奠定基調(diào)注重積淀張揚個性
作者：王書安
來源：《小學科學·教師版》2017年第05期
《秦兵馬俑》是蘇教版五年級語文下冊一篇狀物類散文，課文描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表現(xiàn)了作者強烈的贊美之情和民族自豪感。寫法上，不僅采用了數(shù)據(jù)、比較、舉例等說明事物的方法，而且展開了豐富合理的想象，把秦兵馬俑寫得栩栩如生。
情感是語文教學的靈魂。語文課堂應(yīng)成為調(diào)動學生情感的磁場，教者傾注感情，情動而辭發(fā)，學生方能情動于衷，熱情澎湃，整個課堂才能情味濃郁。這篇課文如何透過語言材料，突破時空界限，讓學生近距離充分感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，應(yīng)是教學難點。因此，在新課程理念的引領(lǐng)下，始終抓住品味民族自豪感這根主線，以此為突破口，通過師生之間，生生之間互動，創(chuàng)設(shè)氛圍，鼓勵學生形成獨特的感受，取得了不錯的教學效果。
一、激情導(dǎo)入，奠定情感基調(diào)
課前，根據(jù)課文內(nèi)容精心選擇一組兵馬俑全景圖片，再配以深沉、古樸的《千年兵馬俑》音樂，豐富了學生的想象，拉近了這2200多年前的珍貴歷史文物和同學們的距離，極大地激發(fā)了學生的學習興趣和探究的積極性，讓學生從整體上感受到秦兵馬俑的宏偉氣勢。
授課伊始，采用激情導(dǎo)入方式：
師：同學們，你們知道嗎？在1974年，在中國，在西安，在厚厚的黃土地下，沖出了一支古代帝國的雄兵，這就是被人們譽為世界第八大奇跡的——秦兵馬俑。看老師寫課題。哪位同學讀一下課題？
最后，以預(yù)習為起點，讓學生交流搜集到的有關(guān)秦兵馬俑的資料，暢談預(yù)讀課文的感受，營造初讀交流的氛圍。
通過這樣三個步驟，學生對秦兵馬俑這一世界奇跡產(chǎn)生了濃厚的興趣，在心底泛起了民族自豪感的漣漪，為課堂初步奠定了感情的基調(diào)。
二、檢查字詞，注重情感積淀
