教師愛(ài)崗敬業(yè)?得體會(huì)（精選5篇）
教師愛(ài)崗敬業(yè)?得體會(huì)（精選5篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和?作?活有了新的看法時(shí)，可以將其記錄在?得體會(huì)中，通過(guò)寫(xiě)?得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么?得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下?是?編為?家收集的教師愛(ài)崗篇），僅供參考，歡迎?家閱讀。
敬業(yè)?得體會(huì)（精選5
為?師表，廉潔從教，愛(ài)崗敬業(yè)，是教師職業(yè)道德中?個(gè)顯著特點(diǎn)，是社會(huì)對(duì)教師提出的具體要求，也是教師的崇?風(fēng)范。
?、以?作則，為?師表
以?作則，為?師表是指教師各??都應(yīng)為學(xué)?和社會(huì)作出表率，《韓詩(shī)外傳》中提出“智如泉源，?為可以表儀，?師也”，師者，?之模范也，教師的????都會(huì)給學(xué)?留下深刻的潛移默化的影響，所以在思想上、?動(dòng)上，?純潔的品?去感染學(xué)?，?美好的?靈去塑造學(xué)?。
第?，思想品德上，遵紀(jì)守法。塑造良好的??觀、價(jià)值觀，??尚的情操與品德?對(duì)學(xué)?，承接正確的世界觀、??觀，培養(yǎng)學(xué)?成為?個(gè)遵紀(jì)守法的?。第?，在語(yǔ)??明??，?純潔、?明、健康的語(yǔ)?，不夾雜地??語(yǔ)，?語(yǔ)要?雅、優(yōu)秀，語(yǔ)調(diào)要和諧、悅?，使學(xué)?聽(tīng)后能產(chǎn)?愉快感，樂(lè)于接受教師的教誨，切忌?低級(jí)庸俗、粗魯?禮的語(yǔ)?穢語(yǔ)。現(xiàn)在有些教師在批評(píng)學(xué)?時(shí)，?尖酸刻薄的語(yǔ)?去諷刺、挖苦和嘲笑學(xué)?。因?對(duì)學(xué)?產(chǎn)??種逆反?理。受到挫折之后，不善于?語(yǔ)的學(xué)?積壓在?中，久?久之，就形成對(duì)教師的反感、厭惡，從?厭學(xué)、逃學(xué)，給德育?作帶來(lái)極?的傷痕，甚?會(huì)直接帶來(lái)更為嚴(yán)重的后果；其次語(yǔ)?要準(zhǔn)確、鮮明、簡(jiǎn)練。?簡(jiǎn)意賅，??三分，見(jiàn)解獨(dú)到深切，令????新，這樣才會(huì)具有感召?，才能讓學(xué)?把美好的思想與知識(shí)帶進(jìn)??。同時(shí)，語(yǔ)?要熱情、誠(chéng)懇，富于激勵(lì)性，溢于?表，才能充分顯??命?，才能與學(xué)?的?產(chǎn)?共鳴。第三，儀表??，端莊樸素。教師的儀表應(yīng)有美感，?著、發(fā)式整齊、潔凈、樸素為特?，充分顯?了教師對(duì)?活的熱愛(ài)，精神飽滿，誠(chéng)實(shí)樸素的?活習(xí)慣，從?給學(xué)?以美的熏陶，相反，教師?著不整，不僅傷斯?，有失風(fēng)雅，還會(huì)對(duì)學(xué)?留下?活懶散，精神頹廢之感，同時(shí)，教師的儀表還具有時(shí)代感，教師是?類?明的傳播者和建設(shè)者。在教
師的?上要體現(xiàn)時(shí)代?息，不能過(guò)于保守和落后于時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)然也不能追求時(shí)髦，標(biāo)新?異，總之，使學(xué)?認(rèn)為充滿?機(jī)和活?，覺(jué)得精神振奮，神采奕奕就?。第四，教態(tài)穩(wěn)重，表情豐富，親切，顯?出?種?化修養(yǎng)，教師?雅?如、利落灑脫的教態(tài)，有助于強(qiáng)化教學(xué)效果，端莊穩(wěn)重，?利于學(xué)?聽(tīng)課情緒，減輕學(xué)習(xí)壓?，切忌不能“抖腳”、“翹?郎腿”，以免給?放蕩不羈的感覺(jué)。
荀?講過(guò)“尊嚴(yán)?憚蚵以為師；耆艾??，可以為師；涌說(shuō)?不陵不犯，可以為師；知微?論，可
以為師”。前?已很明確地概括了“為?師表、以?作則”的形象，作為后?的為師者，履?前??跡，傳道授業(yè)解惑也。
?、愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)
教育家陶?知說(shuō)：“捧出?顆?來(lái)，不帶半根草去。”托起?縷真誠(chéng)，??顆對(duì)事業(yè)執(zhí)著的?，忠于黨的教育事業(yè)，?私奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)是從事教育事業(yè)強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。
第?，愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)是教師基本的職業(yè)道德。教師職業(yè)是“?類幸福和?我完善”結(jié)合的職業(yè)。???，教師??本職崗位，認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)合格?才；另???，在平凡的崗位，撒播愛(ài)?，享受充滿活?的??幸福。教師從事的是?種培養(yǎng)?、教育?的事業(yè)，這對(duì)社會(huì)?明進(jìn)步發(fā)展起?個(gè)推動(dòng)作?，因此，教師職業(yè)關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)的?我價(jià)值和??幸福，關(guān)系著學(xué)??由?全?發(fā)展的程度。
第?，愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，它關(guān)注著教師的教育事業(yè)?，正確的教書(shū)育?，以及確??作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?作態(tài)度，愛(ài)崗敬業(yè)是?種對(duì)事業(yè)全?投?和不悔追求的信念，是拼搏奮?的動(dòng)?，以及事業(yè)成功的保證，教師的職業(yè)注定安于平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良?，它的平凡才能創(chuàng)造出不平凡的事跡，如果把平凡?神圣的教師崗位看作個(gè)?謀?的?段，那它永遠(yuǎn)也得不到成功。在教師崗位上，沒(méi)有悠閑?在的舒適和安逸，只有默默?聞的奉獻(xiàn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，?作嚴(yán)謹(jǐn)是教師的需要，是道德責(zé)任感的體現(xiàn)，作
為“?類靈魂的?程師”必須具有崇?的職業(yè)道德，在??，愛(ài)??，千萬(wàn)不能坐在這?，這?望著那??。
三、求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新
求真務(wù)實(shí)，是辯證唯物主義護(hù)?以貫之的科學(xué)精神，是黨的思想路線的核?內(nèi)容，因此，作為教師求真務(wù)實(shí)，腳踏實(shí)地，扎根教育基地，誠(chéng)實(shí)苦?，以“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹(shù)形象”為?作中?，營(yíng)造?個(gè)精致的育?環(huán)境，錘練?套精良的育??法。堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，是??的修養(yǎng)，因?yàn)樗?種品格，?種境界，?種追求。只有??教育事業(yè)，才會(huì)滿腔熱情地去務(wù)實(shí)，以誠(chéng)待?，忠實(shí)處世，克服私欲，才會(huì)正確處理教書(shū)與育?的關(guān)系。第?，正確處理求真務(wù)實(shí)的關(guān)系，才能開(kāi)拓進(jìn)取。在現(xiàn)實(shí)中，許多教師，存在與這相背的現(xiàn)象，只追求享受不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)，固步?封，庸碌?為，?進(jìn)課堂，?精打采，談起玩樂(lè)，神采飛揚(yáng)；?件飄浮，好?喜功，?態(tài)浮躁，急功近利，對(duì)待備課、聽(tīng)課敷衍了事，只知道貪圖享受、奢侈浪費(fèi)，不求真，不務(wù)實(shí)，更談不上開(kāi)拓創(chuàng)新。第?，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，對(duì)知識(shí)精益求精，不斷進(jìn)取，深?教學(xué)第?線，探索教研教改以及學(xué)術(shù)論?，這樣才能跟上時(shí)代節(jié)奏，
在求真務(wù)實(shí)中開(kāi)拓進(jìn)取。
江{官職}講過(guò)，“創(chuàng)新是?個(gè)民族的靈魂，是?個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的.不竭動(dòng)?”。學(xué)校的出路在發(fā)展，學(xué)校的希望在發(fā)展，教師的忠誠(chéng)從教，教育能?也在發(fā)展，只有在發(fā)展中求?存，提升教育教學(xué)實(shí)?，才是?個(gè)學(xué)校?個(gè)教育基地的發(fā)展根本所在。
教師愛(ài)崗敬業(yè)?得體會(huì)2
?古教師職業(yè)在?們??中的地位都是?尚?神圣的。學(xué)?們總是?這樣詩(shī)句形容?師：“春蠶到死絲?盡，蠟炬成灰淚始?。”或者“隨風(fēng)潛?夜，潤(rùn)物細(xì)?聲。”這些都是贊美?師對(duì)教師職業(yè)?限的付出和努?。得這些贊美的原因，正是教師最平凡的職責(zé)，愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)教師最美麗的語(yǔ)?。它詮釋了?名教師對(duì)??職業(yè)的熱愛(ài)和重視。
愛(ài)崗敬業(yè)就是愛(ài)學(xué)?。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)?位語(yǔ)??師?這樣?句話形容??的“?為渡??只船。”?師就是學(xué)?的渡船，把學(xué)?擺渡到幸福的彼岸。我認(rèn)為，?師愛(ài)崗敬業(yè)，最?的?的是讓學(xué)?因?yàn)??的教育得到幸福。學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉?體固然很重要，但最重要的是培養(yǎng)學(xué)?做?的品德，讓學(xué)?們從??的
??和教導(dǎo)中找到他們需要的創(chuàng)造幸福的能?。古?云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑者也。”是不完善的，?師的職責(zé)除了傳授以外還包括關(guān)?學(xué)?的?活，在學(xué)?遇到?活上的困惑的時(shí)候，作為?師應(yīng)該耐?的為學(xué)?解決，???正確的價(jià)值觀和積極的?活?式影響學(xué)?。讓他們找到??未來(lái)通向幸福的道路。如果說(shuō)愛(ài)學(xué)?是愛(ài)崗敬業(yè)的重要部分，那么加強(qiáng)??的修養(yǎng)就是完成這?部分的基礎(chǔ)。不斷
提???的專業(yè)知識(shí)和道德修養(yǎng)，也是愛(ài)崗敬業(yè)的表現(xiàn)。在?作中，完善??的教學(xué)?法，借鑒其他?師優(yōu)良的教學(xué)?式，提???的教學(xué)?平，才能讓??的?作達(dá)到?個(gè)新的境界。更有利于推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)展。?品德是教師的靈魂，我國(guó)古代?教育家孔?曾說(shuō)：“其?正，不令??，其?不正，雖令不從”作為教師我們要在?常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作?，注意??的?為舉?，?談風(fēng)貌。教師的????都對(duì)學(xué)?起著潛移默化的作?。?個(gè)品德?尚的教師帶給學(xué)?的，總是?他在課堂上講的更多。所以愛(ài)崗敬業(yè)的?師應(yīng)該努?提升??。作為?名體育?師，在熱愛(ài)???作的同時(shí)，我也享受到了付出帶給我的快樂(lè)。看到學(xué)?微笑著朝???來(lái)，打招呼；看到學(xué)?們?cè)诰G茵的球場(chǎng)上奔跑，射門(mén)；看到學(xué)?們校運(yùn)會(huì)的時(shí)候沖刺，拼搏。所有的時(shí)刻，讓我感受到作為?名教師是?件幸福的事情。對(duì)我??，為??作為?名教師?幸福，也是愛(ài)崗敬業(yè)的?部分吧。
愛(ài)崗敬業(yè)是?種習(xí)慣，?種責(zé)任，?種積極的?活?式。?我會(huì)讓教師的光輝在???上綻放，詮釋教師的意義。
教師愛(ài)崗敬業(yè)?得體會(huì)3
愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)?。要當(dāng)好?名幼?教師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)孩?!
熱愛(ài)學(xué)?是師德教育的核?。教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否?尚，主要從以下??看：看他否忠誠(chéng)于?民的教育事業(yè)，能否堅(jiān)定不移地全?貫徹執(zhí)?黨的教育?針；看他是否熱愛(ài)學(xué)?，能不能做到既教書(shū)?育?。
隨著社會(huì)的發(fā)展，黨和國(guó)家對(duì)教育的深切關(guān)注，真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)?已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。因?yàn)椋?/span>
?、熱愛(ài)學(xué)?是建?平等民主、和諧師?關(guān)系的基礎(chǔ)。
任何教育的結(jié)果，都是伴隨著?定的師?關(guān)系產(chǎn)?的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師?關(guān)系好壞的影響，不同的師?關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)?需要有?個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。?要做到此點(diǎn)，師?關(guān)系的建?必須是“民主型”的。因?yàn)樵诿裰餍偷年P(guān)系中，由于師?之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系?較和諧，學(xué)?的情緒就會(huì)輕松愉快，有個(gè)良好的學(xué)習(xí)?境。在他們所認(rèn)同的?標(biāo)或要求的指引下，主動(dòng)積極地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性和熱情都?。反之，若師?關(guān)系是“專制型”、“放任型”的。則會(huì)帶來(lái)學(xué)?情緒上的緊張或放任，造成內(nèi)?煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會(huì)有?效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。這種情況，正如英國(guó)教育家洛克所揭?的：“?童從導(dǎo)師??受了?情的?語(yǔ)和鞭韃，他的??，就充滿了恐怖，恐怖?刻占據(jù)了他的整個(gè)?理，使他再也沒(méi)有容納別種印象的空隙了。”
在教育過(guò)程中，教師與學(xué)?之間要進(jìn)?多??的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)?種種?盾。倘若教師沒(méi)有尊重，關(guān)?和熱愛(ài)學(xué)?，即沒(méi)有與學(xué)?溝通關(guān)系的法寶“博愛(ài)之?”。不把其視為親?，視為可傾吐?聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親?般的關(guān)愛(ài)和保護(hù)。要真正化解這些?盾是不可能的。有時(shí)由于學(xué)?偏見(jiàn)或教師有“寧給
好?，不給好臉”的觀念和?為，可能會(huì)產(chǎn)?學(xué)?對(duì)教師的“好?”的誤解。但是教師只要?出這種愛(ài)的誤區(qū)，注意以正確的?式去體現(xiàn)對(duì)學(xué)?的尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)?，就能為建?民主、和諧、平等的師?關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)?很好地化解?盾。因此說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)?是建?民主、平等、和諧的師?關(guān)系的基礎(chǔ)。
?、熱愛(ài)學(xué)?是做好教育?作的重要條件
學(xué)?的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、?露、?包和開(kāi)?就能完成的。他們需要?樣與植物和其他動(dòng)物所不同的
東西——這就是?熱?真誠(chéng)的?。中國(guó)有句古話：“愛(ài)?者，兼其屋上之鳥(niǎo)。”?師對(duì)學(xué)?的愛(ài)，會(huì)被學(xué)?內(nèi)化為對(duì)教師的愛(ài)，進(jìn)?把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”?“樂(lè)其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨?推動(dòng)?。教師關(guān)?學(xué)?，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的??。沒(méi)有這種關(guān)?，??就會(huì)擱淺，?任何努?也?法使它移動(dòng)。教師熱愛(ài)學(xué)?有助于學(xué)?良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、?動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)?保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有利于……?這?切，都是做好教育?作必不可少的條件。
???世紀(jì)呼喚著?素質(zhì)、多層次的?才培養(yǎng)，?素質(zhì)、多層次的?才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚著?尚的師德修養(yǎng)。愛(ài)是教師美麗的語(yǔ)?，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)?溝通的法寶——博愛(ài)之?，?愛(ài)去對(duì)待學(xué)?，影響學(xué)?，關(guān)?他們的成長(zhǎng)。正如某學(xué)校校訓(xùn)所?：愛(ài)護(hù)??的孩?是?，愛(ài)護(hù)別?的孩?是神。倘若我們每位教師都是“神”，那么，我敢肯定師?關(guān)系始終是???晴朗的天空。“?勤的園丁、渡?的?船、?類靈魂的?程師……”是?們對(duì)教師職業(yè)的贊譽(yù)。“以天?點(diǎn)燃燭光，引導(dǎo)?類?向光明”更道出了為
?師表的神圣和職責(zé)。然?，教師并??活在與世隔絕的孤島上，教師置?于現(xiàn)實(shí)?活中，置?于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)?影響，那只有具備嚴(yán)格的?律，?尚的師德?準(zhǔn)，才能在現(xiàn)實(shí)的教育?涯中守?如?，專?致志地做好本職?作。
關(guān)于師德問(wèn)題，不少教育家及曾有過(guò)精辟的論述：春秋末期，孔?提出：“躬?厚?薄責(zé)于?”、“以??教、為?師表”等師德規(guī)范；唐代韓愈，還專門(mén)著有《師說(shuō)》??，指出教師的三?任務(wù)是：“傳道、授業(yè)、解惑”，并強(qiáng)調(diào)：“道之所存，師之所存”，以此作為從教擇師的標(biāo)準(zhǔn).”綜上所述，我們清楚地意識(shí)到：正確認(rèn)識(shí)??的職業(yè)價(jià)值，倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德的必然要求。 教師作為?個(gè)社會(huì)?，?處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，?對(duì)窗外撲朔迷離的現(xiàn)代風(fēng)景，難免會(huì)為?教師這??不能“瀟灑??回”?感到困惑。的確，教師的職業(yè)特點(diǎn)注定了他?輩??法輝煌，許許多多從教??年的?教師直到退休的?居?室，兩袖清風(fēng)。難怪有些教師不安份于教學(xué)，想下海、跳槽……過(guò)去，本?也曾有過(guò)?段不安?從教的?理過(guò)程。初涉教壇時(shí)，我?中充滿了為教育事業(yè)奮?終?的滿懷××，但不久這份××便被“清貧”?逐漸淡化，不安?從教的思想開(kāi)始在?中萌芽。不久前的?以教為榮，以教為樂(lè)的專業(yè)思想情感。
熱愛(ài)學(xué)?是教師最基本的?為準(zhǔn)則，是師德范疇的?項(xiàng)重要內(nèi)容。教育學(xué)?是個(gè)艱巨的靈魂、性格塑造?程，作為?名?類靈魂的?程師，在培養(yǎng)教育學(xué)?的過(guò)程中，應(yīng)該像斯?林所說(shuō)：“要??翼翼地培養(yǎng)?，就要像園丁栽培?愛(ài)的花??樣。”
教師愛(ài)崗敬業(yè)?得體會(huì)4
教師是?類靈魂的?程師"這是多么?的贊譽(yù)，作為?類靈魂?程師的教師必須具備愛(ài)崗敬業(yè)精?私奉獻(xiàn)的精神，必須具備淡薄名利，超然物外的?度，必須有?私奉獻(xiàn)的精神，這就是師德，師魂。愛(ài)崗敬業(yè)，這四個(gè)字對(duì)每?位教師來(lái)說(shuō)，?定是再熟悉、再簡(jiǎn)單不過(guò)了。可是怎樣做好這四個(gè)字呢?怎樣把這四個(gè)字切實(shí)地體現(xiàn)在我們的?作中，體現(xiàn)到我們的?動(dòng)上呢?
曾記得踏??作崗位的第?天，領(lǐng)導(dǎo)的深切教導(dǎo)：步?崗位后你要做?個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)，?私奉獻(xiàn)的?。那時(shí)的我也曾淺薄地認(rèn)為愛(ài)崗敬業(yè)可能就是為了?作要加班加點(diǎn)犧牲休息時(shí)間，為了?作放棄或忽視親情和友情，為了?作帶病的?體于不顧?忘我投?的表現(xiàn)。可在經(jīng)歷了許多年?作后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，?睹了?邊的?和事，才知道什么是真正的敬業(yè)，敬業(yè)不是加班加點(diǎn)，敬業(yè)不是任勞任怨。
敬業(yè)是把??的?作當(dāng)作?種精神享受的??體驗(yàn)。它表現(xiàn)在?作中就是勤奮和主動(dòng)，就是節(jié)儉和意志，就是?信和創(chuàng)新。加班再多?沒(méi)有效率那不叫敬業(yè)，不顧健康?忘命的?作那不叫敬業(yè)，只是機(jī)械式的勞動(dòng)?不?腦?，沒(méi)有創(chuàng)新那也不叫敬業(yè)。為?師表，廉潔從教，愛(ài)崗敬業(yè)，是教師職業(yè)道德中的顯著特點(diǎn)，是社會(huì)對(duì)教師提出的具體要求，也是教師的崇?風(fēng)范。教育家陶?知說(shuō)：“捧著?顆?
來(lái)，不帶半根草去。”我們教師要有?顆對(duì)事業(yè)執(zhí)著的?，忠于黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，?私奉獻(xiàn)。我對(duì)此有如下理解：
第?，教師要熱愛(ài)學(xué)?。
如果教師和藹可親，師?關(guān)系則?較融洽。師愛(ài)最受公眾期待。作為教育?作者，應(yīng)該樹(shù)?為學(xué)?服務(wù)的意識(shí)，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)?，把學(xué)?當(dāng)成??的???樣來(lái)愛(ài)護(hù)，愿意與學(xué)?成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓?，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)學(xué)??視同仁，建?起平等和諧的師?關(guān)系。相互理解和尊重是師?關(guān)系的潤(rùn)滑劑。
第?，愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)。
這是教師基本的職業(yè)道德。教師職業(yè)是“?類幸福和?我完善”結(jié)合的職業(yè)。???，教師??本職崗位，認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)合格?才；另???，在平凡的崗位，撒播愛(ài)?，享受充滿活?的??幸福。教師從事的是?種培養(yǎng)?、教育?的事業(yè)，這對(duì)社會(huì)?明進(jìn)步發(fā)展起?個(gè)推動(dòng)作?，因此，教師職業(yè)關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)的?我價(jià)值和??幸福，關(guān)系著學(xué)??由?全?發(fā)展的程度。
第三，愛(ài)崗敬業(yè)，?私奉獻(xiàn)。
它關(guān)注著教師的教育事業(yè)?、正確的教書(shū)育?、以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?作態(tài)度。愛(ài)崗敬業(yè)是?種對(duì)事業(yè)全?投?和不悔追求的信念，是拼搏奮?的動(dòng)?，以及事業(yè)成功的保證。教師的職業(yè)注定安于平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良?，它的平凡才能創(chuàng)造出不平凡的事跡，如果把平凡?神圣的教師崗位看作個(gè)?謀?的?段，那它永遠(yuǎn)也得不到成功。在教師崗位上，沒(méi)有悠閑?在的舒適和安逸，只有默默?聞的奉獻(xiàn)。認(rèn)真負(fù)責(zé)、?作嚴(yán)謹(jǐn)是教師的需要，是道德責(zé)任感的體現(xiàn)，作為“?類靈魂的?程師”必須具有崇?的職業(yè)道
德，在??，愛(ài)??，千萬(wàn)不能坐在這?，這?望著那??。
第四，愛(ài)崗敬業(yè)，勇于創(chuàng)新。
在現(xiàn)實(shí)中，許多教師，存在與這相背的現(xiàn)象，只追求享受不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)，固步?封，庸碌?為，?進(jìn)課堂，?精打采，談起玩樂(lè)，神采飛揚(yáng);?件飄浮，好?喜功，?態(tài)浮躁，急功近利，對(duì)待備課、聽(tīng)課敷衍了事，只知道貪圖享受、奢侈浪費(fèi)，不求真，不務(wù)實(shí)，更談不上開(kāi)拓創(chuàng)新。只有銳意進(jìn)取，才能勇于創(chuàng)新。我們教師對(duì)知識(shí)要精益求精，不斷進(jìn)取，探索教研教改以及學(xué)術(shù)論?，這樣才能跟上時(shí)代節(jié)奏，在求真務(wù)實(shí)中開(kāi)拓進(jìn)取。
第五，淡泊名利，志存?遠(yuǎn)。
作為?名?民教師，我們?定要樹(shù)??尚的道德情操和精神追求，?為?梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，靜下?來(lái)教書(shū)，潛下?來(lái)育?，努?做受學(xué)?愛(ài)戴、讓?民滿意的教師。既然我們是教師，就要愿將青春許孺?，?為盛世做?梯；既然我們是教師，就要?輩??愛(ài)?去點(diǎn)亮?盞盞?燈，在照亮學(xué)?未來(lái)的同時(shí)，也輝煌??的??。正如泰?爾所說(shuō)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，就讓我從事葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著綠蔭的。”浪花選擇?海，雄鷹選擇藍(lán)天，?我選擇了三尺講臺(tái)!我時(shí)刻銘記著教師的責(zé)任。
現(xiàn)在正值應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變、教育教學(xué)?改?的時(shí)期，社會(huì)的發(fā)展需要?能??素質(zhì)的?才，站
在新的歷史?度上，我沉甸甸地意識(shí)到使命在肩，責(zé)任如?。我將在這??讓?靈守護(hù)者熱?奔涌的神圣沃?上，不斷充實(shí)??，展???，勇于進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，讓我們輕揮?只粉筆，書(shū)寫(xiě)青春永不衰。
教師愛(ài)崗敬業(yè)?得體會(huì)5
?為教師，我深深地愛(ài)著這份職業(yè)，對(duì)于我??這對(duì)我影響還是?常?的，過(guò)去?年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷確
