學(xué)科教學(xué)論文
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《寫作》2016年第11期漢語(yǔ)拼音引領(lǐng)著天真可愛的孩童進(jìn)入了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的殿堂。它有助于識(shí)字，可以幫助閱讀，能指導(dǎo)說(shuō)好普通話，越來(lái)越受到老師、家長(zhǎng)的重視。對(duì)于懵懂的孩子來(lái)說(shuō)，要在短短的一個(gè)半月里學(xué)好這復(fù)雜多變的漢語(yǔ)拼音，確實(shí)有難度，其中音節(jié)句更是教學(xué)的難點(diǎn)。
一直從事低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，學(xué)生從學(xué)b p m f就開始接觸簡(jiǎn)單的音節(jié)句。教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的做法是出示句子，領(lǐng)著學(xué)生一個(gè)一個(gè)音節(jié)詞認(rèn)真地拼讀。語(yǔ)感強(qiáng)的或是有拼音基礎(chǔ)的孩子馬上就能拼出來(lái)，可這些孩子最多只占三分之一。大部分的學(xué)生則是，音節(jié)詞拼讀都有困難，好不容易拼出“pá pō”來(lái)，前面的“mā mɑ”又忘記了，只得重新來(lái)過(guò)，一個(gè)簡(jiǎn)單的音節(jié)句“mā mɑ pá pō.”就要花個(gè)一兩分鐘。所以孩子讀音節(jié)句時(shí)常抓耳撓腮，真可謂痛苦不堪。
在平時(shí)的教學(xué)中，我一直努力尋找孩子學(xué)習(xí)拼音句事半功倍的竅門，結(jié)果卻總在門外徘徊。沒(méi)想到，課堂上的一次小失誤卻找到了解決這一難題的金鑰匙。這是b p m f教學(xué)的第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)之一就是接觸音節(jié)句。我準(zhǔn)備了“bà bɑ pá pō.”“mā mɑ fú pó po.”這兩個(gè)簡(jiǎn)單的音節(jié)句讓學(xué)生初步感知。誰(shuí)知課前，
有個(gè)孩子不小心把這兩個(gè)句子擦掉了，上課鈴恰巧響起，怎么辦呢？我一邊組織教學(xué)，一邊尋思著補(bǔ)救的措施。在順利學(xué)完拼讀時(shí)，我習(xí)慣性地和學(xué)生把黑板上貼著的音節(jié)詞復(fù)習(xí)了一遍：bà bɑ mā mɑ bó bo pó po mù mǎ pá pō mù fá pù bù pí fū 突然，我靈機(jī)一動(dòng)，來(lái)了個(gè)“乾坤大挪移”進(jìn)行補(bǔ)救。我拿出卡片“bà bɑ”，貼在一旁，神秘地說(shuō)：“同學(xué)們，看仔細(xì)了，這些音節(jié)詞要重新排隊(duì)了！現(xiàn)在站在第一個(gè)的是——”
“爸爸！”孩子們異口同聲地回答。
我又拿出“pá pō”的卡片，“老二是p—á pá，p—ō pō。”我和孩子們一起拼讀起來(lái)。
“仔細(xì)看，后面還有個(gè)呢！站在隊(duì)伍末尾的是個(gè)小不點(diǎn)，黑黑的，圓圓的，它就是老三！”
“老三，老三真好玩！”學(xué)生們睜大眼睛瞧了又瞧。
“是啊，老三叫‘句號(hào)’，它一出現(xiàn)，就說(shuō)明完整的句子結(jié)束了！”三個(gè)孩子組成的隊(duì)伍排好了，誰(shuí)能來(lái)點(diǎn)點(diǎn)名？”
“爸爸爬坡句號(hào)。”有些同學(xué)忍不住說(shuō)出了答案。
我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，“句號(hào)只讓人看，不讓人讀！誰(shuí)再來(lái)試試？”
“爸爸爬坡?！焙⒆有念I(lǐng)神會(huì)，句號(hào)沒(méi)讀出來(lái)。
“爸爸代表誰(shuí)，爬坡代表干什么，有了誰(shuí)、干什么，再加上句號(hào)，這就是一個(gè)完整的音節(jié)句。”
本來(lái)到這里，第一句的教學(xué)就告一段落了。今天，孩子學(xué)習(xí)的熱情讓我有了進(jìn)一步拓展的想法：“小朋友，你會(huì)變魔術(shù)嗎？”
“變魔術(shù)？！”同學(xué)們異常興奮。
“是啊，在‘爸爸爬坡’這句中把爸爸去掉，換上黑板上別的稱呼，就能排成新的隊(duì)伍，組成新的句子，誰(shuí)先來(lái)變？”我并不急于請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，而是給了他們充足的時(shí)間去思考。
我選我連我造句
——巧學(xué)拼音音節(jié)句
鄒 凈
（無(wú)錫市僑誼實(shí)驗(yàn)小學(xué) 214000）
摘要：音節(jié)句是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的難點(diǎn)之一。如何突破這一難點(diǎn)呢？教者從課堂中的一個(gè)小插曲中受到
啟發(fā)，總結(jié)了“我選我連我造句”的教學(xué)方法。這種方法具有“趣味性”“階梯性”“多變性和滲透性”等特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，巧學(xué)拼音音節(jié)句。
關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)拼音；音節(jié)詞；拼讀；我選我連我造句
