82
課堂漫議
摘要：《珍珠鳥》教學重點放在“品味文章語言”及深入揣摩“‘信賴’可以創造美好境界”的意思。教法上采取引導學生直奔中心，深入感悟美好境界后，對主旨、寫法質疑，在解疑中體會作者情感，學習精妙寫法，讀寫導練同步，進而提煉主題。在學法上采取自主合作感悟，質疑批注，解疑學法，依法練寫，讀寫結合。
關鍵詞：《珍珠鳥》 教學賞析
“人來鳥不驚，飛鳥相與還”
——《珍珠鳥》一課教學賞析
馬列（遼寧省沈陽市皇姑區淮河街小學校 110035）
一、教材特色分析
《珍珠鳥》一文選自義務教育課程標準實驗教科書
語文S 版五年級下冊第二單元。這個單元是以人類的伙
伴為題材。本文是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀
物散文。課文以細膩親切的語言描寫了“我”為珍珠
鳥創造了自由自在的生活環境，它們由怕人到能與“我”
和睦相處。人、鳥之間的深情使“我”感到信賴往往創
造出美好的境界。《珍珠鳥》出自當代作家馮驥才先
生筆下，是一篇經典的美文，此文文美，情美，境更美。讀罷，你會臉帶微笑。一言蔽之曰：信賴的境界。
二、學習目標的定位
1.情感態度，價值觀目標
激發學生珍惜生命的情感，引導學生初步思考和
認識人與動物、人與人的關系，理解文章內容，引導
學生學習抓住文章的關鍵詞語或句子，把握全文感情
基調，領會作者的情懷，分析“我”與珍珠鳥建立相
互信賴關系的過程和原因。
2.知識和能力目標
積累生動的詞語和優美深刻的語句。引導學生欣賞和運用擬人的表現手法，學習和積累描寫動物或自然的方法。以讀為主，讀寫結合，進一步強化學生朗讀、默讀、精讀等能力，培養學生在閱讀過程中的思維習慣，注重學習過程中的思維方式引導，把“讀與寫”有機聯系起來。3.過程和方法目標培養學生養成自主、合作、探究的學習方式，在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，引導學生發表自己的見解，做到觀點明確，言之有理。三、教學重點的確立將重點放在“品味文章語言”及深入揣摩“ ‘信賴’可以創造美好境界”的意思，因為這一環節對指導學生運用細膩的筆觸描寫抒發真情實意，提高寫作水平，起著至關重要的作用。四、教法、學法的選擇本課，我的教學設計理念是：感悟質疑，以疑促讀，讀中學寫，讀寫導練，讀寫結合。此理念是從王崧舟老
