吹塑版畫的制作方法
制作工具
吹塑紙、圓珠筆、電烙鐵、水粉畫顏料(或濃縮廣告畫顏料)、橡膠磙(可用橡皮管、木棒等自制)、油畫棒、毛筆等。
吹塑紙質地較軟，用圓珠筆用力在吹塑紙上劃過，其表面即可留下大小寬窄不同的點、線、面，可制作出豐富多彩的版畫效果，水粉顏料(或濃縮廣告包)代替油墨便于兒童獨立操作及課后清洗。制作方法：
畫稿
在教師的指導下，學生根據自己的生活感受(或寫生)畫出稿子(如：校園生活，鄉村風情等)。在畫稿時，教師應結合范圖，講構成畫面線條的疏密關系：畫面中，哪些地方線條最密集，哪些地方線條最稀，哪些地方線條不稀不密(即構成畫面的黑白灰關系)，在小學中低年級，不直直接講構成畫面的“黑”?它”“灰”。
刻版
將畫好的稿子用泡沫水彩筆直接畫在吹塑紙上，畫得不滿意的地方，可以用濕布輕輕擦去。畫好后用圓珠筆(成竹簽、鐵釘等)用力刻畫，由于吹塑紙質地較軟，圓珠筆劃后成凹痕，線條密集的地方，用力凹下去形成凹塊，線條稀疏的地方就形成灰色。
印制
用膠磙將水粉畫顏料(或濃縮廣告畫顏料)在平板上來回滾動，使膠磙表面均勻受墨，(顏料中不能加水太多，應使之有較高的濃度)，磙在刻好的板子上(根據需要，可隨意調整各種顏色)，使吹塑紙版畫上均勻受色(吹塑紙上的色不能太少)，然后用圖畫紙或宣紙覆蓋在吹塑紙上，稍用力壓印，完成作業。還有一種印制方法：用毛筆調水粉色填在吹塑紙上，然后將事先作了底色的圖畫紙壓印在吹塑紙上，填一種色印一種色，逐一將畫印完，這種方法印的版畫叫粉印版畫，該方法基本上已被廣泛采用。其缺點就是印一張畫需要較長的時間。以上制作方法，用吹塑紙代替木板，用圓珠筆代替木刻刀，用濃縮廣告畫顏料代替油墨，降低了制作的難度，縮短了兒童版圖制作時間，使學生在課堂、課外及家里均能進行版畫創作。
表現技法
兒童作畫本無定法，但教師指導兒童作畫是應有一定方法的，教學過程中，利用多種不同的方法表現出利用吹塑紙版制作的多種版畫效果，有效地提高了兒童吹塑紙版畫的表現力和兒童對版畫的興趣。
巖畫壁畫蠟染效果
①按吹塑紙版畫的表現方法，將版子刻好，并根據畫面需要，將版子用手撕成不規則的外形。②將制作好的吹塑紙用力探成一團(根據畫面需要可局部搓柔)揉破了的地方在吹塑紙的背面用膠帶粘牢。
③按吹塑紙版的基本表現方法，印制版畫，可印成單色的，也可以局部填涂油畫律，形成彩色(在涂油畫律時用力稍輕，且不能把原來刻的線涂住)。該方法印制的版國隨意性較強，能達到意想不到的效果，具有年代的久遠感和濃厚的鄉土味，指導學生創作這類作品時可提供壁畫、蠟染等給學生欣賞，方可達到更理想的效果。
木刻效果
①將稿子用泡沫水彩筆在吹塑紙上畫好。
②在上好稿的吹塑紙版上少量細長的線用圓珠筆或其它硬筆刻。
③根據吹塑紙受熱熔化的特點，畫面中大面積的空白和密集的點、線部分，用電烙鐵兒童版畫作品
在吹塑紙板畫上局部受熱(可事先將電烙鐵尖部磨成不同的形狀)電烙鐵的尖部有的成方形有的成圓形，制作出的版面具有較強的刀味。若畫面需要自然形邊框，則可用刀子我去。
④印制方法與前相同，可以印成單色也可以印成彩色，作品具有較強的刀味，具有木刻效果。此種方法制作的版畫，刻畫對象細膩，具有較強的木刻效果，克服了小學生用木刻刀刻木板的困難，適宜在小學中、高年級和中學生中普及。在電烙鐵制版時，應注意控制電烙鐵接觸吹塑紙時間的長短及快慢，該方法適于在美術課外活動中普及。
磚刻拓印畫效果的表現
①將要表現的物體畫在吹塑紙上(或表面較粗糙的紙塊上)，畫圖時應盡量概括一些。
②剪下畫好的圖形，并用乳膠粘貼在紙塊(或吹塑紙上)。
③待乳膠于后，印制作品(印法同前)
這種效果的制作方法，主要是利用吹塑紙和紙塊吸墨性能的差異性，紙塊部分吸墨差，印出的墨(色)淺，出現斑駁的肌理效果，吹塑紙部分吸墨強，印出的墨(色)深，畫面虛實對比強烈，具有較強的磚刻、石刻拓印畫效果。
填彩版畫
①按吹塑紙版畫的基本方法封好版于用較深的水粉色在圖畫紙上印出畫面的大致輪廓，待于(圖畫紙和版子用夾子固定)。
②揭開圖畫紙的一端，在畫面輪廓內空白處填上不同的水粉色。(水粉色應稍淡一點)
③再在吹塑紙版L磙上較深的水粉色壓印圖畫紙，這樣一張彩色底紋的版畫就印成了。
還有一種印制方法：先按單色版畫的印法印制一張版畫，待色于后，將局部(背景)用毛筆直接填成彩色。該種方法制作的版畫，整個畫面具有豐富的色彩感覺，易于兒童學習和掌
握。
兒童版畫制作具有游線性。需要在寬松、愉快的環境中進行，在引導兒童學版畫的過程中，決}能像成人作版畫那樣，嚴格遵循各細節。因地制宜，因材施教尤為重要，以上版畫的制作過程，工具材料簡單，制作方法簡便，適合兒童的年齡和心理特點，幾種特殊效果的表現方法也極大地滿足廠兒童的好奇;動和求知欲、獨特的作品效果增強f兒童版問的藝術感染力，使兒童對版畫保持了持久的興趣。
兒童版畫是少兒美術教育的重要組成部分，它是手工和繪畫的綜合體，對兒童動手動腦及創新能力、實踐能力的培養是其它課業形式所不能替代的。兒童版畫，是少兒美術教育的重要組成部分，它集繪畫、手工制作于一體，其靈活的構圖、淳樸的用色與兒童稚趣十足的美感特點極為契合。通過版畫的學習，可以提高兒童的動手能力、設計能力和創造能力，培養勤動腦、巧動手的習慣。
兒童版畫教育在世界各地早已得到各國兒童美術教育家的重視，很多國家都根據本國的實際，在中小學及幼兒園開設版畫課在中小學及幼兒園開設版畫課。如前蘇聯、保加利亞、美國、德國、英國、法國、加拿大等國家的兒童版畫教育都很有特點。被譽為“版畫之國”
的日本，十分重視兒童版畫教育，把兒童版畫列為小學必修課程，也是素質教育的重要手段之一，在內容和形式上豐富多彩。動腦、動手，開拓思維、培養創造能力，社會收益十分突出。中國八十年代初成立了中國少年兒童版畫學會，各地也相繼成立了名目繁多的兒童版畫活動組織。國家教委在90年開始實施的全日制中小學美術教學大綱中，增設了版畫課。因此，兒童版畫逐步在校園興起，被人們熟悉起來。
新《標準》體現的課程改革的本質問題是課程的綜合化，綜合實踐課程的設置也是大勢所趨。新《標準》還提出轉變舊的學習方式，由過去的單一、被動和陳舊向多樣化轉變，其中自主探索、合作交流、操作實踐是最主要的學習方式。兒童版畫在創作過程中，除了學生的自主構思外，很重要的是畫、刻、印這樣的操作性極強地過程，體現了新《標準》的操作實踐的學習方式。學生學習方式的改革，是基礎教學課程改革的重點，兒童版畫教學由于自身所具有的優勢，則理所當然的成為新《標準》的實驗田，有廣闊的前景。猜你喜歡：
