真理誕生于一百個問號之后的事例[合集五篇]
第一篇：真理誕生于一百個問號之后的事例
真理誕生于一百個問號之后的事例
1、在60多年前，一位名叫密卡爾遜的生物學家，發現美國東海岸和歐洲西海岸同緯度的地區都有一種蚯蚓，而美國西海岸卻沒有這種蚯蚓。這是為什么？這個疑問，引起了當時正在研究大陸和海岸起源問題的德國地質學家魏格納的注意。魏格納認為，那小小的蚯蚓，活動能力有限，無法跨越大洋，它的這種分布情況，正好說明歐洲大陸和美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開分成了兩個洲。他把蚯蚓的地理分布作為例證之一寫進了他的名著《大陸和海洋的起源》一書。
2、牛頓——萬有引力
牛頓去郊外游玩，之后靠在一棵蘋果樹下休息，忽然，一個蘋果從樹上掉下來。他覺得很奇怪，為什么蘋果會從上往下掉而不是從下往上掉？他帶著這個疑問回到了家里研究，結果不斷有新的相關疑問產生，于是他不斷研究，后來他發現原來地球是有引力的能把物體
吸住。隨后，就出現了《牛頓物理引力學》。
3、浮力原理的發現
關于浮力原理，有這樣一個的傳說。
相傳敘拉古赫農王讓工匠替他做了一頂純金的王冠，做好后，國王疑心工匠在金冠中摻了假，但這頂金冠確與當初交給金匠的純金一樣重，到底工匠有沒有搗鬼呢？既想檢驗真假阿基米德發現浮力又不能破壞王冠，這個問題不僅難倒了國王，也使諸大臣們面面相覷。后來，國王請阿基米德來檢驗。最初，阿基米德也是冥思苦想而不得要領。一天，他在家洗澡，當他坐進澡盆里時，看到水往外溢，同時感到身體被輕輕托起。他突然悟到可以用測定固體在水中排水量的辦法，來確定金冠的比重。他興奮地跳出澡盆，連衣服都顧不得穿上就跑了出去，大聲喊著“尤里卡！尤里卡！”。(Eureka，意思是“我知道了”)。他經過了進一步的實驗以后，便來到了王宮，他把王冠和同等重量的純金放在盛滿水的兩個盆里，比較兩盆溢出來的水，發現放王冠的盆里溢出來的水比另一盆多。這就說明王冠的體積比相同重量的純金的體積大，密度不相同。所以證明了王冠里摻進了其他金屬。
這次試驗的意義遠遠大過查出金匠欺騙國王，阿基米德從中發現了浮力定律（阿基米德原理）：物體在液體中所獲得的浮力，等于他所排出液體的重量。一直到現代，人們還在利用這個原理計算物體比重和測定船舶載重量等。
4、魯班發明鋸子
相傳有一次魯班進深山砍樹木時，一不小心，手被一種野草的葉子劃破了，他摘下葉片輕輕一摸，原來葉子兩邊長著鋒利的齒，他的手就是被這些小齒劃破的，他還看到在一棵野草上有條大蝗蟲，兩個大板牙上也排列著許多小齒，所以能很快地磨碎葉片。魯班就從這兩件事上得到了啟發。他想，要是這樣齒狀的工具，不是也能很快地鋸斷樹木了嗎！于是，他經過多次試驗，終于發明了鋒利的鋸子，大大提高了功效。
第二篇：真理誕生于一百個問號之后
真理誕生于一百個問號之后(公開課教案及反思)
來源：陽翟小學 發布：陳碧珠 時間：2009-6-3 10:22:00
20真理誕生于一百個問號之后
執教：陽翟小學陳碧珠2009.04.14
教學目標：
1．會寫5個生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2．能聯系上下文理解含義深刻的句子，摘抄對自己有啟發的句子，能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
3．理解三個關于科學發現的故事，能從具體事例中正確理解真理誕生于一百個問號之后的含義。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、格言導入。
1、師：同學們，老師這有幾句格言，誰來讀一讀？
（出示格言：
功夫不負有心人
有志者事竟成團結就是力量
虛心使人進步，驕傲使人落后）
誰來說說你還知道哪些格言？這些格言都闡明了真實的道理，所以我們也把它們稱之為真理（板書：真理），這些真理也常常成為我們的座佑銘，指導我們的言行。
2、今天，老師再送同學們一條真理，那就是真理誕生于一百個問號之后（板書課題）這也是今天要學習的一篇新的課文，讀課題，誰能說說你是怎么理解的？（學生自由發言）
3、為什么說這也是一條真理？讓我們一起來讀一讀課文。
二、初讀課文。
1、請大家自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，想一想課文先寫了什么？接著寫了什么？最后又寫了什么？
自學反饋，認讀詞語：洗澡機械逆時針玫瑰領域司空見慣追根求源（追溯事物發生的根源也可以說追根溯源）無獨有偶百思不得其解（也可以說成百思不解）打破沙鍋問到底（與哪個詞意思相近？追根求源）見微知著鍥而不舍
2、接力讀課文，等會和同學們交流課文先寫了什么？接著寫了什么？最后又寫了什么？
三、朗讀感悟。
1、師讀課題（板書：？！）課文哪些語句形象化地表述了課題的意思？到文中找找看？（從細小的找到了真理）生答，師：咱們一起讀一讀
這其中的？！分別指什么？作者這樣表述有什么好處？（表述更加直觀，更加形象生動，能給人留下深刻的印象）拉直在這是指什么？（把疑問變成真理的過程）
2、課文通過了幾個具體的事例來證明自己的觀點？在課文的哪些段落？請同學們快速默讀課文3—5自然段，想一想這幾段分別寫了三個什么事例？學生回答
3、這三個事例中，你對哪個最感興趣？就認真地默讀一讀那一段想一想這個事例中的問號
是什么？用？劃下來； 由此發現的真理是什么？！劃下來再想想從問號到真理的過程是怎樣的？（出示課件）
人物？
從？到！的過程！
4、以下教學步驟據學生的回答相機進行：
你對哪個事例最感興趣？給大家讀一讀吧
事例1：
（1）這個事例中的主人公是誰？他對什么產生了疑問？（為什么洗澡水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉？）由此發現的真理是什么？（這種漩渦與地球的自轉有關）學生邊回答邊點擊出示答案；
謝皮羅
教授
為什么水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉？
敏銳地注意
緊緊抓住問號不放
反復的實驗和研究
水的漩渦與地球的自轉有關
化學家
波義耳
這種物質到底是什么？別的植物中會不會有同樣的物質？別的酸對這種物質會有什么樣的反應？這對化學研究有什么樣的意義？
敏感地意識
一連串的問題
許多實驗
大部分花草受酸堿的作用都會改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍色利用這一特點，波義耳制成了實驗中常用的酸堿試紙石蕊試紙奧地利醫生
