1.1電荷及其守恒定律學案

更新時間:2023-06-09 01:38:55 閱讀： 評論：0

山東省昌樂一中2017級

高一物理翻轉課堂課時學案

課    題	電荷及其守恒定律		編制人	曹建民
			審核人
目標導學	學  習  目  標 是否達標 識記 理解 應用
	通過視頻學習及對初中知識的復習，進一步認識自然界中的兩種電荷
	通過“三種起電方式”視頻了解三種起電方法，并能從微觀結構的角度認識物體帶電的本質
	能否復述元電荷的定義，理解電荷守恒定律的物理意義
重點 難點	利用電荷守恒定律分析研究摩擦起電和感應起電的相關問題。
問題記錄		自  學  質  疑  學  案
請同學們將預習中的疑難問題寫出來。 建議：請同學們讀完課本相應內容后，合上課本填寫學案，不要照搬		一、閱讀課本P2-3“電荷”部分，回答問題 1.一般情況下物體為什么不帶電，不帶電的物體內是否存在電荷？ 2.導體與帶電體接觸時為什么會帶上電荷？如何驗證導體帶上了電荷？思考討論凈電荷的含義。 3.金屬中正離子和自由電子各自處于什么樣的運動狀態？ 4.在課本上勾畫出靜電感應的定義。回答：靜電感應過程中，電荷是被創造出來了嗎？ 二、觀看“三種起電方式”微課，從電荷轉移來深刻理解三種起電方式。 (不清楚驗電器構造、原理的同學，可同時選擇觀看視頻“驗電器介紹”)

班級      小組      姓名            使用時間      年    月      日    編號 01

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學  案  內  容	問題記錄
三、對照課本P3圖1.1-1，結合視頻思考： 1．把帶正電荷的物體C移近導體A，金屬箔有什么變化？ 2．這時把A和B分開，然后移去C，金屬箔又有什么變化？ 3．再讓A和B接觸，又會看到什么現象？ 四、閱讀課本P4“電荷守恒定律”部分,勾畫出電荷守恒定律的兩種表述。回答： 1.起電的本質是什么？ 2.所謂“電荷的中和”是不是正、負電荷一起消失了？ 3.對于“電荷的總量保持不變”中的“電荷的總量”，你是怎么理解的？ 五、閱讀課本P4“元電荷”部分 1.在課本上勾畫出電荷量、元電荷、比荷的定義。 2.電荷量是__    ___連續變化的物理量。 六、合作互學 針對自學中出現的問題相互討論，力爭合作解決。 七、實驗：你能不能用玻璃棒（絲綢），驗電器等器材演示三種起電方式？ 八、完成在線測學，將自學質疑疑問寫下來課后交給課代表。	請同學們記錄自己的錯題并分析原因。

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訓  練  展  示  學  案
學生筆記(教師點撥)	學  案  內  容
同學們在訓練過程中可以通過提供的實驗器材驗證你的結論	1.在我國北方天氣干燥的季節，脫掉外衣后再去摸金屬門把手時，常常會被電擊。在這過程中，這是什么原因？ 2.同一物體與不同種類的物體摩擦時，是否一定帶電，如果有一種物體與其他不同物體分別摩擦后帶電，電性一定相同嗎？ 3．如圖所示，有一個帶負電的驗電器，當一個帶正電的金屬小球A靠近驗電器的小球B（但不接觸）時，發現驗電器的張角先減小后增大,請解釋。

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學  案  內  容	學生筆記(教師點撥)
4．如圖所示，不帶電的枕形導體的A、B兩端各貼有一對金箔。當枕形導體的A端靠近一帶電導體C時（      ） A．A端金箔張開，B端金箔閉合 B．用手觸摸枕形導體后，A端金箔仍張開，B端金箔閉合 C．用手觸摸枕形導體后，將手和C都移走，兩對金箔均張開 D．選項A中兩對金箔分別帶異種電荷，選項C中兩對金箔帶同種電荷 提示:人摸了導體后可把人和導體當作一個整體,人為導體的遠端. 5.有兩個完全相同的絕緣帶電金屬球A、B，分別帶有正負電荷，QA＝6.4×10-9C, QB＝–3.2×10-9C,讓兩金屬小球接觸， （1）在接觸過程中，有多少庫侖的電子發生轉移？ （2）接觸后小球A、B各帶電多少庫侖？ 6.A為帶正電小球，B為原來不帶電的導體。把B放在A附近，A、B之間是吸引力還是排斥力？請說明。
自  我  反  思

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