幼兒文學基本理論課時教案
教學計劃
本章共四節，計劃安排 4課時，學習這些基礎知識，要注意把握知識要點，幫助學生了解兒童文學的基本特征。
教學目的
使學生比較系統地掌握幼兒文學的基礎知識。
理解幼兒接受文學的特殊心理和方式
教學重點與難點
幼兒文學的特點及審美功能
教學方法與教具準備
1.教師講解與學生領悟、討論相結合。
2.常規教具。
第1課時
什么是幼兒文學
教學目的：
1.把握幼兒文學的概念與發展概況。
2.使學生系統地了解幼兒文學。
教學重點與難點：
幼兒文學的本質特點
教法與教具準備：
1.教師講解與學生討論相結合。
2.常規教具。
教學計劃：
1課時
教學內容與步驟：
一、幼兒文學與兒童文學：
兒童文學由幼兒文學、童年文學、少年文學三個層次組成。
㈠幼兒文學：
以0—6歲的兒童為接受對象的文學。也包括0—3歲的嬰兒。
主要文體：兒歌、幼兒詩、幼兒童話、生活故事、圖文并茂的圖畫故事等。
㈡童年文學：
是以7—12歲的兒童為接受對象的文學。處于這一階段的孩子，以學習為基本活動。
主要文體：童話、兒童小說和兒童詩、科學文藝等。
㈢少年文學：
是以12—15歲的少年為接受對象的文學。
主要文體：少年小說、報告文學、少年詩與散文、寓言等。
二、幼兒文學的概念：
幼兒文學的概念可以從以下兩方面來理解：
㈠幼兒文學必須是“文學”：
幼兒文學首先必須是文學，既然是文學，就要遵循文學的一般規律，即用語言塑造形象以反映社會生活、表達作者的思想感情。
㈡幼兒文學必須是“幼兒”的文學：
幼兒文學不僅具有文學的一般屬性，而且具有自己的個性，即“幼兒”屬性。
幼兒文學必須是“為幼兒”的文學。幼兒文學服務于幼兒，是成人作者適應幼兒的審美需求
而創作或改編的。
三、我國幼兒文學發展概況：
1.始于“五四”新文化運動：
主要作家：鄭振鐸、葉圣陶、黎錦暉。
主要刊物：《世界兒童》、《小朋友》等。
2.20世紀80年代中期以來的十余年間，幼兒文學得到了空前的繁榮：
首先，形成了老中青相結合的作家群體。
其次，幼兒文學創作大面積豐收。
再次，幼兒文學理論建設、教學科研有了長足的發展。
最后，進入80年代以來，幼兒文學界的學術研討活動、橫向交流空前活躍。
四、總結：
本章主要認識“幼兒文學”的概念和發展概況，是學習幼兒文學的初步準備。
學生應該大致了解到幼兒文學的基本特點和發展情況。
第 2 課時
幼兒文學的特點
教學目的：
1.把握幼兒文學的特征。
2.了解幼兒文學的本體特征和美學特征。
教學重點、難點：
幼兒為學的本體特征和美學特征。
教法與教具準備：
1.講談結合的教學方法。
2.常規教具。
教學計劃：
1課時
教學內容與步驟：
一、幼兒文學作為一種文學現象的本質特征是它的本體特征，幼兒文學作為審美對象又具有它的美學特征。
二、幼兒文學的本體特征：
1.幼兒文學是深入淺出的口語文學。“成語的藝術”
口語的一大特征是轉瞬即逝、不容思考。幼兒文學的語言就要口語化，淺顯、明快、具體、形象、上口。
2.幼兒文學是開啟心智的啟蒙文學：
幼兒文學包含豐富的社會內容和自然知識，能引導幼兒初步認識社會、認識自然、認識自我，豐富他們的情感，發展他們的語言、思維、想象等能力，因此對幼兒的健康成長具有重要的啟蒙作用。
3.幼兒文學是充滿詩意的浪漫文學：
獻給兒童的特殊的詩體
——嚴文井《泛論童話》
我以全部感情去寫童話
——安徒生自傳
4.幼兒文學是趣味盎然的快樂文學：
①優秀的幼兒文學作品無不充滿生機活潑的情趣，給幼兒帶來極大的快樂；
②幼兒文學具有很強的游戲性；
③幼兒文學是快樂的文學。
三、幼兒文學的美學特征：
幼兒情趣是幼兒文學的美學特質。其作為幼兒文學的美學特質，使幼兒文學顯示出迥異于其他文學的美學特征，即幼兒情趣的稚拙美、純真美和荒誕美。
1.稚拙美是幼兒文學獨有的美。
2.幼兒的心靈是單純而明凈的，他們因為不諳世事而真誠地對待一切事物。
3.荒誕美是幼兒的任意邏輯以及泛靈觀念、人造觀念、前因果觀念在幼兒文學作品中的反映。
第3課時
幼兒文學的發展概況
教學目的：
1.了解和掌握我國幼兒文學發展的基本軌跡。
2.了解目前幼兒文學創作的基本情況。
教學重點、難點：
幼兒文學的創作發展中的重點作家與作品。
教法與教具準備：
1.講讀結合的教學方法。
2.常規教具。
教學計劃：
1課時
教學內容與步驟：
一、世界幼兒文學的發展概況
印度的《五卷書》是世界文學寶庫中的經典之作，最早成書于公元前1世紀，其中有很多動物故事，是適合幼兒欣賞的文學作品，可稱得上是世界幼兒文學的鼻祖。
古代希臘寓言集《伊索寓言》，也可以說是幼兒文學的源頭之一。其中的很多篇章，至今仍流傳于幼兒之中。
從現存資料看，7世紀一名叫阿爾丹的英國主教，他用拉丁文寫了一本兒童詩集，是《圣經》的《七言故事》，從現存文獻看，這可以算是世界上最早專為幼兒創作的文學讀物。
從確切的幼兒文學的發展歷史看，1697年法國學者貝洛出版的《鵝媽媽的故事》，可謂具有里程碑性質。其中《小紅帽》《灰姑娘》《睡美人》等篇章，成了文學童話的經典之作。
世界幼兒文學進入19世紀之后，出現了偉大的兒童文學作家——丹麥的安徒生，他一生寫了168篇童話，其中有不少適合幼兒閱讀。
意大利兒童文學作家卡洛·科洛迪的《木偶奇遇記》是另一本具有里程碑性質的作品。
“20世紀是兒童的世紀”，世界幼兒文學也在20世紀進入黃金時代，杰作不斷出現。
二、中國幼兒文學的發展概況
中國幼兒文學也是蘊含在民間口頭文學中逐步發展出來的。兒歌和民間故事是最主要的兩種幼兒文學體裁。
在中國最早出現具有童話特點的作品，應從神話中發掘。記錄在古代典籍中的神話，大多源于口頭流傳，如，《夸父追日》《精衛填海》《女媧補天》《嫦娥奔月》等等。
隨著神話的演變，陸續出現了許多帶幻想成分的民間傳說、民間故事、民間童話。
《日記故事》雖不是童話，卻是我國古代專門為幼兒編寫的一本帶有插圖的故事集，成書年代已不可考，現存最早刊本為明嘉靖年間刊本，內容均為啟迪幼兒智慧的生活故事，如曹沖稱象、灌水浮球、司馬光砸缸等，是我國古代不可多得的一本幼兒文學讀物。
