教育觀察
小學美術高效課堂教學策略研究
劉琦
（內蒙古呼和浩特市新城區蘇虎街實驗小學，內蒙古，呼和浩特市 010010）
摘 要：新課程理念對小學美術教學提出了更高的要求。在小學美術教學中，可以采用哪些教學策略來構建高效的
美術教室，全面培養學生的美術素養是美術教育工作者面臨的重要課題。本文針對基于小學美術教學實踐構建高效
美術教室的教學策略提出了一些思路，以期為廣大小學美術教育工作者提供參考。
關鍵詞：小學美術；高效課堂；教學策略；研究
引言
高效課堂是一項圍繞學生，為學生服務和發展學生為中心的教學改革。這是實現學科的教育功能和發揮
教學作用的前提。但是，現階段小學美術教學仍然存在許多問題和不足，直接或間接導致學生學習和整個課堂教學質量低下，效率低下。在這方面，小學美術教師需要適應時代的發展，改變教學方法，進行創新，以實現創建高效課堂的最終目的。
一、營造和諧愉快的課堂氛圍，激發學生參與美術學習的欲望
在小學美術教學中，學生是美術學習的主體，課堂氣氛影響著學生參與美術學習。心理研究表明，當學生在和諧，輕松，愉快的氛圍中學習時，可以大大提高學習效率和實際學習效果。教師還可以更輕松地進行教學，并且只需花費一半的努力就可以取得兩倍的結果。因此，在小學美術教學中，教師應充分認識到課堂氣氛在學生參與藝術學習中的重要作用，注意營造和諧愉快的氛圍，建立和諧的師生關系，培養學生的參與興趣。在藝術活動中，使學生能夠完全融入藝術課。例如，教師可以精心設計一些可以吸引學生的繪畫場景，放置學生感興趣的一些物體，學生喜歡的各種藝術材料和藝術品，聽取學生的聲音，重視激勵學生，并安排學生的學習方式。藝術品展示墻，等等。通過這些方法，教師可以營造輕松，和諧和積極的課堂氛圍，讓學生放松美術學習，激發學生參與美術學習的欲望，并減少學生在美術學習中的無聊感，失落感和挫敗感，使學生在美術學習中感受到美，表達美，創造美，促進學生身心健康發展，幫助學生提高美術學習的效率和效果。
二.加強課堂指導，引導學生深入理解美術知識
小學生年紀小。在這個年齡，他們的學習和認知能力相對較弱。為了更好地建立高效的美術教室，教師需要加強美術教室的指導，引導學生了解美術知識，提高課堂教學效率。老師的教學指導也是“學習，指導，培訓”模式的環節之一。教師在授課時應尊重學生在課堂上的主導地位，注意培養學生的提問能力和問題意識，鼓勵學生積極提問，并通過老師的指導或學生之間的相互討論尋找問題的答案，從而加深對藝術知識的了解和理解。例如，在“山水畫”相關內容的教學中，為了讓學生更好地理解和理解山水畫的表達方法，并學會欣賞山水畫，老師可以先向學生講解鋼筆和水墨的要求和表現形式在山水畫中學習，然后鼓勵學生嘗試自己繪制簡單的山水畫。學生的繪畫技巧是有限的，在繪畫過程中，不可避免地會有不完善的技巧。但是，在學生繪畫的過程中，很容易激發學生對山水畫的好奇心。此時，教師可以使用多媒體教學工具向學生展示各種山水畫，使學生可以更好地欣賞山水畫，還可以學習山水畫的創意和繪畫方法。這樣，還可以鍛煉和提高學生的繪畫技能。
三、加強美術欣賞教學，培養學生的審美能力
藝術鑒賞是藝術教學的重要內容之一，對提高學生的藝術素質具有不可替代的作用。藝術鑒賞教學是培養學生形成藝術素養的重要途徑之一。在小學美術教學中，教師應根據教科書的內容和小學生的心理特點，愛好和嗜好，精心挑選一些豐富多彩的美術作品，營造和諧的美術欣賞教學環境，指導學生學習。欣賞藝術品。教師應引導學生通過認真觀察，獨立思考，分析探索，專心致志等思想活動，激發學生的美感，加深學生對美術作品的理解，讓學生學習美術知識，掌握美術基本功。藝術鑒賞活動。
培養學生的審美能力，促進學生綜合藝術能力的不斷發展。例如，在教學《畫中的線條》中，教師可以選擇古代和現代中外的經典藝術作品供學生欣賞，讓學生仔細觀察藝術品，引導學生了解線條的繪畫語言，并讓學生知道不同的線條動力學。在欣賞過程中，老師鼓勵學生談論他們的觀察感受或觀點；同時，老師適當地進行指導和講解，使學生了解不同藝術家的表達風格和作品中所表達的情感，了解藝術欣賞的基本內容和感受。線的繪畫語言，從而拓寬了學生的視野，并培養了他們的想象力，理解力，創造力，感知力和審美能力。
四、運用科學的教學模式，是構建高效課堂的關鍵
教學方式和方法是直接影響和決定教學效率和效果的直接因素。在這方面，小學美術教師應堅持并貫徹新課程改革的基本理念和新課程標準的要求，改變單向傳播的教學趨勢，在課堂上熟練運用各種科學的教學模式教學過程，包括基于探究的教學。教學引導學生自主學習，通過多媒體教學來豐富學生的審美認知，通過合作教學促進學生的共同發展，通過實踐教學來提高學生的創造力等，使美術課堂教學結構體系得以實現。創新和優化，最終實現教學效率的全面提高。例如，在教學《大地彩虹》時，本節的教學目標是讓學生欣賞立交橋的藝術美感，并感受立交橋的科學性和合理性。為了提高學生的思維能力，作者開展了小組合作探索活動。首先，作者根據學生的學習水平將他們分為多個小組，每個小組有5人。然后，作者根據課程本節的學習內容安排學生的探索任務。任務發布后，作者將抽出時間給學生，讓他們通過討論和交流進行探索。通過這種方式，作者通過使用科學的教學方法來
促進學生的知識理解。
結論
簡而言之，教室是教師開展教學的主要戰場，也是提高教育教學效率和質量的核心和關鍵。因此，作為小學美術老師，我們需要順應改革發展和變化的趨勢，樹立科學觀念和先進觀念，善于關注教學的點點滴滴，認真思考教學中的細微環節和步驟。課堂教學，實現多種創新方法利用和策略優化美術課堂教學過程，實現小學高效美術教室的建設，從而真正優化學生的審美體驗和能力。
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視界觀.2021.02
