《楓橋夜泊》課堂教學實錄（一）
師：把頭抬起來，把身子坐正，我們準備上課，可以嗎？
生：（齊聲）可以。
師：好，上課。
生：起立。
師：孩子們好。
生：（齊聲）老師好。
師：請坐。請大家看大屏幕，請朝同一個方向看。（大屏幕顯示：楓橋夜泊）當代詩人陳小奇寫過一首歌，歌名叫“濤聲依舊”，聽過這首歌嗎？
生：（齊聲）聽過。
師：好聽嗎？
生：（齊聲）好聽。
師：喜歡聽嗎？
生：（齊聲）喜歡。
師：老師也喜歡，這首歌20多年以前非常流行，我估計你們的爸爸媽媽都聽過，這首歌不但曲譜得好聽，而且詞也寫得特別棒，我選了其中的兩句，我們來看一看。誰來讀一讀？高舉你自信的小手。
大屏幕顯示：
留連的鐘聲
還在敲打我的無眠
塵封的日子
始終不會是一片云煙
——陳小奇《濤聲依舊》
生：留連的鐘聲，還在敲打我的無眠；塵封的日子，始終不會是一片云煙。
師：好聽。不但聲音好聽，讀的感覺更好聽。我們一起來讀一讀。
生：（齊讀）留連的鐘聲，還在敲打我的無眠；塵封的日子，始終不會是一片云煙。
師：你們一定注意到了，歌詞當中有一個詞，叫“無眠”，誰知道無眠是什么意思？
生：我想應該是晚上睡不著覺的意思。
師：沒錯，大白話，睡不著覺。誰能為無眠找一個近義詞？
生：無眠的近義詞應該是失眠。
師：失眠，沒錯，找到一個。繼續找，誰找到第二個？
生：愁眠。
師：愁眠，好極了！誰找到第三個？比如難以入眠，把它合成兩個字，誰會？
生：難眠。
師：好極了！找到3個。再比如，不能入眠，把它合成兩個字，誰會？
生：不眠。
師：不眠，找到4個。再比如，未曾入眠，把它合成兩個字，誰會？
生：未眠。
師：未眠，找到5個。你聽，不眠就是失眠就是愁眠就是難眠就是不眠就是未眠，用大白話來說，就是——
生：（齊聲）睡不著覺。
師：睡不著覺。想一想睡不著覺的那個滋味，我們一起再來讀一讀這句歌詞。
大屏幕顯示：
留連的鐘聲
還在敲打我的無眠
塵封的日子
始終不會是一片云煙
——陳小奇《濤聲依舊》
生：（齊讀）留連的鐘聲，還在敲打我的無眠；塵封的日子，始終不會是一片云煙。
師：是誰在敲打我的無眠？
生：是留連的鐘聲。
師：是留連的鐘聲，這鐘聲從哪來的？我們繼續看，其實早在200多年前，清朝有一個詩人，他叫王士禎，在他的詩中就寫到過這樣的鐘聲，我們一起看，誰來讀一讀？
大屏幕顯示：
十年舊約江南夢，
獨聽寒山半夜鐘。
——王士禎《夜雨題寒山寺》
生：十年舊約江南夢，獨聽寒山半夜鐘。
師：讀得不錯，注意，這是古詩，你得讀出古詩特有的節奏和味道。誰再來讀一讀？
生：十年舊約江南夢，獨聽寒山半夜鐘。
師：這味兒出來了，真好！（詢問其他學生）這是哪里的鐘聲？
生：應該是寒山寺里半夜的鐘聲。
師：沒錯，這就是寒山寺的夜半鐘聲。而令人奇怪的是詩人為了獨聽寒山寺的夜半鐘聲，夢啊想啊盼啊望啊一等就是多少年？
生：（異口同聲）十年。
師：十年啊，整整十年，可見這鐘聲的魅力，這鐘聲為什么會有如此巨大的魅力呢？我們繼續看，其實還有比這更早的，那是500多年前，明朝有一個詩人，他叫高啟，他也寫過這樣的鐘聲，誰再來讀一讀？
大屏幕顯示：
幾度經過憶張繼，
月落烏啼又鐘聲。
——高啟《泊楓橋》
生：幾度經過憶張繼，月落烏啼又鐘聲。
師：誰再來讀一讀？
生：幾度經過憶張繼，月落烏啼又鐘聲。
師：好極了！這是哪里的鐘聲？
生：這也是寒山寺的鐘聲。
師：沒錯，這也是寒山寺的鐘聲，而更讓人奇怪的是詩人高啟只要經過楓橋，只要經過寒山寺，只要聽到夜半鐘聲，他就會想到一個人，誰？一起說。
生：（齊聲）張繼。
師：張繼。張繼，何許人也？我們繼續看。其實還有比高啟更早的，那是在800年多前，宋朝有一個詩人，那是誰？一起說。
生：（齊聲）陸游。
師：他也寫過那里的鐘聲，我們一起來讀一讀。
大屏幕顯示：
七年不到楓橋寺，
客枕依然半夜鐘。
—
—陸游《宿楓橋》
生：（齊讀）七年不到楓橋寺，客枕依然半夜鐘。
師：從詩中我們可以看出，七年之前陸游曾經到過哪里？
生：寒山寺。
師：曾經聽到過什么？
生：寒山寺的鐘聲。
師：而七年之后，陸游又到了哪里？
生：又到了寒山寺。
師：又聽到了什么？
生：寒山寺的鐘聲。
師：是的，七年不到楓橋寺，客枕依然半夜鐘。是七年……我們稍稍改變一下，如果不是七年，加它三年，變成了十年，又如何？注意聽，看看詩人還會怎么寫？我出上聯，你出下聯，注意聽。我說十年不到楓橋寺，誰來？
生：客枕依然半夜鐘。
師：好極了。如果不是十年，繼續向前推移，而是百年呢。我說百年不到楓橋寺——
生：客枕依然半夜鐘。
師：如果不是十年，我說千年不到楓橋寺，一起來。
生：（齊聲）客枕依然半夜鐘。
師：十年不變是鐘聲，百年不變是鐘聲，千年不變是還是——
生：（齊聲）鐘聲。
師：所以，你看，當代詩人陳小奇的筆下有這樣的鐘聲。讀。
大屏幕顯示：
留連的鐘聲，還在敲打我的無眠
塵封的日子，始終不會是一片云煙
——陳小奇《濤聲依舊》
十年舊約江南夢，獨聽寒山半夜鐘。
——王士禎《夜雨題寒山寺》
幾度經過憶張繼，月落烏啼又鐘聲。
——高啟《泊楓橋》
七年不到楓橋寺，客枕依然半夜鐘。
——陸游《宿楓橋》
生：（齊讀）留連的鐘聲，還在敲打我的無眠；塵封的日子，始終不會是一片云煙。
師：所以兩百多年前王士禎的筆下，有鐘聲。讀。
生：（齊讀）十年舊約江南夢，獨聽寒山半夜鐘。
師：所以五百多年人詩人高啟的筆下，還有鐘聲。讀。
生：（齊讀）幾度經過憶張繼，月落烏啼又鐘聲。
師：所以八百多年人詩人陸游的筆下，也有寒山寺的夜半鐘聲。讀。
生：（齊讀）七年不到楓橋寺，客枕依然半夜鐘。
師：問題來了。什么問題？很自然的，一下子從你腦子里冒出來的，一個問號，又一個問號。
大屏幕顯示：
留連的鐘聲，還在敲打我的無眠
塵封的日子，始終不會是一片云煙
——陳小奇《濤聲依舊》
十年舊約江南夢，獨聽寒山半夜鐘。
——王士禎《夜雨題寒山寺》
幾度經過憶張繼，月落烏啼又鐘聲。
——高啟《泊楓橋》
七年不到楓橋寺，客枕依然半夜鐘。
——陸游《宿楓橋》
生1：為什么這四個詩人都要寫聽到了寒山寺的鐘聲。
師：對啊，活在不同的年代，跨越了不同的歷史階段，為什么四位詩人會不約而同地寫到寒山寺的鐘聲呢？問得好！這是你的問題。繼續。（話筒指向一舉手學生）你的問題是——
生2：為什么這四句詩里面都提到了鐘聲呢？
師：對啊，寒山寺楓橋邊上有那么多的鐘聲可以描寫，為什么詩人們都會寫到，都會把自己的目光聚焦到寒山寺的鐘聲之上呢？好極了，這是他的問題，繼續。
生3：寒山寺的鐘聲有多大的魅力，何至于現在到八百年前，那么多的詩人都去寫他的鐘聲？
師：你問的正是我想要問的，這時光流淌了1000多年啊，為什么一代又一代的詩人都去寫寒山寺的鐘聲，這鐘聲到底有怎么樣的魅力呢？問得太好了！其實所有的問題他都跟一首詩有關，所有的問題都和一個人有關，這首就叫做《楓橋夜泊》，這個人就叫張繼。打開課文，自由朗讀楓橋夜泊，反復讀，讀反復，一直把這首詩讀順口、讀清爽，好嗎？
大屏幕顯示：
楓 橋 夜 泊
唐 張繼
月落烏啼霜滿天，
江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，
夜半鐘聲到客船。
（生反復自由朗讀）
師：好的，停下，抬頭，挺胸，看大屏幕，誰來讀一讀這首詩。
生：（有感情地朗讀）楓橋夜泊，唐，張繼，月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
師：（微笑）嗯，讀得好！字字落實，比如“愁眠”的“愁”翹舌的，她讀準了，再比如“寒山寺”的“寺”平舌音的，她也讀準了，讀得真好！誰再來讀一讀？不但讀得字字落實，而且要讀出古詩特有的那種味道。
生：（有感情地朗讀）楓橋夜泊，唐，張繼，月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
師：送你四個字，聲情并茂。他不但用嘴巴在讀，更用眼神在讀，用表情在讀，更用整個生命在讀，真好！我們一起來讀，怎么讀呢，聽清楚要求，每一句詩的前四個字你們讀，后面三個字王老師來讀，明白嗎？好，準備。題目和作者也由王老師來讀。把頭抬起來，深深吸上一口氣。楓橋夜泊，唐，張繼。
生：（齊讀）月落烏啼——
師：霜滿天。
生：（齊讀）江楓漁火——
師：對愁眠。
生：（齊讀）姑蘇城外——
師：寒山寺。
生：（齊讀）夜半鐘聲——
師：到客船。（微笑）這樣讀，會嗎？好，我們反過來，現在每句詩的前四個字老師讀，后面三個字你們來讀，明白嗎？好，準備。楓橋夜泊，唐，張繼。月落烏啼——
