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小學(xué)美術(shù)教學(xué)多元化策略探討
賈慧
（內(nèi)蒙古呼和浩特市新城區(qū)蘇虎街實(shí)驗(yàn)小學(xué)，內(nèi)蒙古，呼和浩特市 010010）
摘 要：小學(xué)美術(shù)學(xué)科帶給學(xué)生興趣的培養(yǎng)。對于任何主題，興趣都是第一位的。那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對藝術(shù)的興趣呢？教師需要考慮應(yīng)該采取什么措施來增加對小學(xué)學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣。藝術(shù)是一門將學(xué)生的思維和創(chuàng)造力以及想象力融合在一起的學(xué)科。該學(xué)科的設(shè)置還可以提高學(xué)生的動手和繪畫技能。本文旨在探討如何進(jìn)行多元化的美術(shù)教學(xué)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；多元化策略
一、收集多元的美術(shù)材料
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)首先提供足夠的美術(shù)創(chuàng)作材料，供學(xué)生開展教學(xué)活動，使學(xué)生在課堂學(xué)
習(xí)中充分發(fā)揮個(gè)人才能。美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容包括繪畫，工藝品，泥塑，書法等多種藝術(shù)活動。每種美術(shù)教學(xué)形式都可以進(jìn)一步細(xì)分。例如，繪畫教學(xué)可以進(jìn)一步分為水粉畫教學(xué)，水彩教學(xué)和國畫教學(xué)。可以看出，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生美術(shù)能力的培養(yǎng)是多方面的。因此，在創(chuàng)造美術(shù)教學(xué)環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)從材料入手，為學(xué)生準(zhǔn)備各種材料，如硬紙板，水彩筆和橡皮泥。只有教師在教學(xué)過程中發(fā)散思想，為學(xué)生提供多樣化的藝術(shù)創(chuàng)作材料，才能充分發(fā)揮個(gè)人的想象力，提高藝術(shù)素質(zhì)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生制作“我制作的文具”的過程中，教師應(yīng)在上課前準(zhǔn)備充足而豐富的相關(guān)材料，例如樹葉，印章，蠟筆等，以便學(xué)生可以通過拼貼和使用多種創(chuàng)意材料。剪紙。以手工藝的形式創(chuàng)作自己的作品，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)藝術(shù)的樂趣。通過準(zhǔn)備各種美術(shù)材料，教師可以更有效地促進(jìn)學(xué)生在藝術(shù)方面的核心素養(yǎng)的發(fā)展，使學(xué)生在豐富的材料指導(dǎo)下打開思維之門并充分表達(dá)自己的藝術(shù)思想[1]。
二、豐富的課堂形式促進(jìn)美術(shù)教學(xué)
只有課程內(nèi)容豐富且充滿無數(shù)細(xì)致的設(shè)置，學(xué)生才能繼續(xù)在學(xué)習(xí)過程中感受到許多美好的時(shí)刻，并給他們帶來很多額外的動力。讓他們學(xué)習(xí)這門藝術(shù)課程時(shí)，不要懈怠。例如，在學(xué)習(xí)本班美術(shù)課程時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的情況，事先精心設(shè)計(jì)一些小環(huán)節(jié)，使學(xué)生可以體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)過程。增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，并使他們對學(xué)習(xí)的興趣更高。老師可以先與學(xué)生分享他畫的畫。美術(shù)老師必須具備繪畫技能，因此老師必須認(rèn)真準(zhǔn)備本課的繪畫作品，以便學(xué)生可以在自己的影響下創(chuàng)作更多繪畫許多圖片作品。因此，班上的老師可以向?qū)W生展示自己畫的畫，以便學(xué)生在這些照片中感受到美術(shù)課的興趣，
所以老師的選擇也很重要。這些繪畫的內(nèi)容必須首先由學(xué)生看到。他們被他們的眼睛所吸引，例如一些學(xué)生更感興趣的可愛有趣的動物或動畫人物。這還要求老師提前知道學(xué)生喜歡哪種卡通漫畫，并了解大多數(shù)人說什么卡通漫畫。他們。然后老師根據(jù)他們說的話畫一些畫，以便學(xué)生在一開始就知道這堂課是他喜歡的并且愿意畫畫，然后老師需要問學(xué)生想畫些什么。這節(jié)課是什么？我仍然想根據(jù)老師的畫作畫，以便我能聽取學(xué)生的意見。讓他們選擇自己喜歡的繪畫方式，而不是老師要求他們繪畫的方式，這也會削弱他們的繪畫熱情。然后，在完成統(tǒng)計(jì)后，您可以要求學(xué)生開始繪畫15至25分鐘，并在繪畫過程中讓他們保持絕對安靜。因?yàn)樾枰Ｗo(hù)學(xué)生的創(chuàng)作環(huán)境，所以在他們基本完成繪畫后，老師要他們展示繪畫的內(nèi)容，要求他們談?wù)搫?chuàng)作方式和對繪畫的想法。讓學(xué)生們告訴我們他們在創(chuàng)作這幅畫時(shí)的感受。然后在剩余的時(shí)間里，讓學(xué)生觀看一些關(guān)于藝術(shù)的小動畫，以便學(xué)生感覺到這堂課的每個(gè)過程都經(jīng)過精心準(zhǔn)備，這會給學(xué)生帶來一定的興趣。讓這些多樣化和豐富的內(nèi)容設(shè)置可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣和效率[2]。
三、用小組激勵(lì)的方式來促進(jìn)美術(shù)的教學(xué)
首先，學(xué)校生活是建立在小組生活的基礎(chǔ)上的，任何學(xué)生的發(fā)展和交流都離不開這個(gè)班級。因此，以小組形式學(xué)習(xí)藝術(shù)可以為藝術(shù)研究增加更多的新思路。第二個(gè)是以小組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在這種學(xué)習(xí)方式上有一種進(jìn)步的動力和想法，從而使藝術(shù)學(xué)習(xí)更加有效。例如，在學(xué)習(xí)《畫中畫》時(shí)，老師應(yīng)將學(xué)生分成好小組。這個(gè)藝術(shù)小組的重點(diǎn)不是學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，而是學(xué)生的創(chuàng)造能力以及他的新
思想水平。因此，教師應(yīng)根據(jù)他們平時(shí)的表演和美術(shù)繪畫觀察學(xué)生的行為，并根據(jù)此行為對學(xué)生進(jìn)行分組，以使他們在該組中得到更好的藝術(shù)訓(xùn)練和發(fā)展。將他們分為幾組后，您可以分配該班級的相關(guān)內(nèi)容，以便每個(gè)班級的學(xué)生都可以了解該班級需要進(jìn)行哪些創(chuàng)作方法和美術(shù)繪畫。老師需要給每個(gè)小組一定的時(shí)間，讓每個(gè)小組收集他們的想法，并讓學(xué)生根據(jù)他們腦海中出現(xiàn)的想法談?wù)撍麄兿肴绾卧谶@堂課上創(chuàng)作美術(shù)繪畫。然后，每個(gè)小組的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人可以總結(jié)他們小組的想法，將它們整合在一起，討論可以最終實(shí)施并最終制定的計(jì)劃。在給定的時(shí)間到達(dá)后，老師收集了每組的完成繪畫，并要求他們派出每組的代表來解釋他們的想法和他們想要表達(dá)的藝術(shù)作品的內(nèi)容。為了了解他們的想法和完成的產(chǎn)品之間會發(fā)生什么樣的化學(xué)反應(yīng)，老師將根據(jù)他們的投訴內(nèi)容和小組的最終產(chǎn)品做出最終評分?？纯茨囊唤M具有創(chuàng)造力和美感兩個(gè)優(yōu)勢，然后給優(yōu)勝者組一些獎勵(lì)，以便他們可以不懈地努力并影響更好的藝術(shù)品。
四、舉行豐富教學(xué)的美術(shù)分享大會
分享是一個(gè)非常美麗的詞匯。此過程可以讓其他人知道自己的想法，也可以讓自己知道別人的想法。在共享過程中，可以進(jìn)行雙向交互和雙向通信。當(dāng)然，這種交流過程是老師和學(xué)生之間的過程。教師可以專門找到一個(gè)美術(shù)課，并且在此美術(shù)課上不允許學(xué)生繪畫某些作品。相反，讓學(xué)生分享他們對美術(shù)課的希望。在未來的藝術(shù)學(xué)習(xí)中，他們希望獲得什么知識以及他們希望的學(xué)習(xí)形式。這樣，美術(shù)老師可以在以后的美術(shù)研究中更接近學(xué)生的想法，并根據(jù)他們的想法設(shè)置一些美術(shù)課程。它還可以更深
入地表達(dá)藝術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，以便他們可以更深入地學(xué)習(xí)[3]。
結(jié)論
總而言之，在小學(xué)教育中，多元化策略對學(xué)生的身心發(fā)展具有重要意義。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)從教學(xué)創(chuàng)作入手，通過多元化的教學(xué)策略，為學(xué)生營造和諧快樂的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生綜合藝術(shù)素質(zhì)的不斷提高。
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