《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、檢查預(yù)習(xí)情況：（課前五分鐘進(jìn)行）
這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)于導(dǎo)學(xué)案中的文學(xué)常識(shí)（作者情況介紹、文章體裁介紹）以及文中的重點(diǎn)字詞進(jìn)行處理，用課件進(jìn)行展示，學(xué)生自行訂正，教師行間巡視，并及時(shí)對(duì)于出錯(cuò)較多的地方進(jìn)行集體訂正。
二、導(dǎo)入新課：
父親的一生可能是平凡的，平凡到很多時(shí)候我們都記不起向別人談起他，他普通的就像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石一樣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)李森祥的《臺(tái)階》，一起來(lái)接觸這樣的一位平凡普通的父親。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
首先看一下我們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、速度全文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、細(xì)讀解析人物，小組合作探究人物內(nèi)心世界，豐富對(duì)人物性格和品質(zhì)的理解。
3、深入理解人物樸實(shí)平凡與執(zhí)著堅(jiān)毅，學(xué)會(huì)感恩父親的艱辛與偉大。
四、整體感知：
（一）踏上臺(tái)階，認(rèn)識(shí)父親
請(qǐng)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案中的三個(gè)問(wèn)題，試著用一、兩句話(huà)來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。
提示：父親為什么造高臺(tái)階？父親怎樣造好高臺(tái)階？高臺(tái)階造好后父親有怎樣的感覺(jué)？
示例：為了提高自家的地位，父親花了大半輩子的時(shí)間建造了一
棟有高臺(tái)階的新屋，新屋建成了，而父親卻老了。
五、細(xì)讀文章，解讀人物
（一）坐上臺(tái)階，聊聊父親
通過(guò)剛才同學(xué)們的回答，我們了解了課文的主要內(nèi)容，踏上臺(tái)階，認(rèn)識(shí)了父親，那接下來(lái)我們坐上臺(tái)階，聊聊父親。假如你是攝影師，要拍一組父親形象的照片，你會(huì)抓住父親的哪些細(xì)節(jié)拍成特寫(xiě)鏡頭呢？要求找到相應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)段，品讀關(guān)鍵語(yǔ)句，為你的照片取一個(gè)名字。
示例：
先來(lái)看老師找到的一個(gè)關(guān)于父親腳的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的片段，通過(guò)這雙“裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。永遠(yuǎn)也洗不干凈”的腳，我看到了父親為了九級(jí)臺(tái)階，為了我們的家辛苦操勞、日夜奔波的身影，所以我給它取名：我的辛勞的父親。
抓住以下細(xì)節(jié)分析人物形象：
1、父親的腳：文章第五自然段中：“他的腳板寬大，裂著許多干溝……走回來(lái)”和“后來(lái)父親的腳終于洗好了……踩在棉花上似的”，體味父親的辛勞；
2、父親建新屋的準(zhǔn)備工作：文章第十、十一自然段中：“他今天從地里撿回一塊磚……編草鞋”，體味父親的堅(jiān)持不懈；
3、父親的目光：文章第十三自然段中的描述，體味父親的堅(jiān)定；
4、父親的草鞋：文章十五自然段中：“破草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階”，體味父親的吃苦耐勞、勤儉持家；
5、父親的汗珠：文章第十九段中：“父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨……黃豆大的露珠”，體味父親的勤勞；
6、父親的腰：文章第二十二自然段中：“我親眼看到父親在用手去托青石板時(shí)腰閃了一下……他的一只手按著腰。”體味父親的倔強(qiáng)、要強(qiáng)。
上面這一些都是新屋建成前對(duì)父親的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這一部分放手讓學(xué)生自己來(lái)表達(dá)。讓學(xué)生感受父親的獨(dú)特光輝，體會(huì)父親的高大! （二）凝望臺(tái)階，感受父親
教師：父親辛辛苦苦花了大半輩子的時(shí)間蓋成的新屋，就是為了提高自家的地位，得到別人的尊重，那么新屋建成后，父親又有怎樣的表現(xiàn)呢？文中有沒(méi)有這樣的精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)？
1、父親的尷尬的笑：抓住文章21段中“許多紙筒落在父親的頭上肩膀上……尷尬的笑。”
師生共同來(lái)品析這一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)父親的笑、父親的手、父親的背、胸、父親的目光，來(lái)體味父親一輩子的卑微，使得他此時(shí)此刻的內(nèi)心是如此的復(fù)雜。我的卑微的父親。
2、父親磕煙灰：抓住文章26段中“愣住、憋”等詞。
臺(tái)階建成了，可是父親卻沒(méi)有收獲應(yīng)有的幸福和自在。我的不自在的父親。
3、串聯(lián)第27段與別人打招呼，想得到別人的那一句稱(chēng)贊，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)父親辛勞終生，凝聚父親一生價(jià)值的臺(tái)階，別人根本就不在乎，所以父親坐在那里不但自己覺(jué)得不自在了，而且還沒(méi)有得到他人的認(rèn)
可和尊重。此時(shí)，父親的精神全部崩塌了。所以，就有了后來(lái)的種種表現(xiàn)，哪些？我的失落的父親。
4、教師引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合后面父親挑水的第28段，三級(jí)臺(tái)階對(duì)于父親來(lái)說(shuō)很輕松，他習(xí)慣了這種生活，習(xí)慣了這種高度。可是到了第四級(jí)的時(shí)候，他就抬得很高，但是還是被咯了一下。你說(shuō)父親難以跨越的僅僅是那道臺(tái)階嗎？不是，是父親心理上的那級(jí)臺(tái)階，那是難以逾越的。所以會(huì)出現(xiàn)這樣的動(dòng)作，閃了腰了。這一段還有沒(méi)有精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)？
抓住父親閃了腰之后的語(yǔ)言、動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)到父親的失落，父親的衰老以及無(wú)奈。我的衰老了的父親。由不愿承認(rèn)自己的衰老，到不得不承認(rèn)自己的衰老，我們看到了父親的無(wú)奈。
父親的光輝還在嗎？
（三）攀登臺(tái)階，理解父親
如果一切從頭來(lái)過(guò)，父親還會(huì)這樣的選擇嗎？
學(xué)生思考，教師點(diǎn)名回答，引導(dǎo)學(xué)生體味父親的無(wú)奈以及偉大。父親就是我們心中的山！
教師：作者李森祥說(shuō)過(guò)，在中國(guó)農(nóng)村，一個(gè)父親的使命也就那么多，或造一間屋，或?yàn)樽优杉伊I(yè)，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人關(guān)注，父親是無(wú)奈的。但是即便如此，他依然選擇執(zhí)著，依然選擇敢想敢做，依然選擇堅(jiān)持不懈，依然選擇為家人奉獻(xiàn)他所有的一切，即便自己會(huì)衰老，會(huì)失落，這是多么偉大的父親啊！
六、總結(jié)：
文章的結(jié)尾處寫(xiě)到父親老了，請(qǐng)你以文中的兒子的身份，對(duì)感到自己衰老的父親，說(shuō)說(shuō)你的心里話(huà)，50字左右。
學(xué)生自己完成創(chuàng)作，當(dāng)堂進(jìn)行展示。
教師總結(jié)：父親的一生可能是平凡的，父親的一生可能是清貧的，父親的一生也可能是默默無(wú)聞甚至是有些許無(wú)奈的，但是，父親，你用你的勤勞，你的執(zhí)著，你的堅(jiān)定，你的倔強(qiáng)，你的不服輸，甚至是你的失落，你的衰老，教會(huì)了我應(yīng)該如何成長(zhǎng)，教會(huì)了我應(yīng)該如何面對(duì)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，你就是我心中的山！
七、作業(yè)：課外推薦閱讀
推薦書(shū)目：蘇童《父愛(ài)》梁實(shí)秋《代溝》
周?chē)?guó)平《妞妞——一個(gè)父親的札記》
《臺(tái)階》學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的人生體驗(yàn)和情感價(jià)值觀(guān)，在語(yǔ)言揣摩和思維方式上也有一定的成熟度，理解本文沒(méi)有太大的難度。但是，對(duì)于人物的內(nèi)在性格品質(zhì)，必須在細(xì)致解讀文本時(shí)才能體味，尤其是一些細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，需要學(xué)生認(rèn)真關(guān)注，深入挖掘，如果浮于表面，那就很難形成對(duì)人物的深層理解。又加上生活環(huán)境和物質(zhì)條件的差異，學(xué)生在理解上還需要教師及時(shí)給予一定的引導(dǎo)。所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中自
主閱讀和合作探究兼用，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，并與他人的解讀進(jìn)行溝通交流。
《臺(tái)階》效果分析
檢查課前預(yù)習(xí)部分：我在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置了三個(gè)方面的任務(wù)，主要是幫助學(xué)生通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，了解作者及文體的相關(guān)知識(shí)，因?yàn)樾≌f(shuō)這種題材的知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)第一單元第三課時(shí)，已經(jīng)充分地進(jìn)行了講解，所以把這部分內(nèi)容放在課前預(yù)習(xí)中了，學(xué)生完成的都不錯(cuò)，完全可以通過(guò)預(yù)習(xí)獨(dú)立完成，除此之外，還有字詞的掌握也放在了這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的正確率較高，對(duì)于字詞的掌握也比較扎實(shí)。
整體感知部分：這一環(huán)節(jié)，我主要在導(dǎo)學(xué)案中進(jìn)行提示，再結(jié)合課堂上學(xué)生的回答，又對(duì)其中的父親建高臺(tái)階的原因進(jìn)行了點(diǎn)撥，學(xué)生比較順利地完成了對(duì)文章主要內(nèi)容的感知。
人物分析部分：這是我本堂課中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)我主要是想通過(guò)對(duì)父親形象的分層次的
解讀，讓學(xué)生感受父親的偉大。因此，在導(dǎo)學(xué)案中，我預(yù)設(shè)了一個(gè)品讀細(xì)節(jié)描寫(xiě)的題目，讓學(xué)生對(duì)文章中的關(guān)于父親的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，先自己進(jìn)行解讀，然后在課堂上一步步引導(dǎo)學(xué)生先分析父親的優(yōu)秀品質(zhì)，感受父親在兒子眼中的高大，這一部分主要是讓學(xué)生自己表達(dá)，學(xué)生完成的不錯(cuò)！在此基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生分析新屋建成后的父親，讓學(xué)生感受到父親的卑微，父親的衰老，父親的無(wú)奈，進(jìn)而提出問(wèn)題，這樣的父親還有光輝在嗎？讓學(xué)生感悟：在無(wú)奈的命運(yùn)前面，父親一直在努力向著自己的目標(biāo)前進(jìn)，即使背挺不直了，身體衰老了，也要一直向前！為了家人他可以奉獻(xiàn)自
