【老人與鳥兒閱讀答案】鳥和守林老人閱讀答案
老人與鳥兒閱讀答案
老人與鳥兒閱讀答案 文章《老人與鳥兒》的閱讀練習及答案：慶幸這只鳥兒給老人帶來了歡樂。
老人與鳥兒閱讀原文 這個山城，在兩年前的一場洪水里被淹了，三天后水一退，一條南大 街便再不存在。這使山城的老年人好不傷心，以為是什么滅絕的先兆，有的救從 此害了要命的恐慌病。
但是，南大街很快又重建起來，已經撐起了高高的兩排大樓，而且繼 續在延長街道，遠遠的地方吊塔就襯在天空，隱隱約約的馬達聲一仄耳就聽見了。
老人與鳥兒 新樓前都栽了白楊，一到春天就猛地往上抽枝。夜里，愈顯得分明， 白亮亮的，像沖天射出的光柱。鳥兒都飛來了，在樹上跳來跳去地鳴叫，最高的 那棵白楊梢上，就有了一個窠。從此，一只鳥兒歡樂了一棵樹，一棵樹又精神了 整個大樓。
老人躺在樹梢上的那個窗口內的床上。長年那么躺著，窗子就一直開 著;一抬頭，就看見遠處的吊塔，心里便想起往日南大街的平房，免不了咒罵一 通洪水。
老人在洪水后得了恐慌病，住在樓上后不久就癱了。他睡在床上，看 不到地面，也看不到更高的天，窗口給他固定了一個四方空白。他就嘮叨樓房如 何不好：高處不耐寒，也不耐熱。兒女們卻不同意，他們慶幸這場洪水，終于有 了漂亮的樓房居住。他們在玻璃窗上掛上手織的紗簾，在陽臺上栽美麗的花朵， 陽光從門里進來可以暖烘烘地照著他們的身子，皮鞋在水泥板地面上走著，篤篤 篤地響，渾身就有了十二分的精神。
“別輕狂，那場水是先兆，還會有大水呢。”老人說。
“不怕的!水還能淹上這么高嗎” “我要死了。”他總要這么說。
“爸爸!”兒女聽見了，趕忙把他制止住。“是這場洪水逼死了我啊!” 有一天，他突然聽到一種叫聲，一種很好聽的叫聲。什么在叫，在什 么地方叫他從窗口看不到。
這叫聲天天被老人聽到，他感到越發恐慌，一天天消瘦下去，眼眶已 經陷得很可怕了。
叫聲又起了，瞿兒瞿兒的。
“那是什么在叫” 兒女們趴在窗口，就在離窗口下三米遠的地方，那棵白楊樹梢下的鳥 窠里，一只紅嘴鳥兒一邊理著羽毛，一邊快活地叫。
“是鳥兒。” “我要鳥兒。” “要鳥兒” 兒女們面面相覷，不知道該怎么辦。
“我要鳥兒。”老人說。
兒女們為了滿足老人，只好下樓去捉那鳥兒。但楊樹梢太細，不能爬 上去。他們給老人買了一臺收音機。
“我要鳥兒。”老人很固執。
有一天，鳥兒突然飛到窗臺上，老人看見了，大聲叫著，但兒女們都 上班去了，鳥兒在那里叫了幾聲，飛走了。
老人把這事說給了兒女聽，兒女們就在窗臺上放上一把谷子，安了小 籮筐，誘著鳥兒來吃。那鳥兒后來果然就來了，兒女們一拉撐桿兒，鳥兒被罩在 籮筐里。
他們做了一個精巧的籠子，把鳥兒放進去，掛在來老的床邊。那個窗子從此就關上了。
老人再不愿意看見那高高的塔，終日和鳥兒 做伴，給鳥兒吃很好的谷子，喝清凈的涼水，咒罵著洪水給鳥兒聽。鳥兒在籠子 里一刻不能安分，使勁地飛動，鳴叫。老人卻高興了，兒女們回來便給他們講了 好多他童年的故事。
一天夜里，風雨大作，老人的恐慌病又犯了，徹夜不敢合眼，以為大 的災難又來了。天明起來，一切又平靜了，什么都不曾損失，只是那個楊樹梢上 的鳥窼，好久沒有去編織，掉在地上無聲地散了。
老人的病好些了，還是躺在床上，不住地用枝兒撥弄籠中的鳥兒。
“叫呀，叫呀!” 鳥兒已經叫得嘶啞了，還在叫著。兒女們卻慶幸這只鳥兒給老人帶來 了歡樂。
(選自《世界華文微型小說大成》) 老人與鳥兒閱讀習題：
(1)下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)()() A.小說開頭寫兩年前山城發洪水淹沒南大街，有人從此得了恐慌病， 交代故事的背景，為全篇定下悲劇的基調，引發讀者追蹤故事情節。
B.老人躺在床上想起往日南大街的平房，咒罵洪水，嘮叨樓房不好， 認為以后還會有大水，覺得自己要死了……這些都是恐慌病的表現。
C.“我要鳥兒”，老人三次重復這句話，那句式和語氣，不像是老人倒 像小朋友。作者通過白描手法十分形象地寫出了老人病態的心理。
D.老人得到鳥后，“給鳥兒吃很好的谷子，喝清凈的涼水”，看似愛鳥， 實是害鳥;鳥兒在籠子里的飛動和鳴叫，是大自然對人類的抗議。
E.這篇小說耐人尋味，結尾部分寫到一天夜里風雨大作，老人犯病， 而天明后一切又平靜了，充滿強烈的暗示性，引入深思，催人警醒。(2)請結合全文，分析第三自然段環境描寫的作用。(6) (3)結合全文，概括老人的形象特點。(6分) (4)這篇小說在平靜的敘述中蘊涵了豐富的意蘊，帶給讀者多方面的 啟示。請結合文本，聯系實際加以探究。(8分) 老人與鳥兒閱讀答案：
11、(1)選C給3分，選D給2分，選E給1分;選A、B不給分。(A、“為全 篇定下悲劇的基調”說法不正確。B、“這些都是恐慌病的表現”說法不正確。E“充 滿強烈的暗示性”的說法不
夠具體。) (2)作用：渲染白楊樹生長之快和樹上鳥兒之樂，烘托了人們住上樓 房的高興心情;表明美好的自然環境對于人類精神的愉悅作用，有助于揭示小說 主題;引出故事的另一個對象鳥兒，為下文老人要鳥、兒女捉鳥作鋪墊。(每點2 分，意思對即可) (3)患有恐慌病，孤獨寂寞，令人同情，(3分)同時又固執、自私甚至 有點殘忍，把自己的快樂建立在鳥兒的痛苦之上。(3分) (4)①小說通過對老人災后患上恐慌病的敘寫，告訴我們災后不僅要 重建家園，也要關注災區人們的心理健康。(3分)②小說通過敘述老人與鳥兒的 故事，告訴我們要反思災害產生的根源，審視人與自然的關系，實現人與自然的 和諧相處，避免災害再次發生。(3分)③小說通過老人和兒女們的對立，反映了 人類的某種生存狀態，不懂從容地正視現實，要么極端恐慌，要么盲目樂觀。(2 分)(意思符合文意，表述合理即可)
