《老人和鳥》教學設計
【教學目標】
知識與技能目標：
正確流利有感情的朗讀課文，背誦最后兩段，正確書寫12個生字，聯系上下文明白得生詞。
過程與方法目標：
學生通過各種形式的朗讀，抓住重點詞句明白得文章大意，在讀中積存感悟，提高朗讀水平。
情感態度與價值觀目標：
想象老人與鳥兒親熱相處的感人情形，體會老人的誠摯愛心，感受人與自然和諧共處的可貴與美好。
【教學重難點】
讓學生通過各種形式的閱讀，抓住句，體會鳥兒和老人之間深厚的感情，從而感受人與自然和諧共處的可貴與美好。
【教學過程】 一、導入師：昨天我們學習了《老人和鳥》,傾聽了老人和鳥兒們的動人故事。今天，我們再一次走進森林，去感受老人和鳥之間那濃濃的愛。二、自讀課文，體會情感。師：我們用自己喜愛的方式讀課文。第一我們來看看中心話題：你從哪能夠感受到老人和鳥之間那濃濃的愛？邊讀邊畫出文中相關的語句，在旁邊寫一寫自己的感受。生自讀課文。三、走進文體，品讀悟情。教學預設：第三自然段：生可圍繞“阻攔”“爭吵”“展開”進行感悟。引導學生從“阻攔” “爭吵”中感悟到老人的奮不顧身，態度堅決。重點讓學生明白得“山神”。師：老人確實是愛護山林的使者，不容別人去破壞山林。老人展開一張“布告”，想像一下布告會是什么內容？學生展開想象 自由發揮，感悟到老人以法服人，愛護鳥兒。師：森林是鳥兒的家，砍掉樹木意味著鳥兒失去家園。老人是愛鳥的，像書中描寫的那樣，老人確實是一尊山神，讓我們懷著對老人的佩服，讀出老人的正義和威嚴。第四自然段：重點是老人的動作：撫摩 撿起 安放 師：從老人的動作中你能感受到什么？（指導朗讀）老人看著受傷的樹木，看著掉落在地上的鳥窩，他是多么心疼啊！師：老人還會做些什么？讓生談一談，感受老人對鳥兒的愛。師：老人確實是如此，像呵護珍寶一樣愛護
著鳥兒的家。第五自然段：
“看，老人走動在濃密的樹陰里，他那滿頭白發，多像一朵碩大的蒲公英，多像一盞明亮的神燈啊！”引導學生明白得，鳥兒們差不多把老人當作了森林的一部分。（一朵碩大的蒲公英）覺得有老人在，就有溫順和光明。（明亮的神燈）
師：老人不顧一切地愛護鳥兒們，他的舉動讓鳥兒由懷疑到信任。有他在，鳥兒覺得專門安全。這是一個頌揚老人的比喻句，老人就像神燈一樣照亮了一切，給鳥兒帶來了光明。
第六自然段：圍繞 “拜望”“贈送”兩個詞語和句子進行品味。注意明白得“贈送”的含義。老人用“愛”和“飯粒”“招待”它們，使鳥兒感受的到老人誠摯的愛。鳥兒們帶著深情的問候來到老人的小屋，他們語言不通卻心有靈犀，小小的飯粒飽含著濃濃的愛意，一顆顆的草莓傳遞的是信任與真情，一顆又一顆，一顆又一顆，每一顆差不多上最寶貴的贈送！（明白得感恩）師：老人愛鳥，用食物招待它們，鳥也愛老人，給老人帶來歡樂。你體會一下這會是如何樣的一幅畫面啊！（生用語言描述）師：正是因為老人“愛” 鳥，因此老人和鳥成為了真正的朋友。第七自然段： 老人和鳥之間有說不完的故事。師：樹木每一年增長一個年輪。老人在這些年，每天都發生如此的故事，都嵌在了年輪里，把歡樂灑遍了森林里的每
一個角落。第九自然段： 小鳥明白老人走了，一定他們專門難過、難過。師：老人和小鳥差不多心靈相通，可老人永久的離開了那些小鳥兒，如何不讓它流連，如何不讓它們難過。第十自然段： “誰也沒有邀請誰”，每一只鳥兒都在懷念老人。“成百上千只鳥兒在林中的小屋上空盤旋、哀鳴。”師：鳥兒明白得感恩，為老人送花送葉，因為只有如此，才能表達出對老人的愛。“整個山林差不多上搖動，樹葉和樹枝輕輕拂動。”“鳥兒們銜來許多的花瓣、許多的綠葉……”師：老人就像是鳥兒的親人，親人離去了，鳥兒在哭泣。整個山林都為老人的離去而難過、難過。師：假如你確實是其中的一只小鳥，你會說什么？生：最后的辭別，用舞蹈來送行。師：你想象一下這會是如何樣的一個畫面？師：多么感人的一幅畫面，多么壯觀的一個專門的葬禮。林中小屋被花瓣和綠葉掩蓋了，接下來又會發生什么樣的故事呢？讓我們打開想象的翅膀，去想象一下。生：還會有專門多人再來，替老人完成心愿。師：那么，那個隊伍中會可不能也有你的影子呢？讓我們從自己周圍的情況做起吧。 四、拓展延伸，提升情感。師：生活中，還有專門多像老人一樣的人。舉薦閱讀：《珍寶鳥》、《老人和海鷗》結語：老人愛鳥，鳥愛老人。森林中演繹著一個個讓人心碎的故事。在學校，老師愛你們，你們也愛老師，讓我們在愛中享受每一天的學習。
