小學三年級下冊《溫度和溫度計》教學設計與反思
教學目標
一、教材分析
《溫度和溫度計》一課是教科版三年級下冊第三單元《溫度與水的變化》的第一課。本單元共7課，可分為兩大部分，認識溫度計，會使用溫度計測量水的溫度以及水的變化。第一部分：“溫度和溫度計”“測量水的溫度”(第1課和第2課)，主要培養學生使用溫度計測量物體溫度的技能；認識到溫度表示的是物體的冷熱程度。生活中，對于一個物體的冷熱情況，學生們都有用手觸摸、身體感受的經驗。但哪個物體熱些，哪個物體冷些，只是一種相對的感覺，并無明確的標準，至于一個物體比另一個物體熱多少或冷多少，我們就更無法做出比較準確的描述了，這就必須借助測量溫度的工具一溫度計來測量。
學生們可能聽說過溫度計，也曾用體溫計測量過體溫，但真正使用溫度計測量過其他物體溫度的學生估計極少。學習本課時，對許多學生來說還是第一次使用溫度計。因此，本課的學習，重要的是要讓學生們理解溫度計是用來做什么的、它們是如何工作的，以及如何識讀溫度計。這一課的主體活動是：讓學生使用一個真正的溫度計，觀察它是如何對周圍物體的冷熱程度反應的，并利用溫度計模型識讀刻度。
二、學情分析
經過一個學期的科學學習，大部分同學對科學充滿著興趣，對探究實驗充滿了期盼，初步養成了先思考后實驗的習慣，培養了科學記錄的能力。但學生的發展水平還存在著一定的差異，因此，呵護學生對科學的興趣和好奇是重點，指導學生做好的科學記錄也是本節課需加強的內容。本課將重點指導學生在觀測、記錄過程中始終保持認真、細致的態度。初步認識到觀測數據(證據)對科學研究的意義和價值。培養樂于表達和交流的態度。體會在探究學習中合作的必要性和重要性。
三、教學目標及重難點
【科學概念】
1、知道溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。
2、了解常用液體溫度計是用利用玻璃管內的液體隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。
【過程與方法】
1、觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構造。
2、識讀溫度計（模型）刻度上的數字，并把刻度上的數字與更熱或更冷的溫度聯系起來。
【情感態度價值觀】
理解測量工具使用規定的意義，并愿意遵守這些規定。
【教學重難點】
重點：識讀溫度計（模型）刻度上的數字，特別是識讀零下溫度。
難點：把溫度計刻度上的數字與更熱或更冷的溫度聯系起來。
四、材料準備
教師演示：冷水和熱水各一杯、實驗室溫度計、溫度計卡片。
學生分組：每組冷水、稍熱水、較熱水、熱水各一杯，實驗室溫度計。
教學模式設計
新課程強調：親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課程應向學生提供充分的科學探究機會。而且必須建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴。本課時遵循這些理念開展以引導、合作、探究的學習方式進行教學。
一、創設情境，導入新課（演示實驗）
通過出示一杯冷水和一杯熱水，讓學生猜測哪杯是熱的？哪杯是冷的？接著學生代表上臺驗證猜想。
引出課題。
教師適時講述：物體的冷熱程度該怎樣準確地表示呢？溫度是表示物體的冷熱程度的，通常用攝氏度（°C）來表示（紙條貼黑板）今天我們學習第三單元第1課，《溫度和溫度計》。（板書課題）【設計理念】安排這部分就是讓學生認識到，溫度是表示物體冷熱程度的，我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。教學目標中第一個科學概念得以落實。
二、動手實踐，感悟發現（分組實驗）
1、課前準備好四杯水——1號杯里裝涼水，2號杯、3號杯裝里裝溫水（2號杯、3號杯裝里的水溫度可以相同，也可以讓3號杯里的水溫略高于2號杯），4號杯里裝熱水（溫度不要太高，以免燙傷學生），1號杯與4號杯溫差要盡量大。
2、比較四杯水的冷熱。要求：A、孩子先把左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱，做好實驗記錄。B、再讓孩子先分別用左手食指、右手食指同時插入2號杯和3號杯水中，然后再分別同時插入1
號杯和4號杯的水中，比較它們的冷熱，做好記錄。
3、比較實驗結果，談發現。（這時教師要引導學生討論后發現：同樣的四杯水，由于實驗的順序不同，手指獲得的感覺是不同的。孩子們意識到：用觸覺來感知物體的冷熱，有時是不準確、可靠的。）
4、置疑：那么，通過什么方法可以準確的知道物體的冷熱程度呢？（板書：溫度計）
【設計理念】科學探究能力的形成不是簡單的講授，必須依賴于學生的學習與探究活動，緊密結合科學知識的學習，通過學生親自動手、動腦，親自實踐、體驗，在此基礎上內化而成。在這一研究活動中，給予學生充分的實踐時間進行探究活動，有利于培養學生的學習能力和團隊精神。
同樣的四杯水，由于實驗順序不同，手指獲得的感覺是不同的。在活動中，學生意識到，用觸覺來感知物體的冷熱，有時是不準確、不可靠的。那么，通過什么方法可以準確的知道物體的冷熱程度呢？這就引出了測量溫度的方法和工具的學習。
三、觀察溫度計
由于學生是第一次正式接觸溫度計，因此需要全面了解溫度計的構造，以及使用前需注意的事項，本環節設計為兩次不同程度的觀察溫度計。
1、初次觀察，了解溫度計的構造
學生初看，將觀察到的所有信息記錄下來。
根據學生的回答課件出示：字母（認識溫度單位）、數字、刻度、紅色液體、玻璃管、玻璃泡等。
