《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、說(shuō)教材
《敕勒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元的第 18 篇課文，本單元用優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了豐富多彩的自然景象， 表達(dá)出作者獨(dú)特的情感體驗(yàn)和深刻的人生感悟！基于以上分析，我制定了如下的三維目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力目標(biāo)
能夠有感情的朗讀《敕勒歌》并熟讀成誦；理解：穹廬、四 野等詞語(yǔ)的意思；熟練掌握本民歌課后的生字新詞。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)反復(fù)誦讀，獨(dú)立探究以及小組合作的方式，來(lái)想象這首民歌描繪了一幅怎么樣的畫(huà)面，完成這首民歌的學(xué)習(xí)。
3.情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)
體會(huì)作者對(duì)敕勒民族的熱愛(ài)之情，并懂得作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與贊美之情！
針對(duì)我對(duì)教材和教學(xué)目標(biāo)的分析，我本次課的教學(xué)重點(diǎn)是： 準(zhǔn)確的掌握課后的生字和新詞，并能夠理解和背誦詩(shī)歌。 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)的分析，小學(xué)生并未真正遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，獨(dú)自面對(duì)生活，所以他們很難明白家鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人的重要性：通過(guò)本首詩(shī)歌我們就要感受到家鄉(xiāng)的魅力！
二、說(shuō)學(xué)情
知識(shí)方面：家鄉(xiāng)對(duì)面，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分熟悉的地方， 但就是因?yàn)閷W(xué)生現(xiàn)在幾乎每天都呆在自己的故鄉(xiāng)，所以很難體會(huì)，作者的真摯而又熱烈的感情。
心理方面：二年級(jí)的學(xué)生正處于從獨(dú)立意識(shí)階段過(guò)渡到合作交流階段，所以我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候可以采用獨(dú)立思考和小組合作相結(jié)合的模式。
三、教法和學(xué)法
教法：朗讀法、講授法、談?wù)摲?/span>
學(xué)法：角色扮演、小組合作、自主探究
四、教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入。
1、 播放愛(ài)我中華。
2、 同學(xué)們你們知道嗎？咱們中國(guó)有 56 個(gè)民族，每個(gè)民族都有各自的民族特色，今天咱們就一起去看一看敕勒族的民歌<敕勒歌>吧。
二、 初讀
1.俗話說(shuō):三分古詩(shī),七分靠讀，現(xiàn)在老師把時(shí)間交給同 學(xué)們，請(qǐng)你們選擇自己喜歡的方式
來(lái)初讀這首詩(shī)歌，并注意以下，要求讀準(zhǔn)字音認(rèn)準(zhǔn)自行遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞，可以采用圈點(diǎn)勾劃的方式，標(biāo)注出來(lái)好開(kāi)始吧。老師看到同學(xué)們都讀得相當(dāng)?shù)恼J(rèn)真，那老師就要來(lái)考一考你們了，請(qǐng)看這是老師收集整理出來(lái)的生字詞，請(qǐng)全班同學(xué)一起齊讀一遍。
同學(xué)們讀的聲音非常的洪亮，但是有一個(gè)生字卻讀的不清楚。對(duì)，就是這個(gè)字！剛剛同學(xué)們讀這個(gè)字讀的是gong。識(shí)字不識(shí)字，不能只是半邊字這個(gè)字老師來(lái)告訴你們應(yīng)該讀作qiong！我們一起來(lái)讀一遍吧，很好，可 是老師真的好笨啊，總是記不住這個(gè)字，誰(shuí)有沒(méi)有好的方法來(lái)教教老師呢？
A: 好，請(qǐng)你來(lái)你說(shuō)可以采用+1 家的方法用一個(gè)穴寶蓋， 再加上一個(gè)工就成了，今天我們要學(xué)習(xí)的窮。你的方法可真棒啊，老師一下子就記住了，謝謝你。但是好記性不如爛筆頭，請(qǐng)你們跟著老師一起寫(xiě)一寫(xiě)吧。
2.如果老師把這些生字帶入詩(shī)中。你們還能讀準(zhǔn)她們嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍這首民歌，我們馬上進(jìn)行塞讀、看看誰(shuí)讀得最流利。
剛剛老師看到你讀的最快那想請(qǐng)你先來(lái)。你讀得可真流利呀，那有沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)可以給他讀得更好，好你來(lái)。
同學(xué)們他讀得好不好，是的，他不僅讀的流利，還讀準(zhǔn)了節(jié)奏。那我們應(yīng)該給他一點(diǎn)什么對(duì)掌聲，你們想不想 和他學(xué)學(xué)，結(jié)合老師給出來(lái)的節(jié)奏,我們?cè)僖黄饋?lái)齊讀一遍吧。
三、 研讀
對(duì)于這首民歌，我們不僅要會(huì)讀，還要能夠理解這首民歌，首先我們來(lái)看看這些詞語(yǔ)的意思。川：平川，平原。 穹廬：用毯子做的圓頂帳篷，縣城蒙古包蒼蒼：深青色籠蓋：籠罩。四野：草原的四面八方。好，我們識(shí)記這些詞語(yǔ)的意思能夠有助于我們對(duì)民歌的理解，現(xiàn)在我們每個(gè)讀兩遍開(kāi)始。帶著你對(duì)這些詞語(yǔ)的理解再來(lái)讀一讀敕勒歌。邊讀邊思考你讀懂了，哪些句子呢？
A: 你說(shuō)你讀懂了敕勒川陰山下：敕勒平原是在應(yīng)山的腳下。你能告訴老師你是通過(guò)怎樣的方法讀懂的嗎？你結(jié)合了黑板上詞語(yǔ)的意思，再加上自己的理解非常好， 知道現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用請(qǐng)坐。
B: 你讀懂了什么呢，天賜穹廬籠蓋四野：天好像蒙古包一樣，籠罩著草原的四面八方。真
好，那你是用什么方法讀懂的呢，你你看著黑板上的提示并且結(jié)合了咱們課下的插圖，理解了這句話，真是個(gè)會(huì)想辦法的孩子呀。能不能請(qǐng)你帶著大家再來(lái)讀一讀這句話想一想，這句話用了什么修辭手法呢？你說(shuō)這里用了比喻的修辭手法
把天比喻成，蒙古包，生動(dòng)形象，寫(xiě)出了天的遼闊。非常好,請(qǐng)坐!
C: 你來(lái)生說(shuō)你又讀懂了，哪一句你讀懂了天蒼蒼野茫茫風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊：天空是藍(lán)藍(lán)的，草原是一望無(wú)際的， 每當(dāng)風(fēng)兒吹來(lái)草地衣服的時(shí)候，放牧的牛羊就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。你解釋的可真好啊，那你又用了什么方法呢，你運(yùn)用了他們前兩個(gè)的方法，并且還結(jié)合了，刻下注釋。真好，同學(xué)們我們應(yīng)不應(yīng)該給他來(lái)一點(diǎn)掌聲，請(qǐng)你再帶著同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。
讀到，這里老師想出一個(gè)非常非常難的題目，烤一烤你們！請(qǐng)你用自己的話說(shuō)一說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的草原，并說(shuō)出理由。
A: 這是一個(gè)非常遼闊的草原，因?yàn)橐驗(yàn)檫@里的天是無(wú)邊無(wú)際的草原也是一望無(wú)際的。非常好請(qǐng)坐。
B: 這是一個(gè)非常富饒的草原，因?yàn)轱L(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊風(fēng)兒輕輕的吹過(guò)草兒便低下了頭，我們就可以看到成群結(jié)隊(duì)的牛羊。
C: 這是一個(gè)非常可愛(ài)的草原，因?yàn)樘熨n穹廬籠蓋四野這里的天好像一個(gè)大大的蒙古包一樣籠罩這草原的四面八方。
四、 鞏固
你們喜歡這樣的草原嗎？那就請(qǐng)你們拿出你們的美術(shù)
