圾的產生,比如不浪費糧食,減少剩菜剩飯。
生3：可以進行垃圾分類,把能夠再利用的垃圾挑出來,循環再利用。
師：是啊,如果我們在垃圾產生的源頭就進行分類放置,一部分可以直接再利用,一部分可以經過回收、加工再利用,這樣不僅能大大減少垃圾的數量,還能使很多垃圾變廢為寶。
活動二：垃圾分類活動“幫它們找家”
師:同學們,你們知道垃圾分類的具體做法嗎?
生1:我見過馬路邊的分類垃圾桶,垃圾分為“可回收垃圾”“不可回收垃圾”和“有害垃圾”三類。
生2:我還見過專門放置食物殘渣的廚余垃圾桶呢？
師:看來大家都有一雙善于發現的眼睛!在我們的生活中,確實有一套垃圾分類的好做法。你們想學一學嗎？
今天,老師給大家請來了“垃圾分類小博士”,我們一起聽聽他的介紹吧!(課件出示“垃圾分類”具體做法)
師:聽了小博士的介紹,同學們想不想自己試一試呢?在我們教材的第84頁有7種生活中常見的垃圾在等著大家呢!你能幫它們找到家嗎?(學生動手連線,小組交流分類結果)
師:生活中的垃圾可不止這7種。今天,老師還在每個學習小組的抽屜里藏了一個神秘信封,里面寫著兩到三種我們常見的垃圾。請組長拆開信封,拿寫有垃圾類型的小紙條,小組討論后,由一名代表把它們投進講臺上的垃圾分類筐!
師:像這樣把垃圾進行分類投放,我們就可以更好地對垃圾進行再利用了!
活動三：廚余垃圾的再利用
師:同學們,就連那些看起來毫無價值的廚余垃圾,我們也可以再利用呢!你們知道它有哪些用途嗎?請大家閱讀教材第85頁《廚余垃圾的自述》吧！
師:讀了《廚余垃圾的自述》,大家有什么想法呢？
生1:以前我都不知道原來廚余垃圾還有這么大的用途呢!
生2:我記得媽媽曾經把廚余垃圾制成酵素,用它來澆花。
師:看來,我們身邊很多同學已經認識到廚余垃圾的用途了,你能教教大家你媽媽是怎么利用廚余垃圾制作酵素的嗎?
(學生介紹酵素的制作方法)
師:真是個妙招！
生:我還知道,我們學校的老師和高年級的哥哥姐姐,還會用廚余垃圾堆肥。
師:你知道得可真不少!讓我們來看看學校老師和同學是怎樣利用廚余垃圾堆肥的吧!
(課件播放堆肥的視頻和堆肥的步驟)
師:堆肥產生的肥料都用來做什么了呢?
生:這些肥料都用來給我們班級的菜地施肥了。
師:這樣做,既減少了生活垃圾帶來的環境污染,又有效利用了廚余垃圾,何樂而不為呢!
活動四：變廢為寶,小衛士在行動
師:同學們,是不是只有廚余垃圾可以再利用呢?
生1:不是,我曾經用喝完的飲料瓶蓋做了一副中國象棋。
生2:我媽媽把家里不再穿的舊衣服拆了,給我做了好幾個可愛的布娃娃。
師:看來,我們身邊的很多廢舊物品不是真的沒用了,而是我們缺少發現它們新用途的眼睛。大家看:水滴花瓶、玻璃房子……
師:大家知道嗎?這些都是由廢舊的玻璃變來的呢!大家再回憶一下,筆記本、再生復印紙是由哪種廢舊物品變來的呢？
師:下面的這幾種東西都是由一種廢舊物品變來的,大家猜猜是由哪一種廢舊物品變來的呢?(課件展示書包、抱枕、傘、鞋子、籃筐、帳篷、床品)
生1:是紙嗎?
生2:我覺得是布。
師:(展示可樂瓶變成布料的工藝過程)想不到吧!這些物品都是廢舊可樂瓶變來的呢!這種布料叫作可樂瓶環保布。目前,這種由可樂瓶變來的物品基本上可以實現循環再利用。
師:大家知道嗎,垃圾其實是放錯了地方的資源。在我們分類放置的垃圾中還有很大一部分是可以再利用的。
(出示“研究廢棄物再利用記錄表，讓學生分小組討論廢棄物的新用法,完成表格。小組交流討論后,評選最有效的新用法。)
師:同學們,相信大家還有很多廢物利用的小妙招。課后,我們可以和小組其他成員或者爸爸媽媽一起動手制作,將廢舊物品再利用。下周,我們舉辦個“變廢為寶創意展”,怎么樣?
教學反思
通過本課的學習,教師希望學生能夠認識垃圾分類、回收、循環再利用的意義,樹立環保意識,轉變浪費資源、破壞環境的生活方式,逐步養成節約資源的良好習慣。由于四年級的學生缺乏對垃圾與資源關系的足夠認識,所以在教學過程中,教師需要為學生構建一個貼近生活、激發創意的活動空間。
教師通過不同活動,激發學生的創造欲望,引導他們積極主動地利用身邊的垃圾資源去創造,實現有創意地節約資源和再利用資源,并讓學生把自己的創意應用于自己的生活,讓環保生活化。
環境保護不僅僅是一句口號,還應從生活中的點滴小事做起。在課堂教學及活動中,只有引導學生真正認識到保護環境的重要性,學會保護環境的具體方法和措施,他們才能真正在生活中踐行環保,綠色生活。
