“愛崗敬業，關愛學生；刻苦鉆研，嚴謹篤學；勇于創新，奮發進取；淡泊名利，志存高遠”.這四點希望是當代教師義不容辭的職責，也是教師核心價值觀的高度概括。
1、愛崗敬業、關愛學生，是教師社會主義價值觀的基本目標。
全社會一再提倡教師要加強職業道德修養，而教師職業道德的內容是非常豐富的。其關鍵是要有強烈的事業心--愛崗敬業、關愛學生。曾幾何時，培養21世紀合格的建設者是當代教師為之奮斗的目標。當我們面對“人類靈魂工程師”這個神圣稱號的時候，當我們置身予太陽論著下“最光輝的職業”的時候，就會感到一種由衷的自豪，但感到更多功能是一種責任，一種使命，一種必須用你全身心的投入，才能換取心靈的慰藉。這是一種緣份，又是一種機遇，一種在履行教書育人職責中實現個人價值的機遇。而學校又是我們每個人施展才能和抱負的舞臺，是走向成功的載體，兩者是相互依存、相互促進的關系。因此，從某種意義上說，“為集體就是最大的為自己”,懂得了這層道理，我們就能理解愛崗敬業對我們每個人的重要意義，不斷增強工作的自豪感與責任感和使命感；就能自覺把個人融入集體這個大家庭里，為之休戚與共，為之夙興夜寐，為之甘愿奉獻。
2、刻苦鉆研，嚴謹篤學，是教師實踐社會主義價值觀的重要途徑。
當今時代是一個飛速發展的時代，新的事物、新的理念、新的思想、新的知識，層出不窮。隨著學生獲取知識、信息的渠道的多樣化，教師作為學生唯一知識源的地位已經動搖。教師需要重新定位，以學習來促進自身發展，從而改變自己工作和生存狀態。因此，新時代教師責任之一是終身學習并不斷地豐富自己的知識，拓展自己的能力。只有這樣，教師才能滿足學生對于學習的渴望。
一、現實中違背教師職業道德行為例舉
《公民道德建設實施綱要》列舉了現階段我國公民道德建設方面存在的種種問題，置身于這樣一個大背景下，歷來被稱作一方凈土的教育也受到不同程度的污染。一些教師宗旨意識淡了，責任心不那么強了，奉獻精神弱化了，在教育教學實踐中，出現這樣或那樣的違反教師職業道德的行為，具體體現在：（一）個別教師語言不文明，出現語言暴力；（二）有些教師平時不認真備課上課、批改作業、輔導學生，敷衍塞責；（三）諷刺、挖苦、歧視學生現象還不同程度存在，體罰或變相體罰學生的行為還沒有銷聲匿跡，甚至存在心罰，對學生冷漠，不管不問，置之不理；（四）部分教師搞有償家教，甚至利用職務之便向學生家長索賄等謀取私利；（五）一些教師不注重學習和自身素質提高，工作中出
現知識透支、觀念陳舊、思想落伍等等。這些現象雖然只存在于某些教師身上，但不利于教育的發展，不利于青少年學生的健康成長，嚴重敗壞了教師的社會形象，危害極大，必須引起我們的高度重視，要下大決心，及早動手，加以治理，努力營造一個風清氣正的教育氛圍。
二、加強教師職業道德修養 提高教師師德水平高尚的職業道德從何而來？必須在實踐中進行陶冶和磨煉，具體來講，應該至少做到以下幾點：
（一）加強學習，提高認識
良好職業道德品質的形成，一般來講，遵循知、情、意、行這樣一個順序，其中知是前提和基礎。正確的認識不是自發形成的，需要不斷地學習加以提高。加強教師職業道德修養，提高認識，現階段就要認真學習有中國特色的社會主義理論；認真學習十七大和十七屆三中、四中、五中、六中全會精神；學習胡錦濤、溫家寶在全國教育工作會議上的講話以及其他重要講話；學習《中小學教師職業道德規范》和《公民道德建設實施綱要》等，不斷提高認識，提升思想境界，做到方向正、眼睛亮、心中明。
（二）勇于實踐，知行統一
孔子曾經說過，“聽其言觀其行”，又強調“身教重于言教”。 實踐是道德的基礎，道德具有實踐性。加強教師職業道德修養，僅提高認識是遠遠不夠的，還要勇于實踐，努力做到知行統一。也就是古人所說的不僅要“讀萬卷書”、還要“行萬里路”。在平時工作中，要一如既往地遵守《中小學教師職業道德規范》，嚴格按《規范》行事，努力做到：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。時時、處處、事事嚴格要求自己，做學生的良師益友，引導學生樹立社會主義核心價值觀，甘做人梯，樂于奉獻，做好學生健康成長的引路人。以高尚的師德，淵博的知識，嫻熟的技能，健全而樂觀向上的心理感染學生、熏陶學生、影響學生，進而影響一個個家庭和社會，為構建社會主義和諧社會做出應有的貢獻。
（三）學習榜樣，見賢思齊
榜樣的力量是無窮的。“他山之石，可以攻玉。”加強教師職業道德修養，不能閉門造車，要撲下身子，虛心向他人學習，向榜樣看齊。學習他人的優點和長處，取人之長，補己之短，不斷提高自己的職業道德品質。在有中國特色的社會主義實踐中，各行各業涌現了很多先進模范人物。要向模范學習，對照榜樣，找差距、找不足；對照榜樣，知恥而后勇；
對照榜樣，心靈受到激蕩和震撼；對照榜樣，奮起直追、迎頭趕上。耐得住寂寞，守得住清貧，潛下心來教書、靜下心來育人，在平凡的崗位上，做出不平凡的業績。
（四）自省自警，自勵慎獨
辯證唯物主義告訴我們：外因是變化發展的條件，內因是根據，外因通過內因而起作用。加強教師職業道德修養，必須堅持不懈地進行自我學習、自我教育、自我改造，才能達到一個較高的境界。古人“吾日三省吾身”，我們更應經常自省、自警、自勵，努力做到慎獨。對照《規范》，時常剖析自我，時時反思自我，哪些沒有達到《規范》的要求，應該怎樣努力，爭取實現一個質的飛躍：達到“慎獨”境界。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。讓我們攜起手來，多管齊下，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質教師隊伍，打造一流教師團隊，創造一流教育業績，為中華民族的偉大復興奠定堅實的智力基礎。
一、健康教育和健康促進的意義
（一）健康教育和健康促進是實現初級衛生保健的先導
健康教育是能否實現初級衛生保健任務的關鍵，健康教育在實現所有健康目標、社會目標和經濟目標中具有重要的地位和價值。
（二）健康教育和健康促進是衛生保健事業發展的必然趨勢
當今發達國家和中國的疾病譜、死亡譜都發生了根本的變化，其主要死因不再是傳染性疾病和營養不良，冠心病、腫瘤、中風這些慢性非傳染性疾病成為主要死因。不良行為和生活方式是這些慢性疾病的危險因素，這是醫藥所不能解決的，而健康教育和健康促進的方式有益于減低危險因素，預防各種“生活方式病”。
（三）健康教育和健康促進是一項底投入、高產出的保健措施
從成本――效益的角度上看，健康教育和健康促進的成本投入所產生的效益，遠遠大于醫療費用高昂投入所產生的效益。
（四）健康教育和健康促進是提供群眾自我保健意識的重要渠道
自我保健是指人們為維護和增進健康，為預防、發現和治療疾病，自己采取的衛生行為以及作出的與健康有關的決定。只有健康教育和健康促進才能提高人們的自我保健意識和能力，增強其自覺性和主動性，增強人們實行軀體上的自我保護、心理上的自我調節、行為生活方式上的自我控制、人際關系上的自我調整。
二、健康教育和健康促進的目的、任務
（一）健康教育與健康促進的目的
1、增進人們的健康，使個人和群體為實現健康目標而努力。
2、提高或維護健康。
3、預防非正常死亡、疾病和殘疾的發生。
4、改善人際關系，增強人們的自我保健能力。
（二）健康教育與健康促進的主要任務
1、主動爭取和有效促進領導及決策層轉變觀念，從政策上對健康需求和有利健康的活動給予支持，并制定各項促進健康的政策。
2、促進個人、家庭、社區對預防疾病、促進健康、提高生活質量的責任感。為人們提供信息，發展個人自控能力，改變不良生活方式和行為習慣，使之在面臨個人或群體健康相關問題時，能明智、有效地作出正確抉策。
3、創造有益健康的外部環境，以廣泛的聯盟和支持系統為基礎，與有關部門協作，創造良好的生活環境和工作環境。
4、積極推動醫療部門觀念與職能的轉變，使其作用逐步向提供健康服務的方向發展。
5、在全民（尤其在農民）中，深入開展健康教育，引導其破除迷信，摒棄陋習，養成良好的衛生習慣，提倡文明、健康、科學的生活方式，培養健康的心理素質，提高全民族的健康素質和科學文化水平。
