
德育有愛(ài),愛(ài)如陽(yáng)光
作者:劉麗平
來(lái)源:《中國(guó)校外教育(中旬)》2017年第06期
英國(guó)哲學(xué)家羅素說(shuō)過(guò):“愛(ài)是一縷金色的陽(yáng)光,凡缺乏愛(ài)的地方,無(wú)論是學(xué)生的智慧還是品格,都得不到充分或自由地發(fā)展。”經(jīng)過(guò)十多年的班級(jí)管理工作,我覺(jué)得班主任應(yīng)該是一個(gè)“播種陽(yáng)光的人”,用愛(ài)心、信任和激勵(lì),把陽(yáng)光的種子撒進(jìn)學(xué)生的心田。
老師,我喜歡你笑。
律泉利是一個(gè)聰明活潑的小女孩,大大的腦袋,大大的眼睛,長(zhǎng)相給人一種很飽滿很茁壯的感覺(jué)。剛?cè)雽W(xué)時(shí),她對(duì)自己要求特別嚴(yán)格,每節(jié)課都端坐認(rèn)真聽(tīng)講,并且發(fā)言十分積極活躍。特別惹人喜愛(ài)。上課時(shí)每當(dāng)看到她,我就情不自禁的笑容滿面,把她夸贊一番:“你看人家律泉利,做得多端正,聽(tīng)的多專(zhuān)心,老師真喜歡她!”而此時(shí)的她總是滿臉的自豪,更加的一本正經(jīng),做得更端正了。
過(guò)了沒(méi)多久,她對(duì)周?chē)沫h(huán)境和同學(xué)熟悉了,開(kāi)始學(xué)會(huì)了東張西望和交頭接耳,上課時(shí)
我不由得皺起了眉頭,一次兩次以后,終于忍不住了,在一次她和別人說(shuō)話時(shí),我大聲說(shuō):“律泉利,你到底怎么啦?原來(lái)的律泉利跑哪兒去了?”她面露愧色,收斂了一些,但是上課時(shí)狀態(tài)明顯不如以前,而我總是以緊皺雙眉相對(duì)。
又過(guò)了幾天,一天早晨,我在教室看著孩子們晨讀,她悄悄走過(guò)來(lái),對(duì)我說(shuō)“老師,我要做原來(lái)的我,我想讓你對(duì)我笑。”果然,上課時(shí),她比以前更積極夠了,回答問(wèn)題小嘴巴也妙語(yǔ)連珠,說(shuō)的一套一套的,我驚喜異常,臉上的笑容燦若桃花。那一刻,分明一種東西在我心里涌動(dòng)。下課了,她又走過(guò)來(lái)來(lái),很認(rèn)真地對(duì)我說(shuō):“老師,你笑起來(lái)非常好看,我喜歡你笑,所以我要好好表現(xiàn)。”我心里的那種涌動(dòng)愈加強(qiáng)烈,不由眼睛濕潤(rùn)了,對(duì)她說(shuō):“好孩子,老師相信你,老師以后一定多對(duì)你們甜甜的笑。”
老師,這個(gè)橘子送給你。
鄭立家是一個(gè)非常淘氣的孩子,自我約束力很差,上學(xué)不帶齊學(xué)具,缺本子少鉛筆,上課常常隨便說(shuō)話,小動(dòng)作也特別多,多次批評(píng)無(wú)效后,我開(kāi)始找他的閃光點(diǎn)。有一次,我們要寫(xiě)作業(yè),鄭立家又找不到鉛筆本子,我就從書(shū)櫥里拿了給他,他很響亮的對(duì)我說(shuō):“謝謝老師!”我就大加贊賞:“鄭立家真是一個(gè)懂禮貌的好孩子。”又有一次,學(xué)習(xí)生字
時(shí),我請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀字組詞,他的小手舉了一下又縮回去了,我笑瞇瞇的看著他:“老師多想聽(tīng)聽(tīng)鄭立家的聲音啊!一定很好聽(tīng)!”他的小手又舉起來(lái)了。我趕忙喊他,小老師他當(dāng)?shù)恼娌诲e(cuò),字音準(zhǔn)確,聲音還特別響亮,我建議全班把最熱烈的掌聲送給他。他激動(dòng)得滿臉通紅,回到座位上,我驚喜地發(fā)現(xiàn),他竟然做得那么端正,聽(tīng)的那么專(zhuān)心。