改善班級氛圍之方法
——4090我們一起創造美好吧內心有千般不愿地接手了4090班，可是又能怎么樣呢？事實不可以更改，前路必須繼續！于是乎，不得已整理思緒，重新出發！
9月份上了一個星期的課，幾近令我崩潰，這個班真的很可怕：
1. 一個班的紀律非常好，好到上課只有“李慶豪”和“肖權”兩個人代表全班發聲。
2. 上課講完一個問題，問會了沒有，永遠只有一個聲音“會了”，然后讓他們做，無從下筆。
3. 上課抽同學回答問題，竟有一大半的同學自己不會還嘲笑別人。
4. 班上學生只會用兩個字來學習，那就是“等待”。當老師上課遲到了，他們就傻坐在椅子上“等”，沒有說自己去讀書、看書；當老師發試卷，沒有人說自己更改錯題，完成自己本分內的事情；當老師講題目，他們也習慣性地聽、抄，從不經過自己大腦的抄寫一堆答案。
我討厭死氣沉沉的班級，更加厭惡不思考的學生，可是這又能怎么樣呢？這是三年下來，他們與自己老師形成的“默契”，這不是他們所愿，確是他們所成的。
從沒有這樣上過這樣“被動”的課，從沒有上過這么“尷尬”的課。如果任其發展下去，那么這樣沒有“主動性”的學生，遲早會把我拖死；這樣沒有“精氣神”的孩子，遲早也會被學習拋棄；這樣“沒有思維”的孩子，遲早會是社會的下一代垃圾！
想到這里，不禁地出冷汗，不過，他們會很有幸運，因為他們遇到了我，我不是只會接受的老師，我不僅會教書，還會去改變學生。
于是乎，我為他們定下了專屬于他們的規矩：
（一）上課回答問題
1. 上課主動回答問題的學生加一分。
設計意圖：希望獎品能夠激起他們回答問題的勇氣，在不斷地挑戰和嘗試下，讓他們意識到“回答”原來就是這么簡單的一件事情。
2. 曾嘉豪、雷慶心、肖雨萱、肖龍威、肖蕾雨果、周子瑜、肖鵬偉等13人，每次上課必須主動或被動回答一次問題，否則將要接受懲罰，抄寫老師所講授的課文。
設計意圖：雖然“獎勵”能激起學生的激情，可是差的、膽小的人依舊很難踏出“第一步”，如果“獎勵”只
能給予“好的”同學，那我的計劃又有什么作用呢？所以，在自主選擇之余，“逼迫”手段在所難免，“獎勵”對于不主動的人來說可有可無，可是“懲罰”卻是所有人都不愿意接受的。
這一制度一實施，我上課舉手的人果然多了起來，而且，肖雨萱這種經常做夢的孩子，也偶爾舉起了他們的小手，即使回答不盡如人意，可那敢于嘗試的勇氣也令我甚感欣慰，相信在耐心和表揚的鼓舞下，長此以往，他們學習的一個態度也會有所改變的。
（二）作業講解
雖然，語文內容豐富多彩，做題方法變化多端，題目答案各有不一，但是解題的方法是有跡可循的，比如：
