大班美術(shù)教案情景繪畫
【篇一：大班美術(shù)公開課教案《各種各樣的魚》】
幼兒園大班美術(shù)教案：各種各樣的魚
活動目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒豐富的想象力及表現(xiàn)美的能力；
2、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育；
3、學(xué)習(xí)用線條的形狀疏密排列變化裝飾各種各樣的魚。
活動重點
重點：培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和表現(xiàn)美的能力。
難點：學(xué)習(xí)用線條的變化畫各種各樣的魚。
活動準(zhǔn)備
1.環(huán)境布置：布置“海底世界”墻飾；
2.各種線描畫魚范例（突出形態(tài)的不同和黑、白、灰效果）若干；
3.“海底世界”影碟、彩筆、白紙若干
活動過程
（一）播放《海底世界》影碟，激發(fā)幼兒認(rèn)識海底世界的興趣，了解海底各種各樣的形態(tài)及花紋的魚。
1.提出問題：海底有什么魚？（幼兒自由交流回答）
2.提出要求：觀察魚的形狀，回答魚身上的花紋有什么不同？（幼兒自由交流回答）
（二）情景導(dǎo)入
1.講述故事：大海媽媽和魚寶寶。
小朋友都知道海底世界非常美，今天，大海媽媽帶著它的魚寶寶到了我們班。
2.在海洋背景圖上出示范例，欣賞討論。
討論：
（1）魚寶寶的身體有什么地方不一樣？（幼兒討論交流）
（2）魚寶寶穿了什么衣服，它和我們剛才在電視里看到的魚有什么不一樣？（自由討論）
小結(jié)：魚寶寶都有頭、身體、尾、鰭，它和我們在電視里看到的是一樣的，但電視里的魚色彩鮮艷而這些魚寶寶身上穿的衣服是單色的，有許多線條、圖案，有疏有密地排列著。
3.提出要求，續(xù)編故事
（1）師：有一天，許多船開來了，船上的人用網(wǎng)把魚寶寶網(wǎng)走了（收起范例），還留下許多垃圾、汽油等。大海媽媽都喘不過氣了，沒有了美麗可愛的魚寶寶，大海媽媽傷心極了，我們該怎樣幫助大海媽媽呢？
（2）啟發(fā)幼兒畫個漂亮的魚寶寶送給大海媽媽。
（二）幼兒創(chuàng)造性地畫線描畫：各種各樣的魚。
（1）教師提出要求
大海媽媽說：她最喜歡個子大大的穿單色花紋衣服的魚寶寶，如果是她從沒見過的魚寶寶就會更喜歡。
（2）幼兒作畫，教師巡回啟發(fā)引導(dǎo)
a、啟發(fā)幼兒先畫出自己喜歡的魚的形狀，要畫滿整張畫紙，然后再給它穿上單色花紋衣服。
b、鼓勵幼兒發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力，畫出與別人不一樣的魚的花紋。
重點提醒：畫出線描的黑、白、灰效果。
c、幫助能力弱的幼兒用不同花紋進(jìn)行裝飾。
d、啟發(fā)能力強的幼兒多畫幾條不同的魚。
（3）幼兒把畫好的魚剪下貼到“海底世界”墻飾上，展示并互相評價作品。
（四）結(jié)束部分：
做“小魚游”律動，結(jié)束活動。
【篇二：幼兒園情景美術(shù)活動的實踐研究】
幼兒園情景美術(shù)活動的實踐研究
幼兒園情景美術(shù)活動的實踐研究
何謂“情景美術(shù)活動”呢？情景美術(shù)活動是借助虛擬的各種情景線索，以角色的行為把現(xiàn)實生活同化于自己夢想般的世界，滿足個人表現(xiàn)對外部世界認(rèn)識與情感的需要，宣泄自己作為畫中角色的情感體驗。
我們知道任何活動的開展都要基于孩子的生活背景和經(jīng)驗背景。同樣地，情景美術(shù)活動也不是空穴來風(fēng)的突發(fā)奇想，它常常是依托于班級正在開展的主題（如我是中國人、有用的植物等），或是外部環(huán)境引發(fā)的熱點（如世博場館的建設(shè)、世博倒計時），或者是孩子成長過程中的某些經(jīng)歷（如我長大了等）。教師要密切關(guān)注孩子的生活，敏銳地捕捉孩子生活中
有價值的題材，設(shè)計成能激發(fā)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)情趣的情景，滿足孩子表達(dá)、表現(xiàn)自我感受的需求。
一。 情景美術(shù)活動的幾種樣式
情景美術(shù)活動的樣式有很多，目前教師運用較多且具有一定代表性的主要有：以故事情景為線索的美術(shù)活動、以生活情景為線索的美術(shù)活動、以游戲情景為線索的美術(shù)活動，以及以科學(xué)想象情景為線索的美術(shù)活動。
（一）以故事情景為線索的美術(shù)活動
故事情景的線索大多選自優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，比如國內(nèi)外優(yōu)秀的繪本、經(jīng)典的詩歌等，我們按藝術(shù)的表現(xiàn)特點與兒童的需求對原有的故事情節(jié)進(jìn)行加工再設(shè)計，將美術(shù)表現(xiàn)與故事情景融為一體。這就是我佃稱之為“以故事情景為線索的美術(shù)活動”。這里值得說明的是，任何優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品并非拿來就能使用，它必須經(jīng)過再設(shè)計才能有效應(yīng)用在活動之中，并使它的價值得以最大化。
設(shè)計故事情景通常可采用下面幾種方法：
方法一：截取片段——截取故事中的某個片段作為故事情景的素材
我們以美術(shù)活動“小豬的婚禮”為例，談?wù)勅绾瓮ㄟ^截取故事片段設(shè)計美術(shù)活動情景。
美術(shù)活動“小豬的婚禮”的故事情景來源于繪本《快樂的婚禮》。該繪本通過圖畫
和文字?jǐn)⑹鲆蝗贺i仔為波哥和圓尾妞慶賀婚禮的故事。細(xì)瀆繪本我們發(fā)現(xiàn)繪本中的角色造型、畫面設(shè)計、繪畫語言和蘊含豐富的人文精神是不可多得的教學(xué)資源，且這個故事情景以及故事中的畫面與美術(shù)教育中的選色和涂色要求有異曲同工之處。
根據(jù)中班下學(xué)期幼兒美術(shù)表現(xiàn)已有一定的水平，我們把“小豬的婚禮”美術(shù)表現(xiàn)目標(biāo)鎖定為：嘗試運用白色蠟筆勾畫輪廓后，有目的地選色和涂色，關(guān)注顏色的配合。我們截取了繪本前半部分的故事情景：聽到波哥和圓尾妞要結(jié)婚的消息，豬仔們從四面八方趕來——沖洗身上的味道——精心裝扮自己——其樂融融地拍集體照——在同伴們的祝賀中舞會開始。在表現(xiàn)方法上，我們改變以往用白色圖畫紙讓幼兒涂畫的做法，提供對幼兒富有挑戰(zhàn)的黑色卡紙剪的小豬。在情景中孩子們忙著為黑豬小姐、黑豬先生穿上宴會裝，好讓黑豬小姐和黑豬先生盛裝出席波哥和圓尾妞的婚禮。活動的過程也是孩子們共同感受婚禮喜慶氣氛的過程。
值得一提的是，原有繪本后半段中的故事情景沒有在美術(shù)活動過程中出現(xiàn)，而是安排在美術(shù)活動之后，這樣做既讓繪本資源在美術(shù)活動中得到充分的運用，又保持了繪本原有的完整性，使繪本的價值得到最大限度的發(fā)揮。
方法二：調(diào)整人物——在借用原有故事情景的基礎(chǔ)上，對故事中的人物角色或形象進(jìn)行調(diào)整
我們對故事中的人物以及原有的角色形象進(jìn)行了調(diào)整。原有故事中的人物有很多：兩個小孩、野兔、貓、狗、豬、羊、雞、牛等等。如此多的形象出現(xiàn)在一個活動中顯然是不合適的。于是我們進(jìn)行了兩個調(diào)整：首先是數(shù)量上的調(diào)整，選取了兩個小孩、野兔、貓、豬和羊這些中班孩子常見的、適宜表現(xiàn)的人物形象；其次是造型上的調(diào)整，原作中人物的造型運用鋼筆淡彩表現(xiàn)，造型逼真，刻畫細(xì)致，但不符合中班孩子的欣賞口味。我們在尊重原作表現(xiàn)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，對繪本中人物、貓、豬、兔子進(jìn)行了形象上的調(diào)整——卡通型的正面直立人物，使呈現(xiàn)的人物形象更易于中班幼兒欣賞接受和創(chuàng)作表現(xiàn)。
方法三。 改編故事——對原有的故事情節(jié)根據(jù)需要進(jìn)行改變
美術(shù)活動“丟失的星角”是對韓國可愛世界叢書《我把哪個部分弄丟了》的故事情節(jié)進(jìn)行改編再設(shè)計的。原有的故事情節(jié)是：一顆星星因丟失了星角回不了家，它焦急地四處尋找，最后在池塘里找到了丟失的星角。我們對原作小星星丟失了星角后孤單地尋找星角作了改動，變?yōu)榈厍蛏系呐笥褌兌紒韼椭⌒切菍ふ襾G失的星角：小星星，我們來幫助你，我們是你丟失的星角嗎？?～最后在小魚們的幫助下，小星星在池塘里找到了丟失的星角。原來小星星的星角已經(jīng)變成一條菱形的小魚，小星星拾回自己的星角重返夜空。改編后的故事情景中，小星星真切地感受到朋友間的真情，凸顯了濃濃的人文關(guān)愛。
方法四。 自主創(chuàng)編——續(xù)編詩歌故事和創(chuàng)編連環(huán)畫
續(xù)編詩歌故事即在原有故事詩歌的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展延伸，幼兒在故事詩歌的情景驅(qū)動下進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)，并依據(jù)自己創(chuàng)作的內(nèi)容模仿原有的故事或詩歌句式進(jìn)行續(xù)編。創(chuàng)編連環(huán)畫則可參照某一繪本的畫面或線索引發(fā)幼兒用繪畫的方式進(jìn)行重新編排等。
（二）以生活情景為線索的美術(shù)活動
幼兒生活的范圍包括家庭、幼兒園、社會（周圍環(huán)境）。以生活情景為線索的美術(shù)活動，
就是指教師選取幼兒生活中的一些有趣的事加工為特定的情景，使情景內(nèi)容更生活化、形象化。
比如，掛件作為一種簡易美觀的裝飾品在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見，精巧玲瓏的造型很受大人和小孩的喜愛。2011年是虎年，我們就設(shè)想讓幼兒自己親手制作一個老虎掛件作為三八婦女節(jié)送給媽媽的禮物，一定會給媽媽一個驚喜。
活動“虎年小掛件”，是以圖示制作虎年小掛件這樣一個富有濃濃生活氣息的情景線索貫穿于美術(shù)活動的始終。教師將虎年小掛件的制作過程用步驟圖的方式引發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)， 步驟圖全部采用符合幼兒感知特點的真實照片，直觀、形象、簡明，讓幼兒明確做什么、怎么做 以及做的步驟。
“虎年小掛件”既讓孩子體驗按圖示步驟成功制作帶來的愉悅，同時它還能讓孩子在對 圖示的觀察、討論中發(fā)現(xiàn)或推斷出圖示之間的相互關(guān)系．對發(fā)展孩子的邏輯思維能力和后繼學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
