10、風(fēng)箏 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬(wàn)喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，伸出手指跟老師一起寫(xiě)課題。
“風(fēng)”的第二筆是橫斜鉤，“箏”是個(gè)形聲字， 上形下聲，過(guò)去人們做風(fēng)箏一般用竹片做骨架，所以“箏”是“竹”字頭，書(shū)寫(xiě)時(shí)，中間一橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，這樣風(fēng)箏才能飛得穩(wěn)、飛得高。齊讀課題。
生：讀
師：字正腔圓
師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？出示：
2、合作交流
①出示：
做 精心 希望；
放 拼命 奔跑；
師：奔不僅要會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě)，伸出手來(lái)和老師一起寫(xiě)，“奔”，上面的“大”要寫(xiě)得舒展些，就像兩只甩開(kāi)的胳膊；
師：擺好坐姿，拿起筆，在練字卡上工工整整的寫(xiě)兩個(gè)，寫(xiě)好之后同桌之間互相評(píng)一評(píng)，如果他寫(xiě)得占格美觀，給她得一顆星，上面的撇捺寫(xiě)的撇捺舒展，給他得兩顆星。
師：繼續(xù)看
找 垂頭喪氣 磨坊
出示：做 精心 希望；放 拼命 奔跑；找 垂頭喪氣 磨坊
師：這三組詞語(yǔ)，每一組都有一個(gè)故事情節(jié)，再讀一讀，你知道了什么？
指名讀，齊讀。
師：第一組詞語(yǔ)說(shuō)的是（ ）故事情節(jié)？第二組呢？第三組呢？（板書(shū)：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏）
⑤師：這篇課文就是按照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的順序記敘的。
3、詞句引領(lǐng)
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，邊讀邊畫(huà)出，我們做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏時(shí)心情的句子，畫(huà)好后自己讀一讀。
生：讀
師:好，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀你畫(huà)出的句子。
生：
1、出示：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。
師：你感受到了什么？
生:做風(fēng)箏很快樂(lè)
師：請(qǐng)大家一齊讀這段話。
師：我聽(tīng)出了五分快樂(lè)，誰(shuí)來(lái)讀出十分快樂(lè)？
（生逐步讀得有感情。）
師：我感覺(jué)到了十分快樂(lè)，這里有一個(gè)詞“憧憬”，你是怎么理解的？
生：美好的想象。
師：你預(yù)習(xí)得很充分！那，他們一邊精心做風(fēng)箏，一邊想什么呢？
2、出示：我們精心做著一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏，一邊做，一邊美美的 想： 。
生：我們的風(fēng)箏能飛的很高
生：我們的風(fēng)箏一定很漂亮
師：多么快樂(lè)，多么美好的想象啊，這就是“憧憬”。你看，聯(lián)系上下文就理解了詞語(yǔ)。帶著這種美好的“憧憬”，我們?cè)僮x這一段話。
師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)交流，誰(shuí)來(lái)讀？
生：（讀文）風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫喊著，在田野里拼命地奔跑。
3出示：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫喊著，在田野里拼命地奔跑。
師：感受到了什么？
師：從哪些詞最能看出我們放風(fēng)箏是很快樂(lè)？
生：快活的喊著，拼命的奔跑
師：你關(guān)注到了他們放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作，透過(guò)描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)，我們就能讀出作者的內(nèi)心，你真會(huì)讀書(shū)。老師寫(xiě)下動(dòng)作這個(gè)詞語(yǔ)，你也把它寫(xiě)在相應(yīng)的句子旁邊。（動(dòng)作）板書(shū)
師：像這樣通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)人物心情是常用的寫(xiě)作方法，能使文章更吸引人。像這樣的文章還有很多一起讀讀下面的文字，畫(huà)出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)，你感受到了什么？
我們一幫小小子、小丫頭盡興地捏呀捏，沒(méi)多久，活靈活現(xiàn)的泥人、泥物就擺滿了一大片河灘:有蠢（ｃｈǔｎ）胖蠢胖的大肥豬、溫和順從的小綿羊、機(jī)靈乖巧的長(zhǎng)耳兔，有笑瞇
瞇的老爺爺、癟（ｂｉě）癟嘴的老奶奶、俊俏的新媳婦。我們一個(gè)個(gè)咧著嘴兒，欣賞著自己的杰作，樂(lè)得直蹦高。一會(huì)兒，那邊幾個(gè)露著一排白牙的“黑泥鰍（ｑｉū）”吹起了剛剛曬干的紅泥哨兒，頓時(shí)，滿河道回響起清亮亮、脆生生的童謠，為秋日沉寂的田野平添了無(wú)限（ｘｉàｎ）生機(jī)。
師：誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)的詞語(yǔ)？體會(huì)到了什么？你讀書(shū)很用心
師：讓我們?cè)倩氐秸n文中，用心讀讀，體會(huì)我們放風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)。
師：看到這些孩子放風(fēng)箏的高興勁兒，我們不由得想到一首詩(shī)──《村居》，
