如何讓作文的語言更加生動
文章生動的關鍵是選用恰當精妙的、新鮮傳神的、具有形象性的、極具表現力的詞語，使所描述的對象給人如聞其聲、如見其形、如臨其境的感覺，以增強感染力；把所闡發的事理表達得清楚明白，深刻透徹，以增強說服力。
寫文章要選用最能反映事物本質特征的那一類詞語，用詞精當，鮮明生動，富于變化，增添文章的文采。最準確精當的詞語一是靠積累巧借，如果平時有意識地準備些詞語，則會在作文時詞語生動。如：推崇毅力用“磨穿鐵硯”，寫時間之快用“白駒過隙”，述悲痛之極用“泣血捶膺”。若有意識地準備幾十個甚至幾百個成語、俗語，在行文中哪怕貼切地用上三兩個就可能達到詞語生動的目的。二是靠推敲錘煉。推敲錘煉，就是對意義相近的若干詞匯進行大小、分寸間的細致比較和挑選。如“僧推月下門”，“春風又綠江南岸”。在語言表達中，使用一般的詞語，可以憑借語言的基本功迅速解決，而關鍵的詞語，則常常需要仔細斟酌，有時甚至必須反復推敲錘煉。
1、精心錘煉動詞。
動詞是文章的靈魂，動詞運用得妙，就能增強文章的精確性、鮮明性、生動性，使文章富有文采，令人耳目一新；動詞運用得有靈氣，還能增強文章的氣韻，使文章活起來，給人以美的享受。
“車門一打開，人們爭相往里擁，抱著孩子的婦女費了好大勁才擠上來。上了車的人快速搶那幾個不多的座位，一位白胡子老頭剛挪到空位前，行動敏捷的紅臉大漢已經補滿。乘務員用嘶啞的聲音為老人和婦女喊坐，窗前的幾個青年裝著沒聽見，若無其事的欣賞風景。最后，一個小學站起來，鉆過人群，讓抱孩子的女人坐下。一個男青年終于忍不住了，拉著老人坐在自己的座位上。”
上面幾句動詞運用很精彩，根據人的形體不同，心情不同，選用的動詞也不同。胖子用“補”、婦女用“擠”、小學生用“鉆”、老頭用“挪”、男青年用“忍”，這樣不僅用詞準確而且生動形象。
“爺爺躬著身子，站在老樹下，呆呆地目送遠去的孫子。”
“爺爺的身軀彎成一輪新月，倚著老樹，呆呆地望遠去的孫子。”
前者用語過于直白，而后者用語則顯生動、形象，把爺爺那種蒼老、有情的形象生動地描摹出來。
魯迅先生的《藥》：
“喂！一手交錢，一手交貨！”一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺的老栓縮小了一半。那人一只大手，向他攤著；一只手卻撮著一個鮮紅的饅頭，那紅的還是一點點地往下滴。老栓慌忙摸出洋錢，抖抖的想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來，嚷道，“怕什么？怎的不拿！老栓還躊躇著；黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉身去了。
這里表述手的動作其準確程度、生動程度幾乎達到無可更改的地步。其中“攤”字把劊子手索款的架勢活現了出來；而“搶”、“扯”、“裹”、“塞”，既準確生動地表現了手所觸到的四個不同對象，又貼切地表現動作的急迫利索。而“抓”又體現劊子手對金錢的訛詐式攫取。
2、精心錘煉色彩詞。
色彩詞語多是形容詞或形容詞的短語，有時也用疊音詞。色彩詞能增強語言的意境美、
繪畫美。疊音詞可以增強語言的音樂美，同時使詞語描述更形象，表情更細膩濃烈，增強語言的意境美。
走過茂密的竹林，眼前一亮，羊角山由粗到細挺拔在山峰上。穿過蜿蜒而上的植物長廊，伴著一陣陣撲鼻而來的芳香一直爬到山頂，就好像到了如夢如詩的仙境一般。一片郁郁蔥蔥的森林展現在眼前。百合花樹上有許多婀娜多姿的百合花，它那嬌弱的身子，隨著清涼的春風翩翩起舞，令人陶醉！羊角的右邊還有一座婷婷的少女雕像，聳立在羊角旁，雕像頂上長滿了綠茸茸的小草，好像給少女戴上一頂小帽，為她遮陽擋雨。羊角有了百合樹和少女雕像襯托著，顯得更美麗！
3、精心錘煉成語及其他四字短語。
成語及其他四字短語能形成一種整體和諧美。成語的主要特點是形式簡潔，意義蘊豐，可以達到言簡意賅的效果，成語的連用有時還可以有增強情勢的效果。
“海瑞身處爾虞我詐的官場，兩袖清風，一身正氣；屈原居廟堂之高而不隨波逐流，被流放卻贏得千古悲風。諸如此類，俯拾即是。古人尚能‘出淤泥而不染’，難道我們今人就不能做到嗎？”
這里巧妙地運用了幾個成語，揭示了古人的風采，也增添了文章的文采。
掌握豐富的詞匯是“運用”的先決條件，怎樣運用?無非是對已掌握的詞語進行辨析和選擇，選擇運用得準確，恰如其分，往往化腐朽為神奇，是做到生動有文采的第一步。如果用詞不準確，那意味著與生動、有文采無緣。
5、運用古語和典故。
古語和典故是中國文化幾千年積累下來的寶貴語言財富，也是我們今天作文取之不盡，用之不竭的資源。看下面兩例：
骨氣就是孟子“富貴不能淫，貧賤不能移”的忠貞不渝。骨氣就是李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的傲岸不羈。骨氣就是于謙“粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間”的剛強不屈。骨氣就是葉挺“人的身軀怎能從狗的洞子爬出”的凜然不懼。
樂觀就是那直上青天的一行白鷺，樂觀就是那沉舟側畔的萬點白帆，樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風拂動的萋萋芳草，樂觀就是化作春泥更護花的點點落紅。
以上兩例一是明引，一是暗引。明引是將原文不改動的引出來。后者是取其“人盡皆知”的一部分，或者分開來直接使用。
如何讓作文的語言更加生動
平時作文中，我們常常自卑于自己的語言——平實有余而生動形象不足；閱讀中，我們也往往羨慕別人的語言——那些作家的語言總是能讓我們觸摸到形象，感受到親情、溫情，品味到酸甜苦辣，體驗到真善美、假惡丑……產生這些感覺的原因是什么呢？一個重要的原因，那就是我們的語言不夠美，不夠“靚”。
想讓作文語言“靚”起來，我們不妨從以下幾個方面運用一些寫作技巧進行嘗試。恰當地運用一些修辭手法。修辭是指依據題旨情境，運用各種語文材料，各種表現手法，恰當地表現寫作者所要表達的內容的活動。它的運用不但使文章語言生動活潑，而且能調節音節，增強語言的音樂美，增強語言的說服力和感染力，提高語言的表達效果。
如：“春天的腳步近了”一句，意思是說“春天快要到了”。但是作者使用了擬人的手法，把春天當作美麗的小姑娘，邁著輕盈的步伐向我們走來，這樣一說比“春天快要到了”更能表現出春天的可愛和多情。
再如：“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的”一句，作者運用比喻的手法，寫出了遠處山峰的起伏連綿、高低不平而又具有動態的特征，語言生動形象，富有表現力。
如：《誰是最可愛的人》中的“親愛的朋友們，當你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時候，當你扛上犁耙走向田野的時候，當你喝完一杯豆漿、提著書包走向學校的時候，當你坐到辦公桌前開始這一天工作的時候，當你往孩子口里塞蘋果的時候，當你和愛人一起散步的時候……朋友，你是否意識到你是在幸福之中呢？”一句，作者運用排比的手法，描寫人們平凡而又幸福的日常生活，提醒人們必須認識到并珍惜這些幸福，只有這樣，才能理解志愿軍戰士在朝鮮的戰斗和生活。此處的排比句的使用，不但句式整齊，使文字具備了節奏的美感，同時又方便了感情的抒發，一舉多得。
當然，修辭手法的運用要以語言環境的需要為原則。寫作中的修辭手法還很多，像對偶、夸張、反問、設問等等，如果能恰當地運用，一定能使作文的語言活起來。
準確地運用一連串的動詞或形容詞，會使你的作文中的形象美起來、凸現出來，使文字具有音樂美。
魯迅先生在《從百草園到三味書屋》中描寫雪地捕鳥是這樣寫的：“掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到篩子底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。”其中運用了這樣一系列動詞：掃開、露出、支起、撒、系、牽、看、拉、罩，細致地描寫了雪地捕鳥時的各種不同的動作，準確生動而有層次地描繪出了捕鳥的全過程，寫出了兒童捕鳥時的驚喜和興奮。
再看《松鼠》一文中的一段文字：它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。布豐在介紹松鼠的時候，運用了“清秀”、“閃閃有光”、“矯健”、“輕快”四個形容詞，分別描寫“面容”、“眼睛”、“身體”、“四肢”，準確地描寫了松鼠的外部特征，使松鼠的形象栩栩如生，躍然紙上。
疊詞的使用，不僅能使描繪說明更加準確，而且能使語言具有節奏感，從而讓語言富有音樂美。如朱自清的《春》中的“微微”、“漸漸”、“軟綿綿”、“輕悄悄”、“稀稀疏梳”，冰心的《小橘燈》中的“仄仄”、“輕輕”、“微微”、“慢慢”、“漸漸 ”等等，都是極好的例子。
注意句式的變化和多樣化。如《大豆搖鈴曲》中“車老板兒穩穩地、悠悠地站在車上，由它顛，由它晃，鞭子在空中一顫顫，猛地又抖出一個漂亮的狐形”，按著長句—短句—長句的格式，表現出北大荒人民在大豐收時的喜悅，行文上有了節奏感。
在作文中還可以使用一系列的同義詞、近義詞或反義詞，使得語言富有變化；注意詞語感情色彩的變化，使得作文語言的感情明確。
以上只是在寫作文過程中的一些語言運用的技巧。而真正提高語言運用能力，除了技巧外，根本的還得注意平時的觀察思考，學習積累，寫作運用
