讓數(shù)學(xué)課堂充滿陽光
【摘要】讓陽光充滿整個數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再感到枯燥 、乏味、昏昏欲睡，而是興致盎然，猶如沐浴四季陽光般溫暖。
【關(guān)鍵詞】陽光；數(shù)學(xué)；生活；創(chuàng)設(shè)；賞識；合作
從小，我就特別喜歡陽光，它給人溫暖，積極和向上的感覺。無論在什么時候，都可以令我快樂起來。沐浴著陽光，那么春天就不會再柔弱，夏天就不會再酷熱，秋天不會再凋零，冬天也不會再殘酷無情……因此我喜歡四季陽光。
當(dāng)了老師后，我還是那么依戀四季陽光。因為它蘊藏著四季，蘊藏著智慧，也蘊藏著知識寶庫。因此直想把陽光播撒到每一個學(xué)生的心田。讓陽光充滿整個數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再感到枯燥 、乏味、昏昏欲睡，而是興致盎然，猶如沐浴四季陽光般溫暖。
1. 親近繽紛生活，如沐浴春天陽光般溫暖 春天，大地萬物復(fù)蘇，此時的陽光也出來“應(yīng)景”了，真所謂“給點陽光就燦爛”。人們留戀如春天陽光般燦爛繽紛，豐富多彩的生活。而學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也跟對生活一樣，有著美好的憧憬和熾熱的愛，數(shù)學(xué)是一門學(xué)科，更是實踐的
產(chǎn)物，如果數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活相脫離，就無法激起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，無法讓學(xué)生獲得有價值的數(shù)學(xué)，無法讓學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。從而認為數(shù)學(xué)是一門乏味、晦澀難懂的課程，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣逐漸淡漠，甚至厭惡數(shù)學(xué)。
新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“要重視從學(xué)生的生活實踐和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。” 作為教師，在新課程理念的指導(dǎo)下，只有讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活、遠離浮躁，才能為學(xué)生營造一個綠色的數(shù)學(xué)課堂，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中如沐浴春天陽光般溫暖。比如：教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認識》時，我就安排了這樣一個游戲：請學(xué)生用手指表示每人分到的月餅個數(shù)。并仔細聽老師要求，再用手指表示。如果有4個月餅，平均分給兩個同學(xué)，請用手指個數(shù)表示每個人分到的個數(shù)，學(xué)生很快伸出2個手指。教師接著說如果有2個月餅，平均分給兩個同學(xué)，請用手指個數(shù)表示每個人分到的個數(shù)，學(xué)生很快伸出1個手指。那么現(xiàn)在有1個月餅，還是要平均分給這兩個同學(xué)，請用手指來表示分到的月餅個數(shù)，這時，許多同學(xué)都被難住了，有的同學(xué)伸出彎 著的一個手指，問他表示什么意思，問答說。因為每人分到半個月餅，教師進一步問：你能用一個數(shù)來表示“半個”嗎？學(xué)
生被問住了。此時，一種新的數(shù)（分?jǐn)?shù)）的學(xué)習(xí)，成了學(xué)生自身的求知欲望，這樣就創(chuàng)設(shè)了一個較好的教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望；再如，生活中常用的各種知識像按比例分配水電費、計算利息、日常購物均發(fā)生在身邊，我們買東西、做衣服、外出旅游，都離不開數(shù)學(xué)。向這樣讓學(xué)生用學(xué)過的知識來解決日常生活中的問題，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
