課程名稱 | 繪本B | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
適用年級 | 一年級 | 總課時 | 每周 2課時 | ) 課程類型 | 特長發展類 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
課程簡介（200字內） | 繪本不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子建構精神，培養多元智能（繪本和普通的圖畫書有區別）。繪本是發達國家家庭首選的兒童讀物，國際公認“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書”。 本期閱讀課中以“繪本”閱讀為主。繪本以其圖文并重，相輔共存的故事架構方式，非常符合低段兒童閱讀。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
背景分析 （500字內） | 繪本，英文稱Picture Book，日文當用漢字為 "絵本（平假名：えほん，羅馬字：e-hon）"，顧名思義就是“畫出來的書”，指一類以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。繪本是講究美術（繪畫）技法和風格，講究圖的精美和細節，是一種獨創性的藝術。隨著這一藝術形式的發展，當前已經不僅僅局限為純繪畫的形式，其他諸如剪紙、照片等能夠以圖像形式成系列展現情感故事的集合，都稱之為繪本。 ? 繪本中的故事不僅具有鮮明的視覺形象、同時有象征的、典型的形態,還有飛揚的想象，深受孩子們的喜愛，它們文字簡潔明快，符合孩子的生活經驗；同時還能幫助孩子提高理解力和想象力等。它滿足了孩子好奇的天性，為孩子打開了通往世界的大門。借助繪本, 在閱讀過程中，我將創設各種各樣的聽、說、讀、表演等活動情境等開發兒童形象思維和邏輯思維，并利用他們對繪本的喜愛，著手培養他們對閱讀的興趣。并以老師的引導、學生的融入，構建一個和諧溫馨、有濃濃書香氛圍的書香樂園。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
課程目標 | 1．激發閱讀興趣，培養學生主動閱讀的習慣。 2．通過分享閱讀體會，讓學生感受讀書的快樂，從而提供學生的讀書量，擴大學生的知識面。 3．通過繪本閱讀，提升低年級學生的文學素養，促進學生語文聽說讀寫能力的全面提升。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
課程內容與實施（請列出教學進度，包括日期、周次、內容、實施要求） |
, 實施要求： （一）時間安排： 每周閱讀課上，師生共讀一本繪本。 中午到校后至上課前這一段時間和課外活動時間為自由閱讀時間。 在家讀書時間自由安排，每天讀書時間不少于半小時。雙休日每天讀書不少于一小時。 （二）確定書目： 教師在讀書內容上不能放任自流，教師首先要指導學生先確定一學期要讀的書目，一部分根據本學期的語文教學內容推薦相關的課外閱讀書目，另一部分可由學生推薦。讓學生根據推薦找到自己能讀且愛讀之書，每人制定一個自己的閱讀書目。最后班級制定出總書目公示在教室內，師生共同監督實施情況。 （三）解決書源 ） 教師要巧妙引導學生讀書的來源問題。 1、適量買書。對一些好書可想法買下來。 2、廣泛借書。向同學借（或換），向班級圖書角借，向學校圖書館借，借來的書，讀書效果可能更好。 3、去固定場所讀書。可去學校閱覽室讀，有條件的也可在電腦上閱讀，還可以到我區圖書館閱讀，我區圖書館有大量的繪本。 （四）班級措施： 1、教師注意引導學生掌握閱讀方法，為課外閱讀打好基礎。要求學生讀書必做筆記，期中、期末各開展一次優秀讀書筆記的展覽評比活動，并主辦相關內容的手抄報或黑板報。 2、設計班級“書香園地”，內容可以是“好書推薦”、“書海拾貝”、“讀書感悟”等，渲染班級讀書氛圍。 3、開展交流活動。組織讀書心得交流會；開展“好書大家看”活動，班級間開展“圖書漂流”活動等。 > 4、開展師生共讀活動。每周的閱讀課為師生共讀，教師再推薦朗讀一些優秀的繪本給孩子們聽。讀中師生可隨時交流感悟。這樣既能增加學生讀書樂趣，又能增進師生感情。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
評價活動/成績評定 | “繪本閱讀”是一個開放式的不受時間、地點、形式約束的語文學習方式。對學生實施多元評價，既重視教師的評價，也關注同學的評價；既重視家長的評價，更關注學生自己的評價。這樣的評價全面、科學、客觀，能更有效地促進學生開展繪本閱讀。 1、開展一次主題為“我愛閱讀”的讀書交流活動，讓學生進行讀書交流，讓每個學生上臺說說自己最近讀過的書，談談自己的讀書體會，盡量安排每個學生都有發言的機會。一節課如果說不完，下次的閱讀接著進行。 2．活動評價法。開展書香校園讀書節系列活動，舉行“繪本故事會”“繪本小劇院”等活動，通過繽紛多彩的活動，發動人人參與閱讀，感受閱讀的魅力。 3．作品展示法。在讀完故事后，布置孩子以畫、寫結合的方式續編故事或把最為感動的或印象最深的一幅畫畫下來，并在畫上寫幾句話。通過作品展示評價學生的閱讀成果，使學生感受成功的樂趣。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
所需條件 | （1）家長要有了解、認同、支持、主動參與學校教育教學活動的意愿。 （2）教師需要了解本課程出發點，并能夠學會與家長溝通，發現家長中具有課程開發價值的資源，并能夠與家長協作，將零散的教育資源，進行整理收集設計，轉為化可實踐的教育教學行動。 （3）學校的活動能有效跟進，不讓課程走形式和過程，而是讓學生和內容實現再發展提升。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
本文發布于:2023-06-02 23:22:22，感謝您對本站的認可！
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