一首《鄉愁》勾起了多少臺灣同胞的思鄉夢。50多年來，他們念念不忘的是家鄉的山，家鄉的水，家鄉的人。心若在，夢就在；夢若在，希望就在。多少文人墨客運用自己手中生花的妙筆來描述胸中那股涌動不止的熱切渴望，抒發著心中難耐的思鄉愁緒。今天我們就一同拜讀被稱為“以現代文字運動為軸心的扛鼎詩人”余光中的散文名篇《聽聽那冷雨》，透過文中出神入化、變幻莫測的文字表述，來諦聽先生那令人魂牽夢繞、纏綿不斷的思鄉曲。
課標理念感知
【學習目標】1、咀嚼體味并積累文本精美而富有哲理的語言。2、掌握山水美文賞析的基本方法和規律。3、通過解讀山水文章，與作者進行穿越時空的心靈對話，從而豐富自己的精神世界。
【目標重點】富有哲理的語言表達技巧。
【目標難點】理解作者在文中所表達的思想感情。語言知識積累
【字音積累】
黔（qián）頡（jié）沱（tuó）濛（méng）氤（yīn）氳（yūn）
岑（cén）偁（chēng）芾（fú）羯（jié）舐（shì）瀨（lài）
【詞義積累】
滂沱：形容雨下得很大。驚悸：因驚慌而心跳得厲害。
空濛：形容迷茫。寒瀨：寒冷的湍急的水。
氤氳：形容煙或云氣濃郁。料料峭峭：形容春天的微寒。
岑寂：寂靜、寂寞。石破天驚：形容使人震驚。
教材文題感悟
【品思題目】“冷雨”意味著凄切、悲涼，包含著濃濃的鄉愁和對故鄉的深深的懷念，對鄉情、愛情、友情、親情的細膩體驗和眷念。雖說是“聽聽”，其實文中充分調動了人的五官感覺，從而給讀者多維的審美體驗，在閱讀回音壁上激起悠長久遠的回響。
【走近作者】余光中，1952年畢業于臺灣大學外文系。1959年獲美國愛荷華大學藝術碩士學位。先后任教臺灣東吳大學、師范大學、臺灣大家、政治大學。其間兩度應美國國務院邀請，赴美國多家大學任客座教授。1972年至今，任高雄市“ 國立中山大學”教授。其中有六年時間兼任文學院院長及外文研究所所長。余光中一生從事詩歌散文的創作，以及文藝評論、作品翻譯等，其文學生涯悠遠遼闊，是
當代詩壇健將、著名批評家、優秀翻譯家?，F已出版詩集21種，散文集11種，評論集5種，翻譯集13種。
余光中的詩文創作及翻譯作品，祖國大陸有15家出版社先后出版。余先生同時又是資深的編輯家，曾主編《藍星》《文星》《現代文學》等重要詩文刊物。并主編臺灣《中華現代文學大系》（1970-—1989）共15冊（小說卷、散文卷、詩卷、戲劇卷、評論卷）。
【探尋背景】1949年，余光中隨父母去香港，后又去臺灣，一直到1992年才有機會回大陸造訪。余光中寫這篇散文的時候，離開大陸已經25年了。25年來他對故鄉魂牽夢繞，所以，余光中寫臺灣的雨景是真真切切，而寫大陸的雨景卻是朦朦朧朧，用的詞匯是凄涼、凄清、凄楚、凄迷，一切都是在回憶之中；而余光中此時嫁接古詩載入文章的字里行間，其中的江南清明雨、劍門細雨，無不融入了作者在大陸的經歷，而渭城朝雨又與“ 雨”有關，所有這一些古為今用的古詩，鋪展了多義多味的一片土地。在這片土地上，旺盛地生長著累累鄉愁，生長著對大陸、大陸上的家鄉的深深懷念！因了這濕漉漉的雨，這鄉愁、這懷念也是濕漉漉的了，難怪乎作者感嘆：連思想也都是潮潤潤的！
語篇感知
【語篇結構分析】
全文可分三部分：
第一部分（第1—9段）：進入雨季，難耐思戀的一種渴望。
第二部分（第10—13段）：細細聽雨、看雨、感悟雨，串起了一系列人生的感悟。
第三部分（第14—15段）：渴望灰雨變白雨，深深表達出游子對祖國，對故鄉的眷戀之情。
【語篇脈絡梳理】
人生足跡：大陸———香港———臺灣———美國———臺灣
現代———古代
聽聽那冷雨作者思緒
現實———歷史
少年———中年———白發
情感思路
鄉情、親情、友情、{愛情
語篇品讀
【重點語段品讀】
全文共分三部分
第一部分（1—9段），淋漓潮濕的冷雨使人產生思念家鄉，懷念少年時代的情感。
『品味』1、“ 驚蟄一過，春寒加劇。先是料料峭峭，繼而雨季開始，時而淋淋漓漓，時而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕，即連在夢里，也似乎把傘撐著。而就憑一把傘，躲過一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過整個雨季。連思想也都是潮潤潤的。每天回家，曲折穿過金門街到廈門街迷宮式的長巷短巷，雨里風里，走入霏霏令人更想入非非。想這樣子的臺北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整個中國整部中國的歷史無非是一張黑白片子，片頭到片尾，一直是這樣下著雨的。”這段話放在文章開頭，有什么意義？
析：先是勻稱的對偶，接下來是密集而來的奇詞妙語，將“冷雨”的色調，情韻，連同作者的意識流活脫脫地描摹狀錄了下來，向我們呈現出一個浸潤著深厚中國文化意蘊的智慧心靈。輕輕吟誦就仿佛將冷雨淅淅瀝瀝地從嘴里讀出來，讀出來的雨點點滴滴打在我們審美的視野里，多么悅耳又多么令人不由自主地走入霏霏冷雨里而想入非非……。
2、“只是杏花春雨已不再，牧童遙指已不再，劍門細雨渭城輕塵也都已不再?！边\用了什么寫法？
析：古典詩文的巧妙運用，拓展了文章的思維空間。作者將原汁原味的唐宋詩詞組接在一起，引起讀者自然地進入古典的情境，而又從另一扇現代情感的門庭里走出來。
3、“在報紙的頭條標題里嗎？還是香港的謠言里？還是傅聰的黑鍵白鍵馬思聰的跳弓撥弦？還是安東尼奧尼的鏡底勒馬洲的望中？還是呢，故宮博物院的壁頭和玻璃柜內，京戲的鑼鼓聲中太白和東坡的韻里？”如何理解句中的幾個意象？
析：文中新聞標題、謠言、琴聲、電影、故宮文物、京戲等一個個跳接的意象成為作者思鄉的媒介，無處不在的家國之思，濃郁的思鄉之情正是透過這些載體表達出來的。
4、“譬如憑空寫一個…雨?字，點點滴滴，滂滂沱沱，淅瀝淅瀝淅瀝，一切云情雨意，就宛然其中了?！本渲械寞B詞運用有什么效果？
析：和諧的類迭使整個文句富有極強的音韻美，令人陶醉不已。
5、“雨是女性，應該最富于感性。雨氣空濛而迷幻，細細嗅嗅，清清爽爽新新，有一點點薄荷的香味，濃的時候，竟發出草和樹沐發后特有的淡淡土腥氣，也許那竟是蚯蚓和蝸牛的腥氣吧，畢竟是驚蟄了啊。也許地上的地下的生命也許古中國層層疊疊的記憶皆蠢蠢而蠕，也許是植物的潛意識和夢吧，那腥氣?！比溆惺裁刺攸c？
析：顯示出秩序的層遞。沿著自己的思緒，從現代聽到古代，從現實聽到歷史?！?女性的雨”帶給讀者的是溫柔，富有感性的味道。它的空濛，迷離，清爽不能不令人駐足品味。另外沿著自己的思緒，從現代聽到古代，從現實聽到歷史，聽出了雨的跨時空的美感。
6、“天，藍似安格羅·薩克遜人的眼睛，地，紅如印第安人的肌膚，云，卻是罕見的白鳥，落基山簇簇耀目的雪峰上，很少飄云牽霧。”這句話給我們展示的是什么？
析：生動形象的比喻，得益于作者高超的想象力。與下文形成鮮明的對比，作者巧妙地結合了當地風情，選取了幾個極富地方色彩的喻體意象，展示了無雨的異國他鄉是怎樣的一種情景。
7、“山中一夜飽雨，次晨醒來，在旭日未升的原始幽靜中，沖著隔夜的寒氣，踏著滿地的斷柯折枝和仍在流瀉的細股雨水，一徑探入森林的秘密，曲曲彎彎，步上山去。溪頭的山，樹密霧濃，蓊郁的水氣從谷底冉冉升起，時稠時稀，蒸騰多姿，幻化無定，只能從霧破云開的空處，窺見乍現即隱的一峰半壑，要縱覽全貌，幾乎是不可能的?！比绱嗣谰罢故驹谖闹杏泻伪磉_效果？
析：此處寫景，與前文極寫美國丹佛山的“壯美”景象，形成鮮明的對比，以此顯現出中國風景云繚霧繞，山隱水迢的秀美，從而表達出作者的思鄉之情。
8、“一打少年聽雨，紅燭昏沉。再打中年聽雨，客舟中，江闊云低。三打白頭聽雨在僧廬下，這便是
亡宋之痛，一顆敏感心靈的一生：樓上，江上，廟里，用冷冷的雨珠子串成?！斌w現了作者怎樣的情感？
析：作者凄楚之外，更籠上一層凄迷，更顯示出作者對故土的無限眷戀，歲月流逝卻得不到慰懷，渺茫失望之情油然而生。時光轉瞬即逝驚醒作者的思鄉之夢，這樣寫更能深透地表現對故鄉的思念得不到實現的痛苦心情。
9、“雨天的屋瓦，浮漾濕濕的流光，灰而溫柔，迎光則微明，背光則幽黯，對于視覺，是一種低沉的安慰。至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下，各種敲擊音與滑音密織成網，誰的千指百指在按摩耳輪。…下雨了?，溫柔的灰美人來了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無數的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏?！边@是一副怎樣的圖景？
析：這是一幅有光有色、有聲有形的屋瓦雨景圖。作者巧妙地展示出雨的意趣，雨的情調，雨的幻化，雨的韻律，雨的流光，雨的色彩，雨的靈魂，雨的溫柔之美。
『體會』這部分是一種狹長巷子般的無限延伸。這種富有張力的想象，從金門街到廈門街一直延伸，在“杏花春雨江南”的少年時代與“ 殘山剩水猶如是”的時光影子里徘徊?！爸袊笔且环N刻骨銘心的概念，但她只能在具體身影的冷雨的黑白片中找尋，即使嗅嗅、聞聞、舔舔，即使最有感性的薄荷香味，也只剩下一種回憶和希望的寄托。這種延伸的內容到達“美國”，更增添中國的一種神奇迷離之境，“ 白云
回望合，青靄入看無”惟中國獨具，這樣的故土在世界上是找不到的。山隱水迢的中國，割舍不掉中國文人墨客的奇境韻味，雖然疏雨滴梧桐，或者驟雨打荷葉，這種凄涼、凄清、凄楚會時時襲上心頭，但雨打在樹上和瓦上的清脆可聽，便是古老中國的音樂了。無論鼓琴，詠詩，下棋，投壺，其共鳴的心總是一樣的。
第二部分（10—13段），主要寫了在日式古屋觀雨和聽雨的感受表達了對故鄉的雨
韻魂牽夢繞之情。
『品味』1、“單調里自有一種柔婉與親切，滴滴點點滴滴，似幻似真，若孩時在搖籃里，一曲耳熟的童謠搖搖欲睡，母親吟哦鼻音與喉音?！贝司鋵懛ㄓ惺裁刺攸c？
析：仍然是多種感覺綜合運用，分別寫出雨的形姿，雨的聲態，雨的情味，雨的生息，雨的靈性，能夠激發我們豐富的聯想和豐富的審美情感。
